- Enseignant: Auge Bernard
Catégorie: Session 2 - 20/21
Moodle UM - Plateforme pédagogique de l'Université de Montpellier
Résultats de la recherche: 845
Bonjour et bienvenue ! Vous vous trouvez dans le cours Edition scientifique et Open Access. Il s'agit d'un des quatre cours du parcours d'Autoformation Science ouverte : Open Access, Données de la recherche et Identité numérique.
Ce cours présente le circuit de publication d’un article scientifique, les voies de publication en accès ouvert (archives ouvertes et revues en libre accès) et l’impact de la Science ouverte sur les pratiques de publication et d’évaluation de la recherche.
Il est obligatoire d'avoir d'abord fait l'Introduction à la science ouverte pour suivre ce cours. Vous n'êtes pas contre pas obligé de suivre les autres cours.
Ce cours sera ouvert du 9 mars au 26 juin 2026.
La durée moyenne du cours est de 4h.
Pour tout souci d'inscription, veuillez nous contacter par le guichet science ouverte.
Catégorie: Collège Doctoral
- Enseignant: Cloitre Thierry
- Enseignant: Gergely Csilla
Catégorie: Physique Biomédicale (PhyMed)
Dans d’autres UE de votre parcours : écologie évolutive, les bases génétiques de l’évolution … etc vous étudiez :
•les
grands mécanismes de l’évolution d’un point de vue fondamental
•Les
outils majeurs utilisés pour étudier ces mécanismes
•Dans l'UE, nous allons comprendre ensemble en quoi la pensée évolutionniste et les
outils de la biologie évolutive peuvent
être utilisés dans des domaines appliqués et sociétaux :
•Agriculture
•Conservation
de la biodiversité
•La
Santé humaine
•Les
changements globaux …
- Enseignant: Burgarella Concetta
- Enseignant: Dufay Mathilde
- Enseignant: Godelle Bernard
- Enseignant: Guignet Agathe
- Enseignant: Lihoreau Fabrice
- Enseignant: Maurice Oms Sandrine
- Enseignant: Osorio Teixeira Helena Marisa
- Enseignant: Sicard Mathieu
Catégorie: L3
La disponibilité en nutriments est sous
l’action de réseaux trophiques sous le contrôle de processus physiques
et chimiques liés aux phases minérales et organiques des sols. L’objectif pédagogique de cette UE
est de repositionner les grands types de sol à l’échelle de la planète,
d’expliquer leur formation et d’identifier les phases minérales ou les
facteurs abiotiques principaux susceptibles de réguler l’activité
biologique des sols. A partir de cette analyse, les différents
organismes du sol (micro-organismes, micro, méso et macrofaune) seront
présentés ainsi que leurs relations afin de repositionner le cycle de la
matière organique et des éléments minéraux dans le sol à différentes
échelles temporelles et spatiales. Les notions de recyclage, de bouclage
des cycles biogéochimiques et de règles d’assemblages des communautés
seront également abordés. L’organisation de cette UE repose sur des
cours et conférence ainsi que sur des TD et TP de terrain.
Catégorie: M2
Ce cours d'Education à l'environnement et au développement durable s'adresse
aux étudiants du parcours de Licence 3 "Préparation au Professorat des Ecoles" de l'Université de Montpellier. Il est intégré à l'UE IATY606 "Milieu scolaire" (Resp. Nicolas Saby). Il comprend environ 6 séances de cours d'1h30 chacune.
Il dresse le diagnostic établit sur des faits scientifiques d'un développement de l'Humanité hérité du 20ème siècle, certes formidable et sans précédant, mais qui ne passera pas la fin du 21ème siècle. En somme un développement "non durable".
Le développement durable est donc une nouvelle organisation et un nouveau fonctionnement de l'Humanité qui permettra de continuer son développement au-delà du 21ème siècle.
Responsable du cours: Olivier Thaler (Maitre de Conférences à la Faculté des Sciences de l'Université de Montpellier au département d'enseignement de Biologie-Ecologie).
- Enseignant: Thaler Jacques Olivier
Catégorie: DEScIRE
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Brun Laurent
- Enseignant: Brun Laurent
- Enseignant: Dieumegard Gilles
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Soulier Lucille
Catégorie: NIMES M1 - SEMESTRE 1 - 2025-2026
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Clabaut Chrystelle
Catégorie: NIMES PES - 2026-2026
- Enseignant: Bechara Cherine
- Enseignant: Ciandrini Luca
Catégorie: Inter Disciplinary in Lab (IDIL)
Catégorie: Session 1 - 20/21
- Enseignant: Auge Bernard
Catégorie: Session 1 - 20/21
- Enseignant: Alonso Barbara
Catégorie: Session 1 - 20/21
Catégorie: Session 1 - 20/21
Catégorie: Licence 2
- Enseignant: Peix Vallot Rita
- Enseignant: Tirach Cillie Motzfeldt
Catégorie: L3 Pro
TRES IMPORTANT
INSTRUCTIONS CONNEXION
La bonne connexion à internet relève de votre responsabilité.
Vous devez impérativement vous assurer d'avoir une bonne connexion internet avant le début du test et pendant toute la durée de celui-ci.
Privilégiez la connexion par câble ethernet.
Si vous vous connectez en wifi et que votre connexion wifi n'est pas fiable, pensez (le cas échéant) à vous connecter via un partage de connexion avec votre téléphone mobile (si vous avez suffisamment de réseau).
INSTRUCTIONS TEST
La durée du test est de 10 minutes (12 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-remps, 13 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 15 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Il consiste en un QCM comportant 20 questions sur le cours de "Criminal Law" dispensé en amphithéâtre.
Le test sera ouvert le 09 novembre 2024 à 13 heures et fermera à 13h10 (13h12 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 13h13 pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 13h15 minutes pour ceux/celle bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Si vous vous connectez avant 13 heures, il vous sera nécessaire de rafraichir la page internet pour pouvoir débuter le test.
Les caractéristiques de ce QCM sont les suivantes :
- Le test dure 10 minutes et il y 20 questions, soit une moyenne de 30 secondes par question. Certaines questions sont très courtes et il est possible d'y répondre en quelques secondes, d'autres sont plus longues et nécessitent plus de temps. Les questions plus courtes compensent les plus longues en termes de temps. Cependant, si vous prenez trop de temps pour répondre à certaines questions, vous ne pourrez pas terminer le test.
Il vous faut donc être assez rapide pour comprendre les questions et y répondre.
- Il n'y a qu'une seule bonne réponse par question
- Une fois la réponse choisie validée, il n'y a plus de possibilité de revenir en arrière. Il convient donc de bien réfléchir avant de valider votre réponse
- Pas de points négatifs
- Lorsque les 10 minutes du test sont écoulées, celui-ci se ferme automatiquement et seules les réponses validées au moment de la fermeture sont prises en compte.
Catégorie: Mention Droit
TRES IMPORTANT
INSTRUCTIONS CONNEXION
La bonne connexion à internet relève de votre responsabilité.
Vous devez impérativement vous assurer d'avoir une bonne connexion internet avant le début du test et pendant toute la durée de celui-ci.
Privilégiez la connexion par câble ethernet.
Si vous vous connectez en wifi et que votre connexion wifi n'est pas fiable, pensez (le cas échéant) à vous connecter via un partage de connexion avec votre téléphone mobile (si vous avez suffisamment de réseau).
INSTRUCTIONS TEST
La durée du test est de 10 minutes (11 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'1/6ème temps, 12 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 13 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 15 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Il consiste en un QCM comportant 20 questions sur le cours de "Criminal Law" dispensé en amphithéâtre.
Le test sera ouvert le 30 novembre 2024 à 09 heures et fermera à 09h10 (09h11 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'1/6ème temps, 09h12 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 09h13 pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 09h15 minutes pour ceux/celle bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Si vous vous connectez avant 09 heures, il vous sera nécessaire de rafraichir la page internet pour pouvoir débuter le test.
Les caractéristiques de ce QCM sont les suivantes :
- Le test dure 10 minutes et il y 20 questions, soit une moyenne de 30 secondes par question. Certaines questions sont très courtes et il est possible d'y répondre en quelques secondes, d'autres sont plus longues et nécessitent plus de temps. Les questions plus courtes compensent les plus longues en termes de temps. Cependant, si vous prenez trop de temps pour répondre à certaines questions, vous ne pourrez pas terminer le test.
Il vous faut donc être assez rapide pour comprendre les questions et y répondre.
- Il n'y a qu'une seule bonne réponse par question
- Une fois la réponse choisie validée, il n'y a plus de possibilité de revenir en arrière. Il convient donc de bien réfléchir avant de valider votre réponse
- Pas de points négatifs
- Lorsque les 10 minutes du test sont écoulées, celui-ci se ferme automatiquement et seules les réponses validées au moment de la fermeture sont prises en compte.
Catégorie: Mention Droit
TRES IMPORTANT
INSTRUCTIONS CONNEXION
La bonne connexion à internet relève de votre responsabilité.
Vous devez impérativement vous assurer d'avoir une bonne connexion internet avant le début du test et pendant toute la durée de celui-ci.
Privilégiez la connexion par câble ethernet.
Si vous vous connectez en wifi et que votre connexion wifi n'est pas fiable, pensez (le cas échéant) à vous connecter via un partage de connexion avec votre téléphone mobile (si vous avez suffisamment de réseau).
INSTRUCTIONS TEST
La durée du test est de 10 minutes (11 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'1/6ème temps, 12 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 13 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 15 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Il consiste en un QCM comportant 20 questions sur le cours de "Criminal Law" dispensé en amphithéâtre.
Le test sera ouvert le 30 novembre 2024 à 15 heures et fermera à 15h10 (15h11 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'1/6ème temps, 15h12 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 15h13 pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 15h15 minutes pour ceux/celle bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Si vous vous connectez avant 15 heures, il vous sera nécessaire de rafraichir la page internet pour pouvoir débuter le test.
Les caractéristiques de ce QCM sont les suivantes :
- Le test dure 10 minutes et il y 20 questions, soit une moyenne de 30 secondes par question. Certaines questions sont très courtes et il est possible d'y répondre en quelques secondes, d'autres sont plus longues et nécessitent plus de temps. Les questions plus courtes compensent les plus longues en termes de temps. Cependant, si vous prenez trop de temps pour répondre à certaines questions, vous ne pourrez pas terminer le test.
Il vous faut donc être assez rapide pour comprendre les questions et y répondre.
- Il n'y a qu'une seule bonne réponse par question
- Une fois la réponse choisie validée, il n'y a plus de possibilité de revenir en arrière. Il convient donc de bien réfléchir avant de valider votre réponse
- Pas de points négatifs
- Lorsque les 10 minutes du test sont écoulées, celui-ci se ferme automatiquement et seules les réponses validées au moment de la fermeture sont prises en compte.
Catégorie: Mention Droit
TRES IMPORTANT
INSTRUCTIONS CONNEXION
La bonne connexion à internet relève de votre responsabilité.
Vous devez impérativement vous assurer d'avoir une bonne connexion internet avant le début du test et pendant toute la durée de celui-ci.
Privilégiez la connexion par câble ethernet.
Si vous vous connectez en wifi et que votre connexion wifi n'est pas fiable, pensez (le cas échéant) à vous connecter via un partage de connexion avec votre téléphone mobile (si vous avez suffisamment de réseau).
INSTRUCTIONS TEST
La durée du test est de 10 minutes (12 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-remps, 13 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 15 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Il consiste en un QCM comportant 20 questions sur le cours de "Human Rights" dispensé en amphithéâtre.
Le test sera ouvert le 09 novembre 2024 à 13 heures et fermera à 13h10 (13h12 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 13h13 pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 13h15 minutes pour ceux/celle bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Si vous vous connectez avant 13 heures, il vous sera nécessaire de rafraichir la page internet pour pouvoir débuter le test.
Les caractéristiques de ce QCM sont les suivantes :
- Le test dure 10 minutes et il y 20 questions, soit une moyenne de 30 secondes par question. Certaines questions sont très courtes et il est possible d'y répondre en quelques secondes, d'autres sont plus longues et nécessitent plus de temps. Les questions plus courtes compensent les plus longues en termes de temps. Cependant, si vous prenez trop de temps pour répondre à certaines questions, vous ne pourrez pas terminer le test.
Il vous faut donc être assez rapide pour comprendre les questions et y répondre.
- Il n'y a qu'une seule bonne réponse par question
- Une fois la réponse choisie validée, il n'y a plus de possibilité de revenir en arrière. Il convient donc de bien réfléchir avant de valider votre réponse
- Pas de points négatifs
- Lorsque les 10 minutes du test sont écoulées, celui-ci se ferme automatiquement et seules les réponses validées au moment de la fermeture sont prises en compte.
Catégorie: Masters
TRES IMPORTANT
INSTRUCTIONS CONNEXION
La bonne connexion à internet relève de votre responsabilité.
Vous devez impérativement vous assurer d'avoir une bonne connexion internet avant le début du test et pendant toute la durée de celui-ci.
Privilégiez la connexion par câble ethernet.
Si vous vous connectez en wifi et que votre connexion wifi n'est pas fiable, pensez (le cas échéant) à vous connecter via un partage de connexion avec votre téléphone mobile (si vous avez suffisamment de réseau).
INSTRUCTIONS TEST
La durée du test est de 10 minutes (11 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un 1/6ème temps, 12 minutes pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 13 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 15 minutes pour ceux/celles bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Il consiste en un QCM comportant 20 questions sur le cours de "Human Rights" dispensé en amphithéâtre.
Le test sera ouvert le 30 novembre 2024 à 14 heures et fermera à 14h10 (14h11 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'1/6ème temps, 14h12 pour les étudiant(e)s bénéficiant d'un quart-temps, 14h13 pour ceux/celles bénéficiant d'un tiers-temps et 14h15 minutes pour ceux/celle bénéficiant d'un temps majoré de 50%)
Si vous vous connectez avant 14 heures, il vous sera nécessaire de rafraichir la page internet pour pouvoir débuter le test.
Les caractéristiques de ce QCM sont les suivantes :
- Le test dure 10 minutes et il y 20 questions, soit une moyenne de 30 secondes par question. Certaines questions sont très courtes et il est possible d'y répondre en quelques secondes, d'autres sont plus longues et nécessitent plus de temps. Les questions plus courtes compensent les plus longues en termes de temps. Cependant, si vous prenez trop de temps pour répondre à certaines questions, vous ne pourrez pas terminer le test.
Il vous faut donc être assez rapide pour comprendre les questions et y répondre.
- Il n'y a qu'une seule bonne réponse par question
- Une fois la réponse choisie validée, il n'y a plus de possibilité de revenir en arrière. Il convient donc de bien réfléchir avant de valider votre réponse
- Pas de points négatifs
- Lorsque les 10 minutes du test sont écoulées, celui-ci se ferme automatiquement et seules les réponses validées au moment de la fermeture sont prises en compte.
Catégorie: Masters
- Enseignant: Marcellini Anne
Catégorie: Activité Physique Adaptée Et Santé
Catégorie: Licence 3 Marketing-Vente E-learning
Rédaction web
Expression CommunicationEnseignante : Jessica Lombardi
jessicalombardipro@gmail.comPlan de cours
Séance 1 : Les bases de la rédaction web (18/03)
Séance 2 : Exercice "Rédaction d'un article de blog" (01/04)
Séance 3 : Rédaction web & storytelling (22/04)
Séance 4 : Exercice "Rédaction d'une page à propos" (29/04)Catégorie: Archives
Catégorie: M1
Bonjour,
Afin de pouvoir suivre le cours qui vous sera dispensé le mercredi 21 janvier 2026 de Recherche documentaire de 13h à16h , salle 434 A, merci de bien vouloir apporter votre PC (c'est OBLIGATOIRE).
Merci par avance,
L'équipe du SCD vous souhaite une excellente année 2026.
- Enseignant: Cognata Berangere
- Enseignant: Hernandez Cendrine
- Enseignant: Laigne Marjorie
- Enseignant: Lassagne Carine
Catégorie: Médecine/Maïeutique
contributors to this course are listed in this section
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: E-learning on Genetics and Genomics
A) Votre évaluation passe l'organisation d'une CO pour les autres membres du groupe.
Pour cela :
Merci de déposer dans le devoir qui vous correspond :
1
l'organisation de votre CO : Date, Lieu et Horaire de RDV, nom et rôle
des organisateurs., la forme de la CO (Circuit, Etoile, Papillon...)
les modalités d'évaluation (Nombre de balises, temps, énigmes....,
réglement ....), règles de sécurité....matériel utilisé) Tous les
éléments permettant à l'évaluateur de valider l'organisation de la CO et
aux participants de comprendre
2 Une fois réalisée les résultats :
-noms des participants avec leur classement (nombre de balises trouvées et les éléments autres pouvant influencer le classement,
- les explicatifs nécessaire à la compréhension du classement réalisé).
-les documents utilisés (carte, copie du recueil de notation des résultats)
Attention vous devez déposer le(s) document(s) en format PDF qui ne dépasse pas 100MB chacun. Vous pouvez bien sûr en déposer plusieurs.
Ce document doit s'intituler de la manière suivante :
Nom.prénom-Nom.prénom-Nom.prénom....CO du ----.Lieu----.Heure de RDV-----.PDF
B) Évaluation de cet UE plusieurs critères
- Présence soit : X / 20 : Coefficient 5/20. Un blessé doit être présent selon les règles de l'UFR.
- Nombre de balises trouvées Coefficient 11/20. Lors de chaque séance, le nombre de balises trouvées est comptabilisé
(un blessé présent, ainsi qu'un statut particulier aura la moyenne du
jour, sauf s'il rattrape = le nombre de balises réalisées le jour du
rattrapage). Soit un total sur 6 à 8 séances selon les intempéries qui
ont annulées des séances.
- Co finale Coefficient 2/20. Elle est notée de 0 à 20. Un blessé évalué en CC même présent
aura 0. Un HN ayant choisi CT, sera noté sur cette unique CO. Elle est
présentée à l'ensemble des spécialités. Il y a 6 CO différentes
distribuées au sort pour chaque étudiant avec un départ décalé de 1min.
Il y a un classement individuel sur chacune des 6 CO, donc un classement
général à toutes les spécialités . Le premier à 20, le 2dernier à 0. Vous
arrivez X° sur X / participant. Soit X/20 - Organisation d'une CO en groupe et pour la promotion Coefficient 2/20
Chaque étudiant du groupe à la même note. Une absence sauf Certificat Médical ou justificatif valable donné et ou expliqué dans les temps de l'UE vaut 0. Soit X/20 :
Chaque étudiant du groupe à la même note. Une absence sauf Certificat Médical ou justificatif valable donné et ou expliqué dans les temps de l'UE vaut 0. Soit X/20 :
Il
est pratiquement impossible de se comparer à un autre et de tirer des
conclusions sur des performances aucours des séances...
Catégorie: L1
https://bioagro.edu.umontpellier.fr/files/2021/04/HAA901V_Adaptation-cultures-tropicales-changement-Climatique.pdf
Catégorie: Parcours Plantes (BiPa/IPM/BAPT/MEV)
Computer architecture is the science of selecting, interconnecting, and orchestrating hardware components to build a functionally correct computer that meets performance and cost goals. As such, the computer architecture specifies the interactions between the software and the hardware in a computing system. Therefore, the course takes a hardware/software cooperative approach to understanding and evaluating computing systems. In essence, this course reviews the main components of a modern programmable computing system (i.e., processors, memory, interconnects, and storage).
Catégorie: MEA5
Catégorie: MEA5
Catégorie: MEA5
Catégorie: MEA5
Catégorie: MEA5
Catégorie: MEA5
Catégorie: Mathématiques
CRÉNEAUX de FORMATION AFGSU - Niveau 2 "à réserver"
- - Merci de vous positionner sur
une date pour planifier votre créneau de formation AFGSU - Niveau 2
- - 1 seul créneau doit être
réservé, 13 étudiants par session de formation
- - Votre créneau ne sera plus modifiable
- - Attention, l'accès à la réservation des créneaux de FORMATION AFGSU - Niveau 2, ne sera plus accessible à partir du vendredi 20 janvier 2023 à 18h00
Catégorie: AFGSU
Catégorie: Mathématiques
Catégorie: UE 3.3.2
Catégorie: UE 3.3.2
This document is to be read carefully to prepare your next oral presentation.
Remember: Reading is prohibited and notes are NOT allowed!
Catégorie: S1
Finishing Works Scheduling: essential vocabulary and pictures.
Catégorie: S2
Please find enclosed this semester's curriculum.
Catégorie: S4
Une session payante de la certification TOEIC (65€) est mise en place au sein de l'IUT le jeudi 5 février pour les BUT3 de notre département.
Si vous êtes intéressé(e), veuillez répondre OUI en regard de votre nom (si vous n'êtes pas intéressé(e), merci de ne PAS répondre à ce sondage).
Votre réponse est attendue d'ici au mercredi 19 novembre.
Les étudiants bénéficiant d'un tiers-temps devront réaliser le test dans les mêmes conditions que les autres.
Catégorie: S5
Audio files used in class
Catégorie: Master 1ère année mention Management Public
Semester 1 - Internet and the Media
Partiel de fin de semestre 2
Catégorie: Licence 3
Catégorie: Archives
Plan de cours
Séance 1 : Les bases de la rédaction web + Exercice "Rédaction d'un article de blog" (à rendre pour le 28/04)
Séance 2 : Rédaction web & storytelling + Exercice "Rédaction d'une page à propos" (à rendre pour le 24/05 au plus tard)
Catégorie: Archives
Catégorie: A1
Après constat des sommes restantes avant la clôture budgétaire de 2023, nous mettons à disposition un espace Moodle afin de centraliser vos derniers appels à financements exceptionnels du Lirdef.
La date limite est fixée au dimanche 03/12/2023 à 23:59. Il est important de prendre note des catégories suivantes:
- Matériel informatique, géré par Aurélie Chesnais ;
- Ouvrages papier, gérés par Eric Maleyrot ;
- Missions, géré par Sylvain Connac ;
- Autres demandes non-prioritaires (traductions, transcriptions), gérées par Muriel Guedj.
Cet espace Moodle se caractérise par quatre sections, correspondant chacune d’entre-elles à chaque catégorie mentionnée ci-dessous. Vous y trouverez, pour chaque catégorie correspondante, un formulaire à remplir ainsi qu’un espace pour le déposer complété avec vos demandes.
Enfin, pour toute demande concernant l’UPVM, un mail devra être adressé au secrétariat.
- Enseignant: Chesnais Aurelie
- Enseignant: Guedj Muriel
Catégorie: LIRDEF
- Enseignant: Milano Laganier Laure
Catégorie: Mention Droit Public
- Enseignant: Milano Laganier Laure
Catégorie: Mention Droit Public
This teaching unit covers a set of specialities in robotics, ranging from micro to macro scales, including micro manipulation, surgical, sub-marine, flying, humanoid and cable-driven robots passing through teleoperation, virtual and augmented reality as well as operational safety. The content of each sub-unit is detailed hereafter. Projects on the mentioned topics will be carried out to deepen the thought basics using both simulation softwares and real robots.
Catégorie: M2-EEA-Robotique
https://bioagro.edu.umontpellier.fr/files/2021/04/HAA905V_Approche-integree.pdf
- Enseignant: Grondin Alexandre
- Enseignant: Guyomarc H Soazig
- Enseignant: Laplaze Laurent
- Enseignant: Nacry Philippe
- Enseignant: NACRY PHILIPPE
Catégorie: Parcours Plantes (BiPa/IPM/BAPT/MEV)
Travail attendu dans le cadre du Module Approfondissement Naturaliste :
Réalisation d'un inventaire / collection sur un groupe taxonomique défini.
Saisie des données dans iNaturalist avec création d'un journal https://www.inaturalist.org/projects/ue-approfondissement-naturaliste-eden-hag603b
Dans le cadre de votre projet, il faudra obligatoirement documenter vos observations, soit avec des échantillons (herbier / collection) à numériser ensuite, des photos in situ, des sons...
Le compte rendu (1 à 2 pages, de type journal de blog) devra donner des infos synthétique sur les espèces contactées, une grille de lecture de vos données iNaturalist, etc...
Travail à réaliser sur 5 jours, rédaction du compte rendu comprise.
Les jours dédiés à cet inventaire peuvent être regroupés sur une période ou découpés en 2-3 périodes en fonction des contraintes phénologiquesDans l'idéal, cet inventaire est cohérent avec les missions confiées dans votre apprentissage/stage (mais cela n'est pas une obligation)
--------------------
Dans l'immédiat, il est attendu pour début janvier que vous donniez :
1- le groupe taxonomique choisi
2- le calendrier des inventaires
3- la zone géographique
4- des éléments de contexte
5- votre identifiant iNaturalist---------------------
- Enseignant: Duriez Olivier
- Enseignant: Puechmaille Sebastien
Catégorie: L3
Atelier LinkedIn – BUT 1
Durée : 1h15
Groupes : 3 groupes de 25 étudiant·es, chacun équipé d’un ordinateur
Objectif général :
- Comprendre à quoi sert LinkedIn
- Identifier leurs compétences et expériences valorisables
- Commencer à construire un profil attractif pour le stage ou l'alternance
- Prendre conscience de l’importance du réseau (camarades, enseignants, tuteurs de stage…)
Catégorie: IUT Nîmes
L'apprentissage basé sur les défis (CBL) est une approche pédagogique innovante qui engage les étudiants dans des défis réels et significatifs, favorisant ainsi l'apprentissage actif et la résolution de problèmes. Cette méthode aide à développer des compétences essentielles telles que la pensée critique, la collaboration et la créativité.
Le programme complet de cette formation est composé de 2 parties pour équiper les enseignants de l'enseignement supérieur des compétences et des connaissances nécessaires pour mettre en œuvre efficacement l'apprentissage basé sur les défis dans leurs salles de classe :
Webinaire d'introduction (2 heures) pour connaître l'intérêt de l'apprentissage basé sur les défis dans l'enseignement supérieur et la structure de l'autoformation.
Formation en autonomie (18 heures) pour être formé systématiquement pour apprendre comment appliquer l'approche de la CBL et trouver des solutions pour les potentiels défis pédagogiques rencontrés.
Objectifs:
Après la participation à ces activités, plus particulièrement l'autoformation sur Moodle, les participants seront équipés des compétences suivantes :
Comprendre les principes de le CBL: Les participants doivent acquérir une compréhension approfondie des principes et des méthodologies de l'apprentissage basé sur les défis, y compris ses fondements théoriques et ses applications pratiques.
Développer des compétences: La formation doit viser à développer les compétences des participants dans la conception et la mise en œuvre d'activités CBL. Cela inclut la création de défis réels, la facilitation de la collaboration entre les étudiants et la guidance des étudiants tout au long du processus de résolution de problèmes.
Intégration technologique: Les participants doivent apprendre à intégrer efficacement la technologie dans les activités CBL. Cela inclut l'utilisation d'outils numériques pour la collaboration, la recherche et la présentation, ainsi que la compréhension de la manière de tirer parti des ressources et des plateformes en ligne.
Stratégies d'évaluation: La formation doit couvrir diverses stratégies d'évaluation adaptées au CBL. Cela inclut les évaluations formatives et sommatives, ainsi que les méthodes d'évaluation du processus et des résultats finaux des projets des étudiants.
Favoriser l'engagement des étudiants: Les participants doivent apprendre des techniques pour favoriser l'engagement et la motivation des étudiants dans les activités CBL. Cela inclut des stratégies pour créer un environnement d'apprentissage favorable, encourager l'autonomie des étudiants et promouvoir l'apprentissage actif.
Collaboration et réseautage: La formation doit offrir des opportunités aux participants de collaborer et de réseauter avec leurs collègues. Cela peut les aider à partager les meilleures pratiques, à discuter des défis et à développer une communauté de pratique autour du CBL.
- Enseignant: Huang Yuanfei
Catégorie: Enrichir son cours
TD ET TP ROUTES ET PONTS
TP1 2H
Etude d'un tracé routier à partir d'un DCE
TP2 2H
Préparation pour dessiner un profil en travers particulier du projet
TP3 4H
Dessiner le profil en travers type demandé du projet
TD1 4H
Etude du pont neuf à construire pour le projet
TD2 4H
Suite de l'étude du pont en APS
TP4 4H
Dessiner l'ouvrage d'Art ou pont courant en APS
- Enseignant: Cuisinier Delphine
Catégorie: B
RESSOURCE TRES FIABLE AVEC QUIZZ :
Catégorie: BUT TC 2ème année - Initiale
Bases et applications de la spectroscopie de Résonance Magnétique Nucléaire : des molécules aux matériaux
Généralités sur la technique RMN
Instrumentation
Traitement de spectres
Catégorie: Matériaux
Bienvenue sur cet onglet dédié à tous les étudiants de l’IUT !
Vous avez franchi une nouvelle étape dans votre parcours : vous voilà néo-bacheliers ! Pour vous accompagner dans cette transition lycée-études supérieures, nous avons rassemblé ici des ressources utiles. Que ce soit pour réviser les bases en mathématiques, physique ou chimie, découvrir la vie étudiante, obtenir des conseils pratiques ou mieux connaître nos départements, nous sommes là pour vous guider.
N’hésitez pas à explorer tous les onglets pour commencer cette belle aventure du bon pied.
À très bientôt à l’IUT !
Catégorie: IUT Nîmes
- Enseignant: Baurens Franc-christophe
- Enseignant: Curk Franck
- Enseignant: Droc Gaetan
- Enseignant: Engelhorn Julia
- Enseignant: Garsmeur Olivier
- Enseignant: Gilabert Aude
- Enseignant: Glaszmann Jean Christophe
- Enseignant: Martin Guillaume
- Enseignant: Sabot Francois
- Enseignant: Sempere Guilhem
- Enseignant: Sidibe Bocs Stephanie
Catégorie: Parcours Plantes (BiPa/IPM/BAPT/MEV)
Bonjour à tous
En raison de la crise sanitaire qui nous affecte tous, j’essaierai d’enregistrer les sessions « zoom » des cours et de les mettre en ligne afin que vous puissiez les revisualiser, en direct, ou ultérieurement. J’espère que les conditions pratiques de mise en place de ces cours en visio seront correctes en termes de qualité visuelle et sonore.
Comme vous devez le savoir, 10 étudiants maximum peuvent être présents en cours. Je déplore cette jauge, qui ne considère en aucun cas la capacité de la salle de cours dans laquelle se réalise le cours. De plus, je ne connais pas les critères de « roulement » de votre présence, mais sachez que je serai extrêmement flexible sur votre présence ou pas, en privilégiant l'accessibilité en présentiel à celles et ceux qui ont des problèmes de "fracture numérique". Merci de vous signaler si tel était le cas, afin que je vous propose un accès sans conditions à mon cours.
Les polycopiés comprenant les diapositives les plus importantes requises pour la bonne compréhension du cours en format noir et blanc seront mis en ligne sur Moodle (Dossier Polycopiés et fichiers BIBS-POLYn-2021.pdf) d'ici ce soir. Il comprend des espaces de prises de notes et tout ce que vous devrez assimiler pour cet enseignement. Vous pourrez soit imprimer ces fichiers, soit les annoter sous forme numérique en cours, mais ils seront importants à avoir sous vos yeux, le cours étant à 100% sous forme de projection de diapositives. Les diapositives de ce fichier sont numérotées selon la numérotation des diapositives qui vous seront projetées.
Vous trouverez également toutes les diapos projetées en cours en format pdf et en couleur (Dossier Toutes-Diapos et fichiers BIBS-TOUTES-DIAPOSn-2021.pdf). Il est absolument INUTILE d’imprimer ces fichiers dans la mesure où il y a de nombreuses redondances didactiques et certaines animations qui ne seront pas apparentes en format pdf. Elles pourront cependant vous être utiles pour reprendre le cours une fois chez vous ou à l’Université, sur écran.
Je mets doc en ligne d’ici ce soir que les diapos des premiers cours. Les prochaines parties du cours seront mises en ligne sous les mêmes formats d’ici quelques jours.
Bien cordialement.
Eric VIVES
Catégorie: L3
Cours de Biologie Moléculaire et de Biotechnologies pour les étudiants GBA3
Biologie moléculaire
Materiel génétique
Réplication - Réparation de l'ADN
Transcription - Modifications post transcriptionnelles
Traduction - Modifications post traductionnelles
Régulation et épigénétique
Biotechnologies
Clonage moléculaire
PCR
Amplifications isothermales de l'ADN
Séquençage de l'ADN (Sanger)
Séquençage Haut Debit de l'ADN (Illumina, Minion...)
Puces à ADN et RNAseq
Edition du génome (CRISPR-CAS9)
PCR en temps réel
PCR digitale en gouttelletes
Biologie de synthèse
Catégorie: Génie Biologique et Agroalimentaire
G Coussot
Cette rubrique est destinée aux formateur-rice.s du second degré en charge des UE d'accompagnement
- du Stages d'Observation et de Pratique Accompagnée en M1 (SOPA)
- du Stage d'Immersion et de Pratique Accompagnée en M2 ( SIPA)
A compter de la rentrée 2021-2022, chaque formateur trouvera un dossier libellé au nom de son parcours dans lequel seront déposées les exemplaires numériques des conventions de stage de ses étudiants .
Nous rappelons qu'aucun.e étudiant.e n'est autorisé.e à se rendre dans un EPLE sans ce document.
- Enseignant: Arboix France
- Enseignant: Arbousset Gilles
- Enseignant: Armand Camille
- Enseignant: Azaoui Brahim
- Enseignant: Bardy Aude
- Enseignant: Barthelemy Nicolas
- Enseignant: Begot Jean Francois
- Enseignant: Blanvillain Caroline
- Enseignant: Boudoux Fabienne
- Enseignant: Bourdais Aurelie
- Enseignant: Bourgade Cecile
- Enseignant: Carrillo Patrick
- Enseignant: Casanovas Charlene
- Enseignant: Cercle Veronique
- Enseignant: Chabaud Eric
- Enseignant: Chesnais Aurelie
- Enseignant: Chillet Pascal
- Enseignant: Cross David
- Enseignant: De La Forest Divonne Valerie
- Enseignant: Desbois Yannick
- Enseignant: Djaouti Damien
- Enseignant: Dumonteil Anne
- Enseignant: Dunoyer Mathias
- Enseignant: Durant David
- Enseignant: El Ghorfi Amal
- Enseignant: Francois Hugues
- Enseignant: Giroudeau Rodolphe
- Enseignant: Gosselin Emeric
- Enseignant: Gothie Priscille
- Enseignant: HEINTZ LAILA
- Enseignant: Humeau Bertrand
- Enseignant: Iung Christophe
- Enseignant: Lamon Patrick
- Enseignant: Latour Sebastien
- Enseignant: Lavit Claire
- Enseignant: Meyre Jean Michel
- Enseignant: Munch Philippe
- Enseignant: Munier Valerie
- Enseignant: Nyssen Louise
- Enseignant: Olombel Guilhem
- Enseignant: Oullier Janique
- Enseignant: Paris Michel
- Enseignant: Pelouze Perrine
- Enseignant: Perrin Doucey Agnes
- Enseignant: Planchon Gaetan
- Enseignant: Ravier Jean Marc
- Enseignant: Raynal Cecile
- Enseignant: Rolland Arnaud
- Enseignant: Stcherbinine Claire
- Enseignant: Thibaud Elisabeth
- Enseignant: Thomaso Pierre
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
Catégorie: Recherche
You will find all the information and documents needed for your business game.
Catégorie: Ingénieur d’Affaires à l’International
- Enseignant: Chollet Antoine
- Enseignant: Daumet Anne
- Enseignant: Laguillaumie Fabien
- Enseignant: Leoncini Isabelle
- Enseignant: Messaoui Anita
Catégorie: IUT Montpellier-Sète
Dans le cadre de la formation BUT GC-CD parcours RAPEB, le livrable comportera deux rapports distincts à savoir :
- Pour la soutenance Entreprise : un « Rapport d’activité en entreprise » – 25 à 30 pages maximum (hors page de couverture, page de plan et annexes).
- Pour la soutenance Portfolio : un « Portfolio » – voir document rappel des objectifs.
Rendus Écrits
SAÉ STAGE | Stage 3 / SAÉ PORTFOLIO | Portfolio 6 :
Vendredi 15 aout 2025 – 18h00
Pour la soutenance Entreprise / Portfolio* : 15 minutes de présentation du rapport d’activité en entreprise, 15 minutes de présentation du portfolio (5 minutes par bloc de compétence) et 15 minutes seront consacrées à des Questions/Réponses avec les membres du jury.
* Pour les apprentis ayant réalisé leurs projets de fin d’études en relation avec les activités de l’entreprise, 15 minutes de présentation du rapport d’activité en entreprise, 15 minutes de présentation du projet de fin d’études, 15 minutes de présentation du portfolio (5 minutes par bloc de compétence) et 15 minutes seront consacrées à des Questions/Réponses avec les membres du jury.
- Enseignant: Averseng Julien
- Enseignant: Cevaer Franck
- Enseignant: Denhez Caroline
- Enseignant: Dube Jean Francois
- Enseignant: Maurin Bernard
- Enseignant: Mazet Olivier
Catégorie: S6
Corporate Social Responsibility (CSR)
CSR refers to a company's efforts to take responsibility for its impact on society and the environment, beyond just making profits. It is about businesses being accountable for their actions and how they affect various stakeholders, including employees, consumers, communities, and the environment. CSR can cover a wide range of activities such as:
- Environmental initiatives: Reducing carbon footprint, recycling, using sustainable materials.
- Social impact: Supporting communities through charity work, providing fair wages, and ensuring safe working conditions.
- Ethical business practices: Transparent operations, fair trade, and avoiding corruption.
In essence, CSR is about aligning business goals with the public good.
Greenwashing
Greenwashing is the practice of companies misleadingly promoting their products, policies, or services as environmentally friendly or sustainable, when in reality, they may not be. It is a form of deception designed to capitalize on the growing demand for sustainable and eco-conscious products. A company might engage in greenwashing by:
- Exaggerating environmental benefits of a product (e.g., claiming a product is "eco-friendly" without proper certification).
- Misleading labels or vague language (e.g., using terms like "natural" or "green" without clear definitions).
- Highlighting one small environmentally-friendly aspect of a product while ignoring its overall environmental impact (e.g., using a recyclable package but manufacturing the product in a harmful way).
- Spending more on marketing the eco-friendliness of a product rather than actually implementing sustainable practices.
Catégorie: Licence 1
Simulation de situation professionnelle autour d'un DCE authentique
Catégorie: C
- Enseignant: Awada Mohamed
Catégorie: Licence 3
- Enseignant: Aida Ben
- Enseignant: Allabert Blandine
- Enseignant: Daubin Florent
- Enseignant: Deroin Jerome
- Enseignant: DEROIN JEROME
- Enseignant: Figueres Florence
- Enseignant: Ibanez Stephanie
- Enseignant: Perez Delphine
- Enseignant: Quadrado Elsa
- Enseignant: Sala Fabienne
- Enseignant: Suche Nathalie
- Enseignant: Thibult Catherine
- Enseignant: Zannettacci Sarah
Catégorie: DIE-PES
- Enseignant: Allabert Blandine
- Enseignant: Deroin Jerome
- Enseignant: DEROIN JEROME
- Enseignant: Quadrado Elsa
- Enseignant: Sala Fabienne
- Enseignant: Saure Ludivine
- Enseignant: Suche Nathalie
- Enseignant: Zannettacci Sarah
Catégorie: DIE-PES
Hi dear students of the CharmEU water course!
Welcome to your moodle course dedicated to the training in information skills offered by the BU (univerisity library) of the University of Montpellier.
What topics are covered?
Here you'll learn the fundamentals, stakes and prospects of Information Monitoring.
Why a moodle course?
This moodle course summarises all the points covered during the training session. All the material(s) distributed and used by the trainers during the training session are available here.
What if we still have questions?
Then that means we've caught your interest, Hurray :-D
Of course, the support we offer doesn't end when the training session's over!
You can write to us using the Forum and we will try to answer your question within the next 48 hours.
Have a great study session!
Catégorie: Charm-EU
- Enseignant: Henn Francois
Catégorie: Cours d'intérêt commun
- Enseignant: Gue Emilie
- Enseignant: Nurit Josiane
- Enseignant: Van Den Berghe Helene
- Enseignant: Fenet Helene
Catégorie: UE5off Education thérapeutique du patient
- Enseignant: De Rekeneire Zelie
Catégorie: DIET
Cours de comptabilité financière des L2 AES au second semestre assurés par M Dumas.
Les cours auront lieu les mercredi matin 06/01 ; 13/01 ; 20/01 ; 27/01 ; 04/02 ; 11/02 ; 18/02 et 04/03.
Pour assister à ce cours, ci dessous le lien ZOOM utilisé chaque semaine.
https://umontpellier-fr.zoom.us/j/2386551013?pwd=b0NNS1NvYkhNT3VscEdyQWVrbVhMUT09
ID de réunion : 238 655 1013
Code secret : P6f3T4
Le cours de comptabilité générale du premier semestre est destiné à présenter les principes fondamentaux de la comptabilité privée et à permettre aux étudiants d'acquérir la logique de la discipline. L'enseignement est fondé sur l'assimilation des connaissances de base et la mise en oeuvre pratique de la technique comptable.
Ce cours a pour ambition de présenter la technique comptable de base et de permettre aux étudiants :
- de maîtriser l'organisation d'une comptabilité et des travaux comptables ;
- de savoir enregistrer les opérations de base au journal ;
- de comprendre les conséquences de ces opérations sur les documents comptables de base (journal, grand livre des comptes, balances, bilan, compte de résultat).
Plan du cours
Première partie : introduction
Chapitre 1 : technique comptable à travers un exemple
Chapitre 2 : les documents comptables
Chapitre 3 : les comptes annuels
Deuxième partie : les opérations courantes de l'entreprise
Chapitre 1 : enregistrement des factures courantes : achats, ventes, charges et produits
Chapitre 2 : les opérations d'investissement
Chapitre 3 : les opérations de financement
Troisième partie : les opérations d'inventaire
Chapitre 1 : l'inventaire et la valorisation des immobilisations
Chapitre 2 : l'inventaire et la valorisation des éléments d'exploitation
Quatrième partie : les travaux de clôture et de réouverture des comptes
Bibliographie indicative
Colasse B. et Lesage C., Introduction à la comptabilité, Economica.
Langlois G. et Friédérich M., Introduction à la comptabilité : cours, mémos et applications corrigées, LMD collection notions fondamentales, Foucher.
Langlois G. et Friédérich M., Comptabilité financière : comptabilité générale, LMD collection référence, Foucher.
- Enseignant: Amadieu Paul
- Enseignant: Faixa Martial
- Enseignant: Maurel Lea
- Enseignant: Thouzellier Emmanuel
Le filtrage est une des opérations de traitement du signal les plus utilisées en électronique analogique. Les filtres passifs ne permettent pas d'avoir un gain dans la bande passante, sont difficiles à intégrer et complexes à concevoir pour les ordres élevés. Le but de ce cours est de comprendre l'intérêt des filtres analogiques actifs (à base d'amplificateurs opérationnels), notamment pour la conception de filtres d'ordre élevé par la mise en cascade de filtres du premier et second ordre, d'analyser les principales structures de filtres actifs et de les dimensionner en réponse à un cahier des charges.
Contenu du cours :
- Rappels et généralités sur les fonctions de transfert, le filtrage et les amplificateurs opérationnels
- Cellules de filtres actifs du premier ordre :
- passe-bas (inverseur et non-inverseur)
- passe-haut (inverseur et non-inverseur)
- intégrateur pur
- dérivateur pur
- décaleur de phase
- Cellules de filtres actifs du second ordre :
- Filtres de Sallen-Key
- Filtres à retours multiples (Multiple FeedBack)
- Filtres Biquadratiques (Tow-Thomas)
- Filtres à variables d’état (Kerwin-Huelsman-Newcomb)
- Enseignant: Azais Florence
- Enseignant: Cathebras Guy
- Enseignant: Chancel Geoffrey
- Enseignant: Garcier Michel
- Enseignant: Latorre Laurent
- Enseignant: Mailly Frederick
- Enseignant: Torres Lionel
Catégorie: MEA3
Ce cours présente les principes et méthodes de conception des systèmes d’information selon une approche orientée objet.
Les étudiants apprennent à analyser les besoins d’un système, à identifier les entités, les relations et les processus, puis à modéliser ces éléments à l’aide du langage UML (Unified Modeling Language).
Le cours aborde notamment :
-
les notions d’objets, classes et relations ;
-
les principes de conception OO (abstraction, encapsulation, modularité, hiérarchie) ;
-
la création et l’interprétation des diagrammes de classes et d’objets ;
-
le lien entre modélisation UML et bases de données relationnelles.
Des exemples pratiques et un mini-projet en équipe permettront de mettre en œuvre la conception d’un système d’information complet.
Catégorie: Polytech Montpellier
This course is designed to provide you with a basic knowledge of ecological theory and application: the ‘keys’ you will need to prepare you for more specialised and in-depth study of pure and applied ecology at Masters level and beyond.
It is designed to be useful in the following situations:
•a comprehensive primer for those who have had little, or no formal training in ecology;
•a
useful revision for those who have already studied ecology at high school and
university, but who have forgotten some of the key principles and need a
refresher;
•for
those who are trained in ecology but looking to improve their scientific skills
in English.
The course follows a logical progression from beginning to end; however each Chapter stands alone and you can read them in any order.
Each Chapter is divided into sub-sections and ends with a Quiz to test your knowledge. A list of reading materials and online resources is provided for further study on the topics covered.
We hope you enjoy Ecology Keys and welcome your feedback so we can improve it!
- Enseignant: Jeffery Kathryn
Catégorie: M2
Secular stagnation
The prospect of a permanent slowdown has recently acquired more likelihood and is now taking a widening place in the economic and policy debate, following Robert Gordon’s (2012) influential contribution. The scenarios based on this assumption are fairly worrisome not only because they announce a bleak future but also because they require an in-depth reconsideration of private agents’ strategies as well as of government policies. As forcefully stated by Larry Summers, today’s issue is not to stabilize around a given potential trend but how to avoid stagnation. To this respect a number of problems arise concerning fiscal and monetary policy in the medium term, and development strategy and environment in the long term. A persistent slow growth will certainly require significant adjustments in the labor market. In particular it is important to find out the sectors which are likely to provide future jobs in an increasingly computerized economy. I also propose a discussion of the main consequences of the dramatic climate change we may have to face earlier than expected, always taking into account both the private sector and the government’s point of view. No doubt that the economists will have to contribute to a challenging debate that spreads much farther from the conventional fields and requires renewed ways of thinking.
Topics for discussion will be the.
1. Zero growth thesis, old and new tales: a review.
Gordon’s pessimism is not new. It is in line with the classical stationary state of Malthus, John Stuart Mill and Ricardo. In the seventies the report of the Club of Rome provides a first modern systemic approach to environmental constraints. More recently, a debate came out after a string of disappointing outturns (see Teulings & Baldwins ,2014).
2. Global growth and convergence.
Is slow growth in developed countries a side effect of convergence and will there still be a potential for reducing inequality in the coming years? Evidence is mixed : there is also some signs of a slowdown of emerging countries, particular in China.
3. Sharing economy and collaborative consumption.
Consumers are pulled out of formal trading by powerful computer search programs which help matching supply and demand and reducing unused capacity. Sharing equipments, cars, tools that were not used most of the time may expand supply at zero marginal cost. Calling consumers for some sort of collaboration allows reducing prices. Will all these innovations change the face of capitalism (Rifkin, 2014)
Other issues may be considered :
4. Return to full employment: how and when?
5. Rising debt and falling growth: old and new tenets on debt issues (Reinhart & Rogoff, 2011)
6. Global slowdown and global warming
7. Start ups (and downs): entrepreneurship in faltering perspective
- Enseignant: Bismut Claude
Catégorie: Doctorat
Thème : Identité professionnelle
Consignes
1.Temps individuel : Carnet de réflexion
Réaliser un premier bilan de son identité actuelle d’infirmier, en identifiant ses forces, ses fragilités et les aspects qui nécessitent encore une transformation pour accéder au métier d’IBODE.
2. Activité rapide : dans le groupe
· Racontez un moment vécu en stage où vous avez ressenti une tension entre votre envie de « bien faire » et les contraintes du bloc.
· Identifiez ensemble :
1. Ce que vous vouliez faire.
2. Ce que l’équipe attendait de vous.
3. Quel ressenti (stress, colère, doute, étonnement…) ça a provoqué.
· Synthèse : tensions identitaires, stratégies mises en place
En autonomie : temps TPG
v Lire les documents proposés (textes 1 et 2) et répondre aux questions suivantes :
– Quels éléments de mon parcours d’infirmier témoignent d’une identité héritée ?
– Quelles tensions identitaires (écarts entre ce que je veux faire et ce que l’on attend de moi) ai-je pu vivre dans ma pratique ?
– Qu’est-ce qui caractérise l’identité d’un IBODE selon ces ressources ?
v Élaboration collective d’un projet identitaire
- Modélisation de l’identité professionnelle IBODE : l’outil BLASON et sa symbolique ou carte conceptuelle ou poster ou autre
Le processus de construction identitaire : transformation de l’identité IDE à IBODE, quelles étapes, quels changements, quels obstacles
Partage le 13 avril
Catégorie: Identité professionnelle
Contexte institutionnel des collectivités territoriales
FORMATION : M1 Management Public
Resp. pédagogique Année : Patrice NDIAYE
Intervenant : Patrice NDIAYE
Unité d’Enseignement (UE) : 1. Politiques et gestion publiques
ECTS matière : 3,5 Semestre : 1 Durée : 24h
Évaluation : Continue : 25% Terminale : 75%
Pré-requis
· Notions en droit des institutions publiques et droit administratif général
Connaissances acquises à l’issue de l’enseignement
· Connaissance de l’environnement institutionnel des collectivités territoriales françaises
· Principales règles relatives à l’organisation et au fonctionnement des collectivités territoriales
Compétences visées
· Manier les concepts juridiques relatifs aux collectivités territoriales
· Maîtriser les principales règles juridiques applicables à l’organisation et au fonctionnement des collectivités territoriales françaises.
Contenu du cours Formation des collectivités
territoriales (CT). Notion de CT. Sources du droit des CT Organisation des CT ;
principe démocratique (le citoyen, les élus), institutions locales (schéma
général, particularités institutionnelles) Action des CT ;
attributions (détermination, répartition), moyens d’action (administrations,
institutions spécialisées, coopération territoriale), contrôle de l’action des
CT (contrôles de l’État, contrôles juridictionnel, contrôle citoyen) Bibliographie B. FAURE, Droit des collectivités territoriales, Dalloz 2018, 5e
édition, coll. « Précis », 722 p., 45€ L. JANICOT, M. CERVEAUX, Droit des collectivités territoriales,
P.U.F., 2017, 4e édition, coll. « Major », 456 p., 34 € V. POTIER, Comprendre simplement le droit des collectivités, Le Moniteur 2017,
coll. « Comprendre simplement », 310 p., 45€.
Catégorie: Master 1ère année mention Management Public
Cours permettant à chaque étudiant.e de remplir la charte pédagogique
Catégorie: BUT1
Cours permettant à chaque étudiant.e de remplir la charte pédagogique
Catégorie: IUT Nîmes
Ce cours porte sur le contrôle de gestion dans le contexte de la responsabilité sociale des organisations et du développement durable. Il s'agit d'étudier les principaux outils de pilotage et de reporting orientés vers la performance globale. Deux présentations powerpoint sont proposées :
- une présentation sur le contrôle de gestion et le développement durable ;
- une présentation sur le balanced scorecard et le business model dans le contexte d'organisations responsables et à finalité sociale et/ou environnementale.
Catégorie: DIU - Conventions de stage
Catégorie: DU - Conventions de stage
This
course aims to first define and then clarify the relationship between leverage,
return and risk; three key concepts behind corporate financial decision-making.
It
then
presents the main features of equity and fixed income and their markets in
order to draw
a
picture of the various characteristics of the main sources of funding for
companies.
Corporate social responsibility and ethics are important and challenging for an organization in diverse perspectives. Social responsibility and ethics go far beyond legalization. Nowadays, they are considered as the key competitive advantages of an organization. This course aims to illustrate the concepts of corporate social responsibilities and ethics both theoretically and professionally and from different views, for instance, human resource management perspective or marketing perspective. Finally, the course also expects to increase awareness of students concerning social responsibility and ethics for their future works.
Catégorie: Ingénieur d’Affaires à l’International
- Enseignant: Bonnet Pierre Antoine
- Enseignant: Masquefa Carine
- Enseignant: Patinote Cindy
Catégorie: UE Targeted therapies
Cours video de Valérie Macioce, Medical writer dans l'Unité de Recherche Clinique et Epidémiologique du Service de Santé Publique du CHU de Montpellier.
Enregistré dans le cadre du Diplome Universitaire de Recherche Clinique.
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: Thèse
Catégorie: M1
- Enseignant: Arboix France
- Enseignant: De La Forest Divonne Valerie
- Enseignant: Fossati Jacques
Catégorie: M2
- Enseignant: Munier Valerie
Catégorie: M1
Espace de travail pour la CRT 6 "Éducations à"
- Enseignant: Lange Jean Marc
- Enseignant: Reynaud Christian
- Enseignant: Seguin Marion
Catégorie: M1
- Enseignant: Bernad Karine
- Enseignant: Lange Jean Marc
- Enseignant: Munier Valerie
Catégorie: M2
Catégorie: M2
This page includes guidebooks explaining how to write both CVs (resume) and Cover Letters in English.
English CVs and Cover Letters differ from French resumes and motivation letters in style and content. They also differ in the language that is used.
These guidebooks aim to provide you with detailed explanations on the information and the structure of these documents. They should help you when applying for internships and employment in English speaking countries.
Differences in spelling and formatting between the UK and the US have been included for your information.
Catégorie: ARCHIVES
Cycle de webinaires TEDS-UM : Intégrer la TEDS dans les formations, pratiques et retours d’expérience.
Ce cycle de webinaires vise à accompagner l’intégration de la TEDS dans les enseignements, en partant des expériences concrètes des enseignants et enseignants-chercheurs de l’Université de Montpellier.
Catégorie: DFE
- Enseignant: Chalvin Myrtille
- Enseignant: Hervy Guillaume Dominique
Catégorie: Webinaire evaluation
This course was started by Professor Jean Paul Bureau in 1997 and has been held in Nîmes under his directorship until 2017. It is designed to provide advanced training in constitutional, haematological, and oncological cytogenetics to medical graduates, pharmacists, pathologists, biologists, health professionals and researchers, with an academic qualification. The students will be trained to identify genetic abnormalities for diagnosis and prognosis, and for fundamental and applied research using both classical and molecular cytogenetic techniques. The course is co- organized by E.C.A. and two French Universities.
It will be held from March 23rd to March 29th, 2026 in Nîmes Medicine faculty.
Topics
Technical Aspects:
- Classical Cytogenetics: Cell culture techniques; Chromosome staining methods (Q-, G-, C-, R-banding);
- Molecular Cytogenetics: Methods and principles of Fluorescence In Situ Hybridization (FISH); CGHarray and SNParray; Application of Massively Parallel Sequencing to Cytogenetics; Optical Genome Mapping ; Laboratory quality assessment.
Clinical cytogenetics:
- Basics: Frequency of chromosome disorders; Cell cycle, mitosis and meiosis, gametogenesis; Heterochromatic and euchromatic variants; Numerical chromosome abnormalities; Structural abnormalities: translocations, inversions, insertions, deletions, rings, markers; Risk assessment for balanced abnormalities; X inactivation; numerical and structural abnormalities of the X and the Y; Mosaicism; Chimaeras; ISCN 2024;
- Clinical: Phenotype of common autosomal and sex chromosome aneuploidies; Chromosome abnormalities in recurrent abortions; Cytogenetics and infertility; Microdeletion syndromes; Uniparental disomy and its consequences; Genomic imprinting; Genetic counselling and ethical issues in cytogenetics;
- Prenatal diagnosis: Indications, methods and interpretation; Risk assessment for chromosomal abnormalities; Non-invasive methods using foetal nucleic acids in maternal blood; Pre-implantation diagnosis;
- Cancer Cytogenetics: Molecular approach to cancer cytogenetics; Predisposition to cancer, Chromosome instability syndromes; Chromosome mutagenesis; Solid tumors; Clinical application in onco-haematology.
Other topics: Genome architecture; Structure of chromatin; Structure of metaphase chromosomes; Mechanisms of chromosome aberrations; Origin of aneuploidy; Evolution and plasticity of the human genome; Animal cytogenetics; Plant cytogenetics.
- Enseignant: Bed'Hom Bertrand
- Enseignant: BLANCO-RODRIGUEZ Joan
- Enseignant: Caradec Isabelle
- Enseignant: Dewaele Barbara
- Enseignant: Dupont Jean Michel
- Enseignant: DUPONT Jean-Michel
- Enseignant: Gameiro Sabine
- Enseignant: Garcia-Sagredo Jose
- Enseignant: Heslop-Harrison Pat
- Enseignant: Lavabre Bertrand Thierry
- Enseignant: LINDSTRAND Anna
- Enseignant: Madan Kamlesh
- Enseignant: Miller Konstantin
- Enseignant: Pellestor Franck
- Enseignant: Rieder Harald
- Enseignant: Rocchi Mariano
- Enseignant: SYK-LUNDBERG Elisabeth
- Enseignant: Thoze Vanessa
- Enseignant: Vanni Roberta
- Enseignant: Vermeesch Joris
Modules proposés (issus de la formation "DU Scientific Data Management") aux doctorant.e.s
⚠ les deux premiers modules sont inter-dépendants, ils ne peuvent donc pas être suivis l'un sans l'autre.
1.3.1 Protéger les innovations fondées sur les données, Agnès Robin, 6h
20/09/22 9h-17h
1.3.2 Libérer les données publiques (open data), Agnès Robin, 6h
21/09/22 9h-17h
2.1.3 Intégrité scientifique pour une science responsable, Olivier Le Gall, 3h
10/11/22 14h-17h
2.5.1 RGPD et exception de recherche, Julien Le Clainche, 6h
06/03/22 9h-17h
2.5.3 RGPD et données de santé, Frédérique Lesaulnier, 6h 9h-17h
date à venir
3.3.2 Rédiger un Data Paper, Laurence Dedieu, 6h
01/06/22
- Enseignant: CHOUCHANE Safa
- Enseignant: Comes Gaëlle
Catégorie: D.U. Scientific Data Management - ISDM
Compréhension orale vidéo "Structural Engineer vs Architect Design Meeting"
Hello!
Unfortunately, we will not be able to meet again. That was short but a real pleasure to work with you!
You will find in this Moodle a video and an exercise sheet about site meetings.
Try to watch it without the subtitles and if it is too difficult you can find the video on the internet (beware of the subtitles anyway, that are sometimes bizarre)
I need it done for 23 March in the evening.
Do not hesitate to contact me by email in case you have a problem: isabelle.mazet@umontpellier.fr
Regards
Isabelle Mazet
Catégorie: D
Ce test regroupe les notions fondamentales de la RDM vues en GMP de l'IUT de Nîmes.
Les vidéos de cours sont issues du MOOC
"Pratiques du Dimensionnement en Mécanique" élaboré par P.A. Boucard, P.A. Guidaud et F. Louf, Licence Creative Commons BY NC SA
Si vous avez des questions relatives aux réponses, n'hésitez pas à solliciter votre enseignant.
Si vous avez des questions relatives à ce cours, merci de contacter Claude PERRIN
Catégorie: S2
Catégorie: UE Santé publique
- Enseignant: Moulis Estelle
Catégorie: UE 4.1.1 E.1 Odontologie Pédiatrique
Il convient de déposer vos plannings prévisionnels le vendredi de la première semaine de stage dernier délai.
- Enseignant: DOMBALLE SERGE
Catégorie: Stages
Il convient de déposer vos plannings prévisionnels le vendredi de la première semaine de stage dernier délai.
- Enseignant: BEIGNON ADRIEN
- Enseignant: BESSIERE FABIENNE
- Enseignant: BORRAZ CORALIE
- Enseignant: CANDEL DELPHINE
- Enseignant: CHARLES CHRISTELLE
- Enseignant: CID KELLY
- Enseignant: COCHE AURORE
- Enseignant: Cosentino Fabienne
- Enseignant: DOMBALLE SERGE
- Enseignant: FRANCOIS CAROLINE
- Enseignant: GARNIER SANDRINE
- Enseignant: JAJKO LAURENCE
- Enseignant: LEVY LAETITIA
- Enseignant: LIBES KARINE
- Enseignant: PIERSON RENAUD
- Enseignant: PONOMAREFF FRANCOISE
- Enseignant: RAKAS JUSTINE
- Enseignant: RIFFIEUX LISETTE
- Enseignant: RIVIER DELPHINE
- Enseignant: SACRISTAN DIDIER
- Enseignant: SORIANO SEVERINE
- Enseignant: VIDAL EMILIE
Catégorie: Stages
Il convient de déposer vos plannings prévisionnels le vendredi de la première semaine de stage dernier délai.
- Enseignant: BEIGNON ADRIEN
- Enseignant: BESSIERE FABIENNE
- Enseignant: BORRAZ CORALIE
- Enseignant: CANDEL DELPHINE
- Enseignant: CHARLES CHRISTELLE
- Enseignant: CID KELLY
- Enseignant: COCHE AURORE
- Enseignant: Cosentino Fabienne
- Enseignant: DOMBALLE SERGE
- Enseignant: FRANCOIS CAROLINE
- Enseignant: GARNIER SANDRINE
- Enseignant: JAJKO LAURENCE
- Enseignant: LEVY LAETITIA
- Enseignant: LIBES KARINE
- Enseignant: PIERSON RENAUD
- Enseignant: PONOMAREFF FRANCOISE
- Enseignant: RAKAS JUSTINE
- Enseignant: RIFFIEUX LISETTE
- Enseignant: RIVIER DELPHINE
- Enseignant: SACRISTAN DIDIER
- Enseignant: SORIANO SEVERINE
- Enseignant: VIDAL EMILIE
Catégorie: Stages
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Plan du cours/Contents:
Lecture 1 Introduction to Design Thinking and Agile Methods Introduction to Challenges Initial self-assessment questionnaire Exercise: Sprint 1: Challenge Definition and Problem Understanding
Lecture 2 Introduction to Design Research Strategies Research tools and Immersion techniques Exercise: Complete Design Research plan Introduction to Synthesis, Problem Definition and POV Activity: Sprint 2 ourney mapping, brainstorming and ideation Assignment on flipgrid
Lecture 3 Introduction to Ideation, brainstorming and ideas mapping Creativity seminar Exercise: Sprint 3: Idea Selection and Voting Assignment : Idea Evaluation and selection
Lecture 4 Prototyping Strategies Business Model Canvas Building a Mockup, MVP and Prototype Exercise: Sprint: Build MVP Assignment: Business Model Canvas design
Lecture 5 Effective Presentation and communication Communicating and visualizing ideas effectively Effective Storytelling Exercise: 2 min Pitch Perfect competition
Lecture 6 User Testing tools Exercise: Prototype testing Assignment: Gather feedback from stakeholders Improve/ Modify Prototype and BM canvas Prepare Final presentation
Exam Day: 5 minutes presentation pitch Self and peer assessment Final self-assessment questionnaire
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Evaluation/Assessment - 20% attendance and participation - 20% Continuous Assessment - 60 % Final Oral Presentation
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Mots Clés/Key words |
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Bibliographie/Bibliography : - Jake Knapp, Sprint: How to Solve Big Problems and Test New Ideas in Just Five Days, Simon & Schuster, 2016 - Jeanne Liedtka and Tim Ogilvie, Designing for Growth: A Design Thinking Tool Kit for Managers (New York: Columbia University Press, 2011) (referred to below as Designing for Growth) - “Informing Our Intuition: Design Research for Radical Innovation,” by Jane Fulton Suri, Rotman Magazine, Winter 2008 - “Re-Framing Opportunities: Design Thinking in Action,” by Jeanne Liedtka, Andrew King and Kevin Bennett, Rotman Magazine, Fall 2013 - “Question Everything,” by Roberta Cruger, HowDesign, June 2007: https://www.ideo.com/images/uploads/news/pdfs/QuestionEverything.pdf
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- Enseignant: Angel Ferrero Maria Claudia
Study of highly and precisely controlled genetic programs that are responsible for animal development, from gametogenesis to adulthood.
Objectives :
The aim of this course is to introduce functional genetics and the genetic tools used to understand the principles that control animal development.
An introduction to Developmental Biology
· How do cells build a multicellular organism from the same genome ?
· What are the genotype/phenotype relationships ?
· Remember the principles of genetic analysis and model organisms : the nature of mutations, loss of function and gain of function mutations (definition of a master gene), clonal analysis (of somatic or germ cells)
Study of regulatory elements
· Establishment of transgenetic lines, enhancer trap lines, reporter genes… using model organisms (Drosophila, C. elegans, mice…)
· Use of the systems FLP/FRT, CRE-LOX, UAS-GAL4-GAL80, AttpP/B-PhiC31 etc
Positional Information, maternal gene effects and asymmetry
· Models and mechanisms of positional information (induction, organizers, morphogenesis)
Establishment of body axes : antero-posterior, dorsal-ventral and proximo-distal/ left-right axes
· Genetic screens
· Cellular communication, signaling pathways and gene networks
Invertebrate and vertebrate segmentation :
· Segmentation genes (gap, « pair rule » and polarity genes)
· Transcriptional regulation of gene expression during development, regulatory sequences during evolution
Segmental identity and Hox homeotic genes
· Spatial and temporal regulation of gene expression
· Epigenetic regulation and 3D architecture of the genome.
· Evo-Devo concepts
· Seminars on various topics (sex determination, epigenetic control by polycomb complexes, temporal control of transcription, temporal control of transcription, etc)
Catégorie: M1
Catégorie: Institut Montpellier Management (MOMA)
L’UE de LCA Niveau 3 en DFASM2 est constituée de 3 ED de LCA intégrés au planning des modules intégrés de chaque semestre. Chaque ED concerne un article d’une discipline du MI dans lequel l’étudiant est inscrit, en cohérence chronologique avec les enseignements.
Elle constitue la suite logique et la mise en application des concepts méthodologiques de biostatistique et d’épidémiologie abordés dans l’UE 5 de Biomédecine quantitative et des UE de LCA Niveau 1 du DFGSM3 et Niveau 2 du DFASM1.
Elle sera suivie :
· d’un cycle de conférences de LCA dans l’année précédant l’i-ECN
Cet apprentissage progressif a pour but la couverture de l’ensemble des objectifs du CNCI pour l’épreuve de LCA de l’i-ECN.
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Nicolet Guillaume
- Enseignant: Nicolet Guillaume
- Enseignant: Picot Marie Christine
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: LCA
Cet enseignement a pour objectif de fournir aux étudiants désireux d’approfondir leur bagage scientifique et les bases méthodologiques relatives à la diffusion des connaissances scientifiques.
This course aims to provide students who wish to improve their scientific background with the methodological bases pertaining scientific knowledge diffusion.Compétence : Rédiger un article scientifique au format d’une publication internationale.
Bienvenue à bord !
Enseignants et étudiants de l’IUT de Nîmes, nous voici sur le même bateau, engagés dans une aventure commune : faire grandir les compétences, les projets, et les ambitions.
Sur cet espace, vous trouverez des ressources utiles pour construire ou enrichir vos cours, ainsi que des méthodes et conseils pédagogiques pour accompagner les étudiants dans leur progression… jusqu’à l’atteinte de leur BUT professionnel !
- Enseignant: Lacour Koobus Catherine
- Enseignant: Pasca Ioana
Catégorie: Learning Lab & Learning Center
- Enseignant: Boutevin Christine
- Enseignant: Brunel Magali
- Enseignant: Fenin Coralie
- Enseignant: Lavit Claire
- Enseignant: Rossignol Sabine
- Enseignant: Torterat Frederic
Catégorie: 2024 - 2025
Diu Maitrise de l'ORL appliqué à l'enfant
Catégorie: DU
OBJECTIFS
Cette formation a pour objectif d’apporter, à des médecins spécialistes en anesthésie réanimation, un perfectionnement et un entretien de leurs connaissances en anesthésie pédiatrique.
Gestion d’une anesthésie, des suites post opératoires et des complications périopératoires potentielles chez un petit enfant. Prise en charge anesthésique des enfants avec une pathologie à risques. Gestion de la douleur postopératoire chez l’enfant.
Catégorie: DIU
L’Union européenne est une Union de droit. Sous la pression des juridictions constitutionnelles, la Cour de justice a progressivement protégé les droits fondamentaux dans l’ordre juridique communautaire. Cette construction jurisprudentielle a débouché sur l’adoption de la Charte des droits fondamentaux de l’Union européenne qui, depuis le 1er décembre 2009, a la même valeur juridique que les traités. Le cours permet de retracer les grandes étapes de la construction du système de protection des droits fondamentaux de l’Union. La technique de protection des droits fondamentaux en passant par les principes généraux du droit est étudiée, de même que les règles selon lesquelles la Charte des droits fondamentaux est désormais applicable et invocable. L’action de l’Union est présentée à la fois sur le plan interne et sur le plan externe. La jurisprudence de la Cour est, sans prétendre à l’exhaustivité, plus particulièrement étudiée de façon à prendre la mesure de l’importance des arrêts rendus tant s’agissant des droits substantiels – droit civils et politiques, droits économiques et sociaux – que s’agissant des droits procéduraux – notamment le droit à une protection juridictionnelle effective, largement sauvegardé.
Catégorie: Faculté de Droit et de Science politique
Matière : Droit de la décision publique
Unité d’Enseignement (UE) : 3. Cadre juridique de la décision publique
ECTS matière : 3 Semestre : 1 Durée : 24h
Evaluation : Terminale : 100%
Cours dispensé en : Français
Pré-requis
· Notions de droit public (acte administratif unilatéral, contrats administratifs)
Connaissances acquises à l’issue de l’enseignement
· Connaissance du cadre juridique de la décision publique dans ses dimensions unilatérale et contractuelle.
Compétences visées
· Capacité à identifier les différentes décisions publiques et à en évaluer la nature et le régime ;
· Capacité à élaborer et proposer des décisions répondant aux orientations des décideurs publics et en conformité avec le cadre juridique ;
· Capacité à suivre l’exécution de décisions publiques (contrôle, évaluation, adaptation) ;
Thèmes abordés
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1. Aspects unilatéraux de la décision publique |
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Contexte, identification et classification des décisions publiques |
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Élaboration de la décision publique unilatérale (l’élaboration par l’administration, la participation du public) |
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Application de la décision publique unilatérale (l’entrée et la sortie de vigueur de la décision, les voies d’exécution, le règlement non juridictionnels des différends) |
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2. Aspects contractuels de la décision publique |
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Identification des contrats administratifs, catégories de contrats administratifs |
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Régime général des contrats administratifs (passation, exécution, pouvoirs des parties, contentieux) Ouvrages de référence : M. Ubaud-Bergeron, Droit des contrats administratifs, Lexis-Nexis, 2015.J.-B. Auby (dir.), Droit comparé de la procédure administrative / Comparative Law of Administrative Procedure, Brulyant 2016, coll. « Droit administratif / Administrative Law, 1043 p., 94€. (Ouvrage disponible à la BU Montpellier Droit Économie Gestion, 2e étage, N2b DRO) Autres ouvrages : Code des relations entre le public et l’administration, Dalloz 2017, 2ème édition, 824 p. Modalités de contrôle des connaissances Épreuve sur
table d’une durée de 2h |
Catégorie: Master 1ère année mention Management Public
Objectif de l’intervention :
Familiariser le public avec l’appréhension et la gestion juridiques des déchets.
Plan de l’intervention :
INTRODUCTION : éléments de contexte et grandes étapes de la construction du droit des déchets
DÉFINITION ET CLASSIFICATION DES DÉCHETS
ADMINISTRATIONS ET ORGANISMES
GESTION DES DÉCHETS ; objectifs, opérations et mouvements
FINANCEMENT
RESPONSABILITÉS civile, administrative et pénale
Bibliographie
Ouvrages
M. Falque, H. Lamotte, J.-F. Seglio (dir.), Les déchets. Droits de propriété, économie et environnement, Bruylant 2006, 648 p.
Lamy Environnement. Les Déchets, Gestion des déchets, Transfert et transports, Audit et fiscalité, Assurance et responsabilités, Caroline London (dir).
Code permanent environnement et nuisances, M. Vaillant (dir.) 3 fasc., publication à feuillets mobiles
Revues
Environnement, Éditions du Jurisclasseur : Revue mensuelle sous la direction de MM. Huglo et Malafosse actualisant le Jurisclasseur environnement.
Bulletin du droit de l’environnement industriel (BDEI), Lamy environnement : Revue bimestrielle actualisant dans sa première partie « Actualités », les quatre ouvrages suivants : le Lamy Environnement - Installations classées, le Lamy Environnement- Les déchets, le Lamy Environnement - L’eau, le Lamy Environnement - Air et bruit.
Jurisclasseur Environnement : - Ph. Billet, « Droit des déchets », Fascicule 810 ; « Déchets ménagers et assimilés », Fasc. 812
- Isabelle Doussan, « Nuisances agricoles », Fasc. 10
Bulletin d’actualité ; revue bi-mensuelle actualisant le code permanent environnement nuisances.
Sites internet
https://www.ecologique-solidaire.gouv.fr/politiques/gestion-des-dechets
Site du ministère de la transition écologique et solidaire. Rubrique sur la gestion des déchets (Politique des déchets, enjeux internationaux, traitement des déchets, recyclage, planification, des déchets aquatiques).
www.ademe.fr: site de l’Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie
Rubrique Déchets > Déchets municipaux > Des mots et des chiffres.
www.side.developpement-durable.gouv.fr
Portail du Système d’Information Documentaire de l’Environnement (SIDE) produit et animé par le Commissariat Général au Développement Durable. Contient l’ensemble des documents d’information et de communication concernant l’environnement et le développement durable édités par le ministère et ses établissements publics.
www.sinoe.org : SINOE, Base de données sur les déchets (bilans, cartes personnalisées, données chiffrées, évènements...)
http://epp.eurostat.cec.eu.int: site de la Commission européenne, Eurostat
Thème Environnement et énergie > Rubrique Données et/ou Tableaux.
www.andra.fr: site de l’Agence nationale pour la gestion des déchets radioactifs
www.amorce.asso.fr : site d’AMORCE, association nationale des collectivités, des associations et des entreprises pour la gestion des déchets, de l’énergie et des réseaux de chaleur
www.ecoemballages.fr: site de la société Éco-Emballages, créée à l’initiative des industriels de la grande consommation et agréée par le ministre chargé de l’environnement ayant pour mission : d’installer, d’organiser, de superviser et de financer la collecte sélective, le tri et le recyclage des emballages ménagers en France
www.federec.org: Site de la Fédération française de la récupération pour la gestion industrielle de l’environnement et du recyclage, fédération des organisations syndicales de la profession
http://www.fnsa-vanid.org : site de la Fédération Nationale des syndicats de l'assainissement et de la maintenance industrielle
www.aliapur.fr: site de la société de valorisation des pneus usagés
www.fnade.com: site de la Fédération nationale de l’activité du déchet et de l’environnement ; organisation professionnelle représentative des métiers de la dépollution et de l'environnement.
www.zerowastefrance.org: site de Zero Waste France (ex-Centre national d’information indépendante sur les déchets, Cniid), association à but non lucratif agréée pour la protection de l’environnement spécialisée dans la question des déchets municipaux.
Dossiers thématiques, lettre d’information, liens utiles, etc.
www.fne.asso.fr: site France nature environnement qui regroupe 3 000 associations de protection de la nature et de l’environnement sur l’ensemble du territoire métropolitain et ultra-marin français. Rubrique Déchets ; actualités, dossiers, communiqués, revue de presse…
- Enseignant: Ndiaye Patrice
- Début de l'épreuve à 17h00 ce jour 8 juillet, fin à 17h30 (soit 30 mn)
-
L'épreuve se passera sur Moodle, dans le dossier "DU INTENSIF
Mathématiques étudiants non francophones", dont le nom abrégé, pour la
navigation dans la colonne de gauche, est "DU INTENSIF Mathématiques"
-
On trouve ce dossier par le cheminement suivant, une fois rentrés et
connectés dans Moodle : Accueil (rubrique : catégories de cours)/
Faculté d'Economie/DU/DU INTENSIF Mathématiques étudiants non
francophones ; une fois sur la pge, la séquence de liens qui apparaît
est : son nom abrégé dans la séquence de liens suivante : Faculté
d'Economie/ Licence 1/ DU/DU INTENSIF Mathématique,s ou directement par
le lien suivant : https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=16220
-
Il convient que vous soyez inscrits, si vous ne l'êtes pas déjà, par
auto-inscription, à l'aide de votre adresse mail de l'Université et en
précisant le numéro identifiant associé : le programme reconnaîtra, et
notera, vos identifiants. Il vous revient de vous inscrire suffisamment à
temps.
- L'examen est noté sur 20. Il comporte cinq
questions calculées. Chaque question est notée sur un nombre de points
indiqué. La navigation est libre, et donc ne vous impose pas de traiter
les questions l'une après l'autre dans l'ordre. Attention vous ne
pourrez pas revenir sur une réponse validée.
- La réponse à
une question calculée est un nombre réel. Est donc exclue toute écriture
(formule de définition ou chiffrée, signe "égale", lettres, fraction,
etc...) qui ne serait pas celle d'un nombre réel, le programme ne la
reconnaîtra pas. Le résultat vous sera parfois demandé sous forme de
nombre décimal avec un nombre précis de décimales. Dans ce cas la
tolérance d'erreur sera indiquée. Tout résultat en dehors de
l'intervalle de tolérance sera considéré comme faux. Les calculs
nécessiteront l'usage d'une calculatrice.
-Dans une
question calculée, le programme notera automatiquement l'exactitude de
votre réponse. Comme il sera généré pour chacun, aléatoirement, des
valeurs de certains paramètres, ne soyez pas surpris si certaines
d'entre elles avaient une forme inhabituelle ; de même les résultats que
vous trouverez, qui pourront aussi avoir des formes inhabituelles dans
certains cas (décimales, ou négatives aussi bien que positives...).
Seules comptent l'exactitude de vos calculs, et par suite la conformité
du contenu (et de la forme !) de votre réponse. Soyez très attentif pour
chaque question, dans l'énoncé, au nombre de décimales après la virgule
qui vous est éventuellement demandé pour l'expression du résultat.
- L'épreuve est d'une durée de 30 mn ; elle débutera à 17h00 précises le mercredi 8 juillet. Le test ne sera pas visible avant..
- Votre tentative sera automatiquement envoyée à la fin du temps imparti si vous n'avez pas validé avant l'envoi du devoir.
Catégorie: DU
DIPLÔME D'UNIVERSITÉ : INVESTIGATION NUMÉRIQUE PÉNALE
Michel SALA
Principales caractéristiques :
Permettre aux personnes voulant connaitre le droit, les éléments théoriques ainsi que les outils liés au métier d’investigateur numérique en matière pénale.
Institutions professionnelles partenaires :
- UFIN (Union Française de l’Investigation Numérique)
- CNEJITA (Compagnie Nationale des Experts de Justice en Informatique et Techniques Associées)
- AFSIN (Association Francophone des Spécialistes de l’Investigation Numérique)
- Gendarmerie nationale
OBJECTIFS
- Acquisition des bases et des fondamentaux en matière informatique dans le cadre d’une expertise pénale
- Connaissance de la Procédure pénale
- Connaissance des missions, de l’organisation professionnelle et des bonnes pratiques d’un enquêteur numérique
- Acquisition des méthodes et pratiques d’extraction de données post mortem :
- Extraction de données à partir de supports physiques
- Extraction de données à partir de terminaux mobiles
- Extraction de traces internet
- Manipulation d’objets multimédia
- Acquisition des méthodes de fouille de données
SAVOIR FAIRE ET COMPÉTENCES
- Dans le cadre d’une expertise pénale avoir les bonnes pratiques :
- En droit pénal
- La gestion de la preuve
- En extraction de connaissances de type : supports physiques, terminaux mobiles, traces de connexions web et objets miltimédias
- En restitution synthétique en utilisant la fouille de données si nécessaire
Catégorie: 1° Cycle
Ce test d'une durée de 30 minutes comporte 6 questions ouvertes. Votre rédaction doit être la plus concise possible. Ne faites pas de schéma.
Catégorie: DU
- Enseignant: ABOUKRAT PATRICK
- Enseignant: Herisson Christian
- Enseignant: Laffont Isabelle
Catégorie: DU Médecine et chirurgie du pied
- Enseignant: Caradec Isabelle
- Enseignant: Lavigne Jean Philippe
- Enseignant: Schuldiner Sophie
Catégorie: DU Pied diabétique
Catégorie: DU
affiche.pdf
- Enseignant: Domitien Lea
- Enseignant: Gay Veronique
- Enseignant: Jeziorski Eric
Catégorie: DU
DYNAMIQUE SEDIMENTAIRE DES SYSTEMES TERRIGENES ET CARBONATES
Nombre d’ECTS : 5
Type : Obligatoire
Volumes horaires : C : 18h théoriques mais bien plus en réalité!, Terrain : 24h (= 4 Jours)
Pré-requis : Modules Géologie sédimentaire et Tectonique (L2) et Roches sédimentaires et transferts de surface (L3) ou équivalents.
Responsable : Michel LOPEZ
Intervenants : Michel LOPEZ, Flavia GIRARD
Modalités de contrôle des connaissances : CC, comporte 8 notes de TP sur le terrain correspondant à chacune des huit demi-journées de travail et dont la somme comptera pour 2/3 de la note finale, et des contrôles inopinés de 10mn qui compteront pour 1/3 de la note finale.
Attendus : Maîtrise de la sédimentologie de faciès avec un bon niveau d’expertise autant dans le clastique que les carbonates. Savoir analyser les successions de faciès à différentes échelle et contraindre les architectures sédimentaires et les processus associés pour être capable de reconstituer aussi précisément que possible les environnements de dépôt et prédire le partitionnement des faciès dans un cadre économique (réservoirs, couvertures, pièges).
Description : Ce module est une formation approfondie en sédimentologie qui comprend une partie magistrale (cours) et une partie pratique (terrain). Après un cadrage sur les mécanismes de l’enregistrement sédimentaire, les processus hydrodynamique et les figures et structures sédimentaires associées. On passe en revue les différents environnements de dépôts détritiques terrigènes puis carbonatés en balayant le paysage sédimentaire de l’amont vers l’aval.
Pour chaque environnement la démarche comprend une approche géomorphologique des appareils, l’analyse des processus de dépôt associés, l’étude des séquences types et des critères de reconnaissance à différentes échelles, les classifications des différents types d’appareil et enfin leur signature en sismique et diagraphies. Chaque cours est appuyé par la présentation des échantillons les plus remarquables des collections (Nécessité de faire le cours dans la salle de TP Sédimento).
L’assimilation du cours doit être continue et des demi-journées "libres" sont aménagées en conséquence.
Les travaux pratiques sur le terrain suivent au plus près le cours. Ils sont une réelle mise en pratique des notions introduites en cours. Quatre journées (8h00-18h00) sont prévues à cet effet. Il ne s’agit pas d’excursions mais de travaux précis sur des affleurements remarquables, choisis de manière à illustrer au maximum les différents systèmes de dépôt, et pour lesquels un rapport est demandé :
(1) Systèmes lacustres, fluviatiles proximaux et éoliens (Permien-Trias du Bassin de Lodève) ;
(2) Systèmes fluviatiles distaux et systèmes littoraux mixtes (Rhétien-Lias de la bordure sud du Larzac) ;
(3) Système de rampe de tempête et système turbiditique (Ordovicien-Viséen du versant sud de la Montagne Noire) ;
(4) Système de plate-forme carbonatée barrée (Jurassique supérieur, Argelliers).
- Enseignant: Girard Flavia
- Enseignant: Saspiturry Nicolas
Catégorie: DESTEEM
4 heures de cours magistraux ont été remplacées par un enseignement avec évaluation progressive des connaissances sur Moodle: chaque chapitre se termine par un test d'auto-évaluation qui vous permet de vérifier la compréhension de notions importantes. Il s'agit d'une évaluation formative: les tests peuvent être répétés plusieurs fois par l'étudiant.
L'ensemble de ces tests sont à valider par l’étudiant sur Moodle en pré-requis avant la séance d'enseignement dirigé.
Nous vous recommandons de voir les cours avant les ED pour que vous en retiriez un maximum de profit. Nous sommes également à votre disposition pour répondre à vos questions concernant la partie en e-learning par l'intermédiaire du forum de discussion.
Le contenu de ce cours fait partie des connaissances requises pour l'évaluation finale de l'UE (examen sur tablette).
Catégorie: Rappel - DFGSM3 - UE Agent infectieux
La Nomenclature en Chimie Organique est un didacticiel permettant d'appréhender les principales règles de la Nomenclature en Chimie Organique.
Inscription au cours sur demande contacter les auteurs et gestionnaires:
valerie.rolland@umontpellier.fr
marc.rolland@umontpellier.fr
- Enseignant: Rolland Marc
- Enseignant: Rolland Valerie
Catégorie: Chimie
Catégorie: UE 3.3.2
Le cours "Econométrie" en 3ème année de la Bi-Licence d'Economie-Science Politique prolonge les cours antérieurs de Statistiques.
Le cours est optionnel pour les étudiants, mais il est fortement conseillé pour ceux qui veulent poursuivre en Master d'Economie ou dans le domaine de l'analyse quantitative.
On abordera dans le cours l'estimation et le test d'un modèle économique pour quantifier une relation économique, pour évaluer les effets d'une politique ou pour élaborer une prévision.
On étudiera la méthode d'estimation par moindres carrés dans un modèle de régression multiple. On se focalisera sur les interprétations des résultats des estimations, et sur les tests d'hypothèses. Le cours sera illustré de nombreux exemples d'application que les étudiants pourront faire par eux-mêmes sur des données qui sont disponibles.
Le cours comporte 20 heures de cours magistraux.
Le manuel de référence est le livre de Jeffrey Wooldridge "Intoductory Econometrics - A Modern Approach (7th ed.)" (chapitres 1 à 12). Ce livre est traduit en français sous le titre : "Introduction à l'économétrie - une approche moderne (3ème ed.)". Des traductions en chinois, espagnol ou portugais sont également disponibles.
Pr. Benoît MULKAY
Faculté d'Economie - Université de Montpellier
Août 2023.
- Enseignant: Mulkay Benoit
Catégorie: Bi-Licence
Ce cours a pour but d’introduire les méthodes d’estimation économétrique sur des données de panels. Celles-ci sont des données observées dans la double dimension individuelle et temporelle. Cette structure de panel permets de tenir compte dans les modèles de l’hétérogénéité non-observée des individus.
On présentera les méthodes d’estimations des modèles linéaires prenant en compte des effets fixes ou aléatoires.
Un chapitre important du cours sera consacré à l’estimation des modèles dynamiques qui nécessitent des méthodes appropriées basée sur les variables instrumentales et la méthode des moments généralisée.
Références :
Colin CAMERON et Pravin K. TRIVEDI : Microeconometrics : Methods and Applications, Cambridge University Press, 2005.
Manuel ARELLANO : Panel Data Econometrics, Oxford University Press, 2003.
Badi H. BALTAGI : Econometric Analysis of Panel Data (4th edition), John Wiley and Sons, 2008.
Colin CAMERON et Pravin K. TRIVEDI : Microeconometrics Using Stata (Revised edition), Stata Press, 2010.
Brigitte DORMONT : Introduction à l’économétrie des données de panel, Paris : CNRS Edition, 2002.
Cheng HSIAO : Analysis of Panel Data (2nd edition), Cambridge University Press, 2003.
George G. JUDGE, William E. GRIFFITHS, R. Carter HILL, Tsoung-Chao LEE : The Theory and Practice of Econometrics, John Wiley and Sons, 1980.
Alain PIROTTE : Econométrie des Données de Panel : Théorie et Applications, Economica, 2011.
Patrick SEVESTRE : Econométrie des données de panel, Paris : Dunod, 2002.
Jeffrey M. WOOLDRIDGE : Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data, (2nd edition), MIT Press, 2010.
Catégorie: M2
Chapitre 0 (2 h). Bancassurance : définitions, acteurs, produits, enjeux.
Chapitre 1 (2 h). Fondements mathématiques — L’Intérêt (Devolder, chap. 1).
Chapitre 2 (3 h). Typologie des risques et cadre institutionnel (Hull, ch. 1–4).
Chapitre 3 (5 h). Grecques en finance : mesures de sensibilité et couverture.
Chapitre 4 (8 h). Mesures quantitatives du risque : VaR et Expected Shortfall (ES).
Catégorie: Mention Monnaie, Banque, Finance, Assurance
- Enseignant: Michel Sandrine
Catégorie: M1
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Determine strategic planning elements and concepts to support the short-, medium-, and long-term goals of the organization. |
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Apply strategic concepts in the creation of a viable strategic plan that identifies, prioritizes, and executes business and technology projects. |
- Enseignant: Auge Bernard
- Enseignant: Vernhet Alexandre
- Enseignant: Solassol Jerome
- Enseignant: Wisniewski Christelle
Catégorie: UE7 Physique et biophysique
Temps en EAD en autonomie à partir de Capsule issue du MOOC Concepts et Méthodes en épidémiologie - Arnaud Fontanet & Vidéo Youtube: Comment se fait la randomisation dans les essais cliniques
Lien: https://www.youtube.com/watch?v=KqQc_0L3oas
Vous trouverez dans ce cours les documents de préparation pour les 3 TD et l'explication des devoirs à rendre.
Pour l'ED 1. Traumatologie des tissus durs: vous aurez à rendre 1 power point et un fichier word. Il faudra également imprimer les fichiers word et le donner aux enseignants le jour du TD
ED 2. Traumatologie tissus parondontaux : vous aurez à rendre 1 power point et un fichier word. Il faudra également imprimer les fichiers word et le donner aux enseignants le jour du TD
ED 3. Complications tardives des traumatismes : vous aurez à rendre 1 power point et un fichier word. Il faudra également imprimer les fichiers word et le donner aux enseignants le jour du TD
- Enseignant: Joseph Clara
- Enseignant: Moulis Estelle
- Enseignant: Slimani Amel
- Enseignant: Chaumont Dubel Severine
- Enseignant: Duporte Geoffroy
- Enseignant: Escande Aurelie
- Enseignant: Monziols Guillaume
- Enseignant: Visier Laurent
- Enseignant: Duporte Geoffroy
- Enseignant: Monziols Guillaume
- Enseignant: Oiry Cuq Catherine
- Enseignant: Passerieux Emilie
Catégorie: ENSEIGNEMENTS LAS
- Enseignant: Collart Dutilleul Pierre Yves
- Enseignant: Moubri Menage Karina
- Enseignant: Philibert Pascal
Catégorie: Bases de génétique
- Enseignant: Escande Aurelie
- Enseignant: Monziols Guillaume
Catégorie: Les institutions de la santé
- Enseignant: Wisniewski Christelle
Catégorie: UE7 Physique et biophysique
- Enseignant: Le Gallic Lionel
- Enseignant: Mary Sophie
- Enseignant: Moubri Menage Karina
Catégorie: Biologie cellulaire
- Enseignant: Le Gallic Lionel
- Enseignant: Moubri Menage Karina
Catégorie: BDR, embryologie
Catégorie: Socio-histoire de la santé
- Enseignant: Passerieux Emilie
Catégorie: ECUE Physiologie humaine générale
- Enseignant: Aubert Anne
- Enseignant: Oiry Cuq Catherine
- Enseignant: Masquefa Carine
- Enseignant: Nurit Josiane
Catégorie: UE6 MAPS - Bases chimiques en Santé
- Enseignant: Le Gallic Lionel
- Enseignant: Moubri Menage Karina
Catégorie: Histologie
- Enseignant: Filipe Estelle
Catégorie: UE5 SHS - Le vivant et les normes
- Enseignant: Inidry Solange
- Enseignant: Nurit Josiane
- Enseignant: Passerieux Emilie
- Enseignant: Mary Sophie
Catégorie: Biochimie
- Enseignant: Durand Denis
- Enseignant: Mary Sophie
- Enseignant: Masquefa Carine
- Enseignant: Nurit Josiane
- Enseignant: Oger Camille
Catégorie: Chimie
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Reynes Christelle
Catégorie: UE8 Biostatistiques et épidemiologie
Rappels des principes généraux de réanimation néonatale en salle de naissances, pour simulation procédurale, en complément du cours magistral du Dr M Badr
Catégorie: UE Pédiatrie
- Enseignant: Mary Sophie
Catégorie: Bases et étude du génome
Cette séance est un enseignement dirigé en demi promotion pour mettre en pratique la méthodologie de lecture critique d'article.
Voir sur MYKOMUNAUTE pour les affectations en demi promotion
Ce cours porte sur la démarche de la thèse et les approches qualitatives pour réaliser une recherche en sciences de gestion
Catégorie: Institut Montpellier Management (MOMA)
- Enseignant: Averseng Celine
Catégorie: Formation
- Enseignant: Mathe Christophe
- Enseignant: Smietana Michael
Catégorie: M2
- Enseignant: Ancely Claude
- Enseignant: Arboix France
- Enseignant: Bachtold Manuel
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Cross David
- Enseignant: De La Forest Divonne Valerie
- Enseignant: Favier Noemie
- Enseignant: Fossati Jacques
- Enseignant: Groussac Maryline
- Enseignant: Guedj Muriel
- Enseignant: Landois Perine
- Enseignant: Mercadier Yves
- Enseignant: Mouahid Gabriel
- Enseignant: Munier Valerie
- Enseignant: Paris Michel
- Enseignant: Picard Celine
- Enseignant: Roca Pascale
- Enseignant: Sierri Anne
- Enseignant: Vieilledent Aline
Catégorie: 2021-2022 - Montpellier
1) Limites Planétaires (6h00) : biodiversité, eau, pollutions environnementales et limites de la croissance
2) Physique de l’environnement terrestre appliquée au climat (1h30)
3) Education au changement climatique (3h00) : Historique et etat
des connaissances sur la modélisation du climat ; approche
epistémologique des controverses
4) Transition Ecologique
4.a) Comprendre (7h30) : de l’anthropocène à l’agrobiodiversité en
passant par une économie au service de la transition et les modes de
gouvernance coopératifs.
4.b) Transformer (8h00) : ecoconception, modes de vie durables (du
zérodéchet aux mobilités), sobriété numérique, convesion d’énergie à
partir de sources renouvelables, eco-habitat et faire un bilan carbones
5) mini-projets (4h00) : étude et restitution d’une solution de la transition écologique
- Enseignant: Arnould Olivier
- Enseignant: Bantignies Jean Louis
- Enseignant: Bardet Sandrine
- Enseignant: Barnaud Adeline
- Enseignant: Bonnet Clement
- Enseignant: Caillol Sylvain
- Enseignant: Canadas Patrick
- Enseignant: Chenaud Boris
- Enseignant: Guedj Muriel
- Enseignant: Guillet Thierry
- Enseignant: Jeziorski Agnieszka
- Enseignant: Jouan Sylvie
- Enseignant: Landois Perine
- Enseignant: Le Floc H Simon
- Enseignant: Louche Herve
- Enseignant: Maris Virginie
- Enseignant: Peugeot Christophe
- Enseignant: Tiberj Antoine
- Enseignant: Valvin Pierre
Catégorie: Recherche
Catégorie: L1
Catégorie: L1
Catégorie: L2
Catégorie: L3
Catégorie: M1
Catégorie: M2
- Enseignant: Delgado Noelia
- Enseignant: Hamiche Camille
- Enseignant: Vidal Pascale
Catégorie: NAH
Cours TD et TP d'organisation:
Contexte et intervenants de l'acte de construire
Organisation avant passation
Dossier de consultation des entreprises
Avant-Métrés et Métrés
Etude de prix
Planning prévisionnel
Vérification budgétisation
Solution de base, option(s) et variante(s)
Tranche ferme et tranche optionnelle
Travaux supplémentaires
Organisation préparation de travaux
Préparation Entreprise, MOA et MOE
Contre étude, transfert ou passation ou point zéro
Tâches administratives (DICT, gestion riverains ...)
Plan d'installation de chantier
Choix matériels
Planning
Modes opératoires -> PPSPS
Organisation exécution
Suivi des dépenses et recettes
SOPAQ
SOPED
Gestion planning -> anticiper
- Enseignant: Girardin Herve
Catégorie: EGC3
Chapitre
1 : [Cla] Classification périodique/
propriétés chimiques des métaux et non métaux
Chapitre
2 : [Q] Savoir utiliser différentes expressions de quantités
Chapitre
3 : [EQ] Etudes d’équilibres
Chapitre
4 : [AB] Acides et bases
Chapitre
5 : [OR] Oxydants et réducteurs/électrochimie
Chapitre
6 : [Co] Complexes
Chapitre
7 : [Pr] Précipités
- Enseignant: Montigny Chrystelle
Catégorie: EGC3
Chapitre
1 : [Cla] Classification périodique/
propriétés chimiques des métaux et non métaux
Chapitre
2 : [Q] Savoir utiliser différentes expressions de quantités
Chapitre
3 : [EQ] Etudes d’équilibres
Chapitre
4 : [AB] Acides et bases
Chapitre
5 : [OR] Oxydants et réducteurs/électrochimie
Chapitre
6 : [Co] Complexes
Chapitre
7 : [Pr] Précipités
- Enseignant: Montigny Chrystelle
Catégorie: EGC3
Gestion de chantier
Forme TD pour avoir des bases afin qu'en prochaine périodes les apprentis puissent être autonomes
Part 2 : Réseaux EP à critiquer et à optimiser (tuyaux béton posés dans le remblais routier)
Travaux bassin de rétention à revoir DCE ^pas assez précis
Travaux sur confortement de digues reprendre les métrés optimiser les mouvements de terres, traitement sur place et gestion environnement
Critiques générales du projets rédaction de partie de SOGED, PAQ, MOP ...
Catégorie: EGC4
Catégorie: Langues
Le but de ce cours est d’appréhender la transformation de l'énergie électrique via l'électronique de puissance.
Seront étudiés, les différentes transformations possibles tels que les hacheurs, les onduleurs ou encore les redresseurs.
Seront étudiés, les différentes transformations possibles tels que les hacheurs, les onduleurs ou encore les redresseurs.
Catégorie: IUT Montpellier-Sète
- Enseignant: Derlon Celia
Catégorie: Filière Industrie
- Enseignant: Bertout Sebastien
- Enseignant: Evrard Alexandre
Catégorie: Filière Internat
- Enseignant: Derlon Celia
Catégorie: Fillière Recherche
- Enseignant: Vigor Claire
Catégorie: DFGSP3
Objectifs du module :
Acquérir les bases pour l'étude des circuits électriques et la manipulation des grandeurs qui lui sont liées
Compétences visées :
Utiliser les outils de calcul des réseaux électriques
Mesurer un courant, une tension et une puissance, choisir les bons instruments de mesure
Câbler un équipement sur un réseau monophasé
Utiliser les outils de calcul des réseaux électriques
Mesurer un courant, une tension et une puissance, choisir les bons instruments de mesure
Câbler un équipement sur un réseau monophasé
Pré-requis :
Lois générales de l’électricité (SE1) Complexes, Intégrales et dérivées (Ma1)
Lois générales de l’électricité (SE1) Complexes, Intégrales et dérivées (Ma1)
- Enseignant: Coillot Christophe
- Enseignant: Gelis Bertrand
- Enseignant: Lavabre Ludovic
- Enseignant: Maurines Eric
- Enseignant: Pommier Eric
- Enseignant: Saggin Benjamin
- Enseignant: Thomas Vincent
Catégorie: S1
Triac et Gradateur
Gradateur sur charges résistive et inductive
Machine synchrone - étude et modélisation du moteur synchrone
Moteur synchrone
Redressement monophasé non commandé
Redressement triphasé non commandé
Redressement triphasé commandé
Catégorie: S3
Cours / TD / DM énergie semestre 2
- Enseignant: Agnel Serge
- Enseignant: Gelis Bertrand
- Enseignant: Maurines Eric
- Enseignant: Thomas Vincent
Catégorie: S2
Hello,
You will find here exercises that you have seen and done in class.
You may do them again at your own speed.
Enjoy!
Catégorie: Anglais
Welcome to the English class!
In this file you will find the documents and activities you need to work on before and /or during the English class.
It will be completed regularly over the semester.
Catégorie: Licence 3 Management Stratégie
- Enseignant: Bouix Olivier
- Enseignant: Bouix Vincent
- Enseignant: Breuker Cyril
- Enseignant: Castet Nicolas Audrey
- Enseignant: De Ceglie Audrey
- Enseignant: Evrard Alexandre
- Enseignant: Leenhardt Fanny
- Enseignant: Lohan Descamps Laura
- Enseignant: Mbatchi Litaty
Catégorie: DC 2-1 Oncologie
Catégorie: M1
Catégorie: Management Du Sport
Jeudi 2 avril 9h.30 – 12h30
MATIN – module 5
- Éthique et déontologie
APRÈS-MIDI – module 6
- Sécurité Financière :
Lutte contre le blanchiment d’argent
et financement du terrorisme en GP
Vendredi 3 avril 9h.30 – 12h30
MATIN – module 7
- Le contrôle des services d’investissement
- Questions-réponses sur l'ensemble du module
- Modalités d’examen
Catégorie: M2 Gestion de Patrimoine
Séminaire d'Epistémologie et de Recherche-Action destiné aux doctorants de l'EDEG de l'université de Montpellier
Catégorie: Doctorat
- Enseignant: Courant Frederique
- Enseignant: Mary Sophie
- Enseignant: Mercier Eric
Catégorie: UE16 TEDS
Catégorie: L1
Catégorie: UE16 TEDS
Catégorie: UE3-2 Med 1
- Enseignant: Perrin Catherine
Catégorie: UE3-4 Med 2
Catégorie: Masters
Le module d’enseignement à l’Éducation Thérapeutique de Patient comprend deux évaluations :
- une série de QCM individuel portant sur les connaissances acquises lors des 40 h d’enseignements, noté sur 20, coefficient 4.
- une présentation orale (5 min/étudiant) devant toute la promotion, d’une fiche pédagogique, construite par groupe d’étudiants, portant sur la création d’un atelier d’ETP de 2h. La fiche pédagogique devra décrire l’organisation, les étapes clés, les outils pédagogiques, le déroulé et les intervenants de l’atelier. Le jury sera constitué d’enseignant d’ETP. Elle sera suivie d’un échange avec le jury. La présentation sera notée sur 20, coefficient 1.
D’autre part, un prolongement est nécessaire : Assister à des entretiens éducatifs dans le cadre d’un programme d’ETP. Vous devrez trouver un programme d’ETP (à titre indicatif, vous pouvez consulter le site www.mon-etp.fr) et contacter le responsable du programme pour solliciter une observation de :
- un bilan d’éducation partagé (environ 1 h)
- un atelier collectif et/ou individuel (environ 2 h)
- un entretien de fin de programme (si possible)
Cette démarche sera contractualisée par une convention de projet tutoré entre le responsable du programme d’ETP, l’IUT et l’étudiant. Elle est disponible sur ce cours moodle ainsi que l’attestation de présence. Ces documents seront à compléter et à retourner au secrétariat de Génie Biologique, Mme Charlotte Poudevigne, charlotte.poudevigne@umontpellier.fr ou en cas d’absence iutms-gb@umontpellier.fr
Attestation de formation à l’Éducation Thérapeutique du Patient. Fin septembre, une attestation de formation sera délivrée aux étudiants qui auront :
- Assisté aux 40 h de formation
- Obtenu une note supérieure à 10/20 aux évaluations
- Assisté à un programme d’ETP formalisé par la signature d’une convention de projet tutoré et une fiche de présence signé par le responsable du programme d’ETP
Pour faciliter la gestion des documents nécessaires à l'édition de votre attestation de formation à l'ETP, veuillez déposer en temps utile votre convention et votre attestation de présence signées dans ce cours (plutôt qu'un envoi par mail). Vous pourrez alors demander par mail votre attestation au secrétariat de Génie Biologique, charlotte.poudevigne@umontpellier.fr
- Enseignant: Delgado Noelia
- Enseignant: Hamiche Camille
- Enseignant: Vidal Pascale
Catégorie: 3_DN
Catégorie: DESTEEM
Catégorie: EGC4
Catégorie: SE3
ressources pour notions de langue
Catégorie: M1
oAppliquer
les connaissances de cinématique et statique apprises en ME201
oComprendre
le fonctionnement de systèmes mécaniques simples
oFaire
le lien entre l’analyse théorique et les mesures expérimentales
oMesurer
des lois entrée/sortie en cinématique et en statique
- Enseignant: Ciano Juliette
- Enseignant: Jullien Delphine
- Enseignant: Wagner Kocher Christiane
Catégorie: S2
Savoir mettre en place une étude de
marché de A à Z : de la phase de réflexion autour de la question managériale à
la présentation des résultats et la remise du rapport.
Tout le cours est disponible sur Moodle au format PDF. Pour compléter la partie analyse statistique des données, voici le lien vers ma chaîne de cours en ligne :
https://www.youtube.com/c/EricLombardot
- Enseignant: Chapel Blandine
- Enseignant: Becamel Carine
- Enseignant: El Bechari Fatima
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Matecki Stephan
- Enseignant: Perrin Florence
- Enseignant: Pin Jean Philippe
- Enseignant: Tuaillon Edouard
Catégorie: Étudiants Santé Stage
- Enseignant: Inquimbert Camille
Neurosciences et hygiène de vie : vérification formative des fondations.
-
Activité : Plickers récapitulatif des séance 1, 2 et 3
-
L'objectif est d'assurer que les concepts clés des séances précédentes (Stress, Besoins de Maslow, Sommeil/Mémoire, Objectifs du DU)
-
Catégorie: DU
Catégorie: Institut Montpellier Management (MOMA)
Catégorie: Bloc 1 - Généralités
Catégorie: UE 5.2
This course aims at providing a background in Evolution and Population Genetics. Most of the classes will be based on practical exercises in Population Genetics. Lectures summarizing the theory and explaining how this applies to evolutionary biology will be usually hold after the practical classes to teach you how population genetics can help to answer questions in biology.
Some of the lectures will be provided in a form of streaming videos: you will find the links on this website and be warned through this website when it will be available.
Practical classes will be "normal" sessions, with the professor in the classroom with you. You will be asked to prepare some of the exercises at home before the class. Make sure to do it, this is important if you want to follow the classes and cover all the topics of the course.
Before the first session, you will have to work on a few exercises, just to make sure that you have all basic knowledge in probability calculations. We will provide here a serie of 3 exercices and their corrections, as well as a form summarizing all basic tools in maths and probability that will be needed throughout the course.
Once the theory will be acquired, you will work within small groups of students on a project: you will choose your own question in evolutionary biology and you will build a population genetics model in order to explore your question, tutored by one professor.
Details about the dates and locations of the first classes will be released here very soon.
Catégorie: M1
This course equips students with the conceptual and practical tools to design, implement, and critically evaluate DigiMove experiments involving human participants in movement, digital, and health sciences, with special attention to ethics, data protection, and the responsible use of technology.
Start point: Read available Materials and Resources: Case studies adapted from the literature - Templates: consent forms, data protection impact assessments
Recommended readings: - Ethics and Data Science - EU GDPR Portal (https://gdpr-info.eu/) - Recent papers in movement science using digital tools - CERUM accepted proposals.
Outline:
S1: Foundations of Experimental Design in Movement and Digital Sciences
S2: Ethics in Movement Science and Emerging Tech
S3: Data Privacy and the GDPR in Research
S4: Designing Your Own Study — Group Project Workshop
S5: Final Evaluation & Reflection
- Enseignant: Mottet Denis
The goal of this course is to provide participants with the main topics in finance theory the managers should know in their activities. The mathematical sophistication is kept to a minimum. The intuition of results will be preferred to the calculation. The course will cover basic concepts and few advanced ones about portfolio theory, valuation, option and financial structure.
Catégorie: Institut Montpellier Management (MOMA)
This course all in English is an introduction to the main decisions taken in a company.
More generally:
•How
to choose an investment?
•How
to finance this investment?
Before that, a presentation of the main principles to analyze the financial statements of a company is proposed, in French.
Catégorie: Licence 3 Management Stratégie
Le cours du mercredi 25 octobre est reporté au lundi 23 octobre à 18h15.
Les examens :
- Contrôle continu 60% de la note finale (2 à 3 tests ou travaux en classe).
- Examen final 40% de la note finale. L'examen aura lieu le mardi 19 décembre à 18h00
- Le coefficient du cours est de 2,5 ECTS.
Vous n'avez pas cours le mercredi 1 novembre, ce sont les vacances scolaires et un jour férié.
Catégorie: Faculté des Sciences
Welcome to DIP FLOW (say it as "deep flow" ;-) )
This track offers lectures, labs and projects around three topics: 1) the transformation of measures from our environment to signal and then to data; 2) the storage of this data ; 3) the processing of this data by systems and programs to monitor it, infer semantic information from it, eg. allowing to drive robots.
First sessions will concentrate on signal (acquisition, measure, filter, processing). Then you'll explore systems that handle the information digitally (operating systems storing and managing the information, building on information in programs, transmitting information to the Internet — IoT and web apps). On a wider scope, information becomes data, and you will discover in the last part of this track the basics of Data Science: innovative ways of storing data, mining data to extract meanings or intentions by machine learning and artificial intelligence methods in general.
To illustrate the concepts explored during lectures and labs, our schedule includes two visits at nearby organizations and companies. Courses will be given at Polytech Montpellier, safe for one day hosted by the local antenna of IBM corp.
Assessment: mix of reports to handle at the end of some lab sessions plus an hand-written exam.
- Enseignant: De Jonckere Olivier
- Enseignant: Fiorio Christophe
- Enseignant: Nauroy Christophe
- Enseignant: Valduriez Esther
- Enseignant: Vena Arnaud
Catégorie: Polytech Montpellier
Programme
Au cours de la journée, des intervenants de l’équipe d’accompagnement à la pédagogie numérique et de l'équipe audiovisuelle vous accompagneront dans la réalisation d’un premier test de podcast.
Après un rapide rappel des éléments apportés par Ariane Dumont dans l’Atelier expert d’octobre 2022 sur le « Podcast en pédagogie », vous aborderez une phase de pratique autour de la production d’un podcast : rédaction d’un script du podcast, découverte de l’équipement, enregistrement et diffusion...
Objectifs
A l’issue de la journée, vous aurez réalisé un premier podcast. La journée vous permettra de :
• revoir les avantages pédagogiques d’un podcast et découvrir différents types de podcasts
• connaître l’équipement des podcast et le manipuler
• enregistrer un premier podcast en test
• savoir diffuser votre podcast sur les outils UM
Prérequis
Avoir visionné le replay de l’ (Ariane Dumont, octobre 2022)
Public : enseignants et IP, chargé de communication des directions et composantes
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
Programme
Au cours de la journée, des intervenants de l’équipe d’accompagnement à la pédagogie numérique et de l'équipe audiovisuelle vous accompagneront dans la réalisation d’un premier test de podcast.
Après un rapide rappel des éléments apportés par Ariane Dumont dans l’Atelier expert d’octobre 2022 sur le « Podcast en pédagogie », vous aborderez une phase de pratique autour de la production d’un podcast : rédaction d’un script du podcast, découverte de l’équipement, enregistrement et diffusion...
Objectifs
A l’issue de la journée, vous aurez réalisé un premier podcast. La journée vous permettra de :
• revoir les avantages pédagogiques d’un podcast et découvrir différents types de podcasts
• connaître l’équipement des podcast et le manipuler
• enregistrer un premier podcast en test
• savoir diffuser votre podcast sur les outils UM
Prérequis
Avoir visionné le replay de l’ (Ariane Dumont, octobre 2022)
Public : enseignants et IP, chargé de communication des directions et composantes
- Enseignant: Chalvin Myrtille
- Enseignant: Erbeja Florian
- Enseignant: Florentin Lea
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
- Enseignant: Granier Elodie
Catégorie: Master
Ce module de 5 ECTS est destiné aux étudiants de 1ère année du Master Sciences de la Terre, Environnement, Planètes (ex-Master Géosciences - parcours DTRN). Il aborde la Géologie du Quaternaire pour établir un cadre paléoclimatique et géochronologique qui servira à l'analyse géomorphologique. Le but est de fournir des clés de lecture du paysage afin d'identifier et de caractériser les processus de surface responsables des aléas naturels.
- Enseignant: Ferry Matthieu
- Enseignant: Taboada Alfredo
Catégorie: DESTEEM
Course Objectives
To equip students with both conceptual and practical knowledge of innovation processes, tools, and mindsets, as well as their real-world application in digital health and sports ecosystems.
Catégorie: M2 Entreprise Transmission et Patrimoine
- Enseignant: Bordreuil Cyril
- Enseignant: Company Olivier
- Enseignant: Ponsa Valerie
Catégorie: Génie Mécanique et Productique
In this course, we review many aspects of green finance, climate finance, socially responsible investment. We overview macroeconomic aspects (ecological transition, monetary policy), microeconomic sectors (energy), investment products, risk analysis. We then overview ESG ratings and associated portfolio construction, SRI and climate risks.
Catégorie: Institut Montpellier Management (MOMA)
Catégorie: Informations diverses
The
aim of this course is to provide an introduction to long term analysis of
economies, specifically questioning the determinants of economic growth.
Students are trained to apply methods to study dynamic economic systems.
Moreover, the course offers the possibility to understand how economists test
the empirical plausibility of their theories, while illustrating the mutual
influence between academic thought in economics and the making of economic
policy.
- Enseignant: Ricci Francesco
Catégorie: Licence 3
Bonjour, voici un guide pour le travail personnel à faire en vue du cours du DR MEDUS // VIH et SIDA et le TD de la semaine suivante.
Cordialement.
DP
Bonjour, voici en pj un guide d'apprentissage pour le travail personnel.
Il s'agit d'une situation clinique d'une personne atteinte de PNEUMOPATHIE.
Vous n'avez pas encore eu le cours, cela vous permet de vous référer à vos expériences et à des recherches personnelles.
Cela vous aidera lorsque vous aurez le cours en Novembre.
Nous corrigerons ce travail le vendredi 19 septembre matin en groupe.
Cordialement.
DP
- Enseignant: Plez Bertrand
Catégorie: Faculté des Sciences
- Enseignant: Coillot Christophe
Catégorie: Faculté des Sciences
Phytobiome is a term that refers to a plant (phyto) in a specific ecological zone (biome). This includes the plant itself, its environment, and all micro and macro-organisms living in, on, or around the plant. These organisms include microbes, collectively known as microbiota, animals, and other plants. The environment includes soil, air and climate. Knowledge of interactions within a phytobiome can be used to create tools for agriculture, crop management, improving health, preservation, productivity, and sustainability of cropping systems and forests. The purpose of this module is to make students aware of the different facets and areas of research that make up the phytobiome, to give them integrative examples that include at least some of these components. Ultimately, it aims to lead them to develop a collaborative research project, preferably in relation to their own activities, under the concept of phytobiome.
The philosophy of the module is to have parallel interventions on which the students will rely to develop a research project labelled "phytobiome" by group.
Catégorie: Parcours Plantes (BiPa/IPM/BAPT/MEV)
- Linux environnent and command lines
- Basics of bioinformatic/genomics
- Omics basics
- Sequencing technologies
- How genomes are generated
- Genomic data
- Databases or where to store genomics data :
- Presentation of public databases
- How to launch a query to extract genomic data (e.g. NCBI practice)
- Bioinformatics analysis of genomic data
Catégorie: M1
- Enseignant: Bantignies Jean Louis
- Enseignant: Bentaleb Ilham
- Enseignant: Guillet Thierry
- Enseignant: Jouan Sylvie
- Enseignant: Michel Fabien
- Enseignant: Peugeot Christophe
- Enseignant: Tiberj Antoine
- Enseignant: Verdeil Jean-luc
Catégorie: Faculté des Sciences
HA5201P - Physique avancée pour la réorientation (Mineure Sciences de la PASS)
Etudiants de la PASS de Montpellier et de Nîmes, ce module de 5 ECTS du 2ème semestre de la PASS vous prépare à une éventuelle réorientation dans les filières de Physique, Chimie, Mécanique et Electricité, Energie et Automatisme (EEA) de l'Université de Montpellier.
Le programme est centré sur la mécanique (mécanique du point, mécanique du solide) et l'électrocinétique.
Il est constitué de 24h d'enseignement (Cours Magistral et TD), et de 9h de travail en autonomie sur la base de fiches de séances, pour un total de 33 h de travail encadré.
Ces séances se déroulent tous les vendredis du 20 janvier au vendredi 7 avril 2023.
- Enseignant: Abou Naoum Fadia
- Enseignant: Austry Kevin
- Enseignant: Castellon Jerome
- Enseignant: Christol Philippe
- Enseignant: Despaux Gilles
- Enseignant: Girard Tom
- Enseignant: Guillet Vincent
- Enseignant: Huon Vincent
- Enseignant: Josselin Eric
- Enseignant: Komin Nukri
- Enseignant: Lebre Agnes
- Enseignant: Le Clezio Emmanuel
- Enseignant: Morin Julien
- Enseignant: Parmeggiani Andrea
- Enseignant: Pascal Fabien
- Enseignant: Sablier Arnaud
- Enseignant: Walliser Nils Ole
Catégorie: Faculté des Sciences
Objectif du cours : acquisition des fondamentaux en thermodynamique des équilibres
Une réaction est-elle possible ?
Dans quel sens est-elle spontanée ?
Quelles seront les quantités de matières à l’équilibre ?
Application aux équilibres homogènes et hétérogènes
Ouverture aux changements d’états dans le cas des corps purs
Connaissances préalables :
Cours de thermodynamique physique du L1
(Plus particulièrement, le vocabulaire, le premier et le second principe)
Notions de bases en mathématiques : dérivées et intégrales classiques
Programme :
Réaction et équilibre chimiques
Principes fondamentaux de la thermodynamique
Thermodynamique chimique
Corps purs et changements d’états
Organisation :
19,5 heures de CM (13 x1,5h) à partir de la semaine 37
21 heures de TD (14 x1,5h) à partir de la semaine 39
Contrôle des connaissances :
Session 1 : contrôle continu + contrôle terminal :
Deux épreuves de contrôle continu en cours d’année (2 x 15 %)
Un contrôle terminal de 2 heures en fin de semestre (70 %)
Session 2 : contrôle terminal (2h, 100%)
Bibliographie :
• Thermodynamique et équilibres chimiques, Alain Gruger, Éd : Dunod
• Thermodynamique chimique, Mahmet-Ali Oturan et Marc Robert Éd : EDP, Collection Grenoble Sciences
• Bio-Véto, Chimie BCPST, tome 2, P. Grécias, Éd : Tec&Doc
- Enseignant: Chamieh Joseph
- Enseignant: Devautour Vinot Sabine
- Enseignant: Roualdes Stephanie
- Enseignant: Saidi Meryem
- Enseignant: Sistat Philippe
Catégorie: L2
Présentation
Dans une première partie, ce module se propose de donner une culture générale autour de l’amélioration des plantes. Une analyse historique de l’amélioration des plantes est réalisée afin d’amorcer une réflexion autour de l’évolution de la vitesse du progrès génétique, des idéotypes et aussi du métier de sélectionneur.
Dans une seconde partie, les différentes méthodologies pour améliorer les germplasms et pour créer sont décrites. Les schémas utilisés classiquement utilisés en sélection tels que les backcross, les sélections récurrentes, les sélections généalogiques et les tests diallèles sont décrits en détail. Une partie du cours est aussi utilisée pour donner des outils permettant de raisonner / suivre ces schémas de sélection (ex, calculs d’AGC/ASC, calculs d’héritabilité, statistiques d’évaluation d’un génotype,…). Ces cours théoriques sont aussi illustrer par des cours réalisés par différents acteurs de l’amélioration des plantes.
Exemple d’interventions :
· Guy Clément (retraité CFR/CIRAD) : cours sur la sélection du riz en Camargues
· Simon Vanderlinden (Rijk Zwaan) : cours sur sélection de la tomate
· Frederic Bakry (CIRAD) : cours sur la sélection du bananier
· André Clement-Demange (CIRAD) : cours sur la sélection de l’hévéa
· Vincent Gensollen (GEVES) : visite du GEVES Montpellier
L’expérimentation en sélection conservatrice est abordée dans une troisième partie du cours. Les différentes méthodes de production de semences et les différentes manières d’améliorer la production et la qualité des semences sont traitées grâce à l’intervention de professionnels.
Exemples d’interventions :
· Sophie Colénot (Monsanto) expérience en production de semence
· Olivier Leblanc ( IRD) différents aspects de l’expérimentation sur les semences
· David Martinez (Clause Hm) expérimentation en qualité des semenceS
En plus des cours, les étudiants doivent présenter un exposé dans lequel ils doivent élaborer un programme de sélection sur une espèce cultivée. Pour préparer cette exposé, l’étudiant doit mettre en pratique ce qu’il a vu en cours et aussi avoir des echanges avec des sélectionneurs.
Objectifs
· Acquérir les bases de génétique et d’amélioration des plantes pour démarrer une activité d’assistant sélectionneur.
· Acquérir les connaissances pour faire de l’expérimentation en production de semences.
· Acquérir une culture générale sur l’amélioration des plantes.
· Savoir analyser un article scientifique.
ECTS : 5
Organisation :
· CM 30h
· TD 19,5h
Contrôle de connaissance
· Oral 30%
· Ecrit 70%
Mots clé : amélioration des plantes, schémas de sélection, idéotype, production semences
- Enseignant: Castaings Loren
Présentation
Ce module commence par une mise à niveau en biologie moléculaire. Ensuite les cours présentent l’impact des biotechnologies sur le progrès génétique. Enfin une description des différentes biotechnologies utiles en amélioration des plantes est réalisée. Ces biotechnologies sont classées en deux groupes : (i) celles qui permettent de créer ou propager des mutations intéressantes (mutagenèse, polyploïdisation, haplodiplométhodes, culture in vitro, transgénèse, édition du génome, …) et (ii) celles qui favorisent la recombinaison des mutations (croisements interspécifiques, hybridation somatique, marquage moléculaire, …). Ces cours sont illustrés par des interventions réalisées par des professionnels.
Exemples de cours réalisés par des professionnels :
· Frederic BAKRY (CIRAD) Biotechnologies du bananier
· Léo HERBERT : CRISPR
·
Sébastien TISNE : Biotechnologie et palmier à huile
·
9h de travaux pratiques de cultures cellulaires in vitro (culture cellulaire tabac, pomme de terre, carotte,…) et de biologie moléculaire (criblage transformant génétique)
Objectifs
· Acquérir les bases des biotechnologies auxquelles peut être confronté un technicien dans une entreprise semencière et en tant qu’assistant sélectionneur.
· Acquérir une culture générale sur les biotechnologies végétales.
· Savoir manipuler en condition d’aseptie.
· Savoir réaliser et interpréter une PCR.
ECTS : 5
Organisation :
· CM 21h,
· TD 19,5h
· TP 9h
Contrôle de connaissance
· TP 30%,
· Ecrit 70%
Mots clé : Marquage moléculaire, transgénèse, édition génome, culture in vitro
- Enseignant: Ingouff Mathieu
Ecole thématique FDS- ED GAIA- B&PMP Montpellier Supagro
- Enseignant: Marques Laurence
Catégorie: Biologie des Plantes (parcours BFP et BPT)
Ce cours (UE) s’intéresse principalement à la variation de caractères sous l’action des forces évolutives que sont la sélection, la dérive génétique, la mutation et la migration, ainsi que l’influence d’autres paramètres sur l’évolution de ces caractères (systèmes de reproduction, taille efficace,…). Il est articulé autour de trois axes: (i) la génétique des populations qui s’intéresse à des caractères discrets souvent qualitatifs, (ii) la génétique quantitative qui s’intéresse pour sa part à des caractères dont la distribution est souvent continue. Ces approches permettent de comprendre (iii) l’expression phénotypique et l’évolution des caractères à l’échelle des organismes et des populations et d’appréhender les effets possibles de l’environnement sur ceux-ci.
Des notions de base sur, par exemple, les stratégies optimales d’allocation de ressources, la théorie des jeux et l’analyse comparative seront données.
Compétences à acquérir :
- Acquérir une vue d’ensemble de l’action des mécanismes évolutifs sur l’évolution des caractères et certains traits de vie des organismes ;
- Acquérir des compétences méthodologiques de résolution de problèmes en biologie évolutive ;
- Savoir construire un protocole expérimental pour estimer des paramètres d’intérêt ;
- Savoir interpréter des résultats expérimentaux ;
- Être capable d’exposer des résultats à l’écrit et à l’oral.
- Enseignant: Adnet Sylvain
- Enseignant: Antoine Pierre Olivier
- Enseignant: Bienvenu Clement
- Enseignant: Camarata Ghislain
- Enseignant: David Patrice
- Enseignant: De Koninck Anthea
- Enseignant: Douzery Emmanuel
- Enseignant: Gardin Axelle
- Enseignant: Geneste Sebastien
- Enseignant: Guinot Guillaume
- Enseignant: Hurtrez Sylvie
- Enseignant: Maurice Oms Sandrine
- Enseignant: Nabholz Benoit
- Enseignant: Scribano Lorenzo
- Enseignant: Weppe Romain
Catégorie: M1
Ce cours à pour objectif de présenter les bases théoriques de écologie des écosystèmes aquatiques et terrestres. Les cours magistraux présentent les concepts et méthodes relatifs aux transfert et flux de matières et d’énergies, à la structure et au fonctionnement des réseaux trophiques, aux rôle des ingénieurs écologiques, et aux impacts des activités humaines (pêche, exploitation forestière, réchauffement climatique, invasions biologiques) sur le fonctionnement des écosystèmes. Une introduction à l’analyse isotopique pour étudier le fonctionnement d’un écosystème est proposé en travaux dirigés.
Quatre sorties terrain seront proposées de façon à présenter de façon synthétique les principaux écosystèmes littoraux et continentaux de la région de Montpellier, ainsi que les principaux dispositifs expérimentaux existant dans la région pour l'étude du fonctionnement des écosystèmes (site expérimental de Puéchabon, Ecotron, etc).
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Mouillot David
- Enseignant: Richard Franck
Catégorie: M1
This course is made for biologists, who inevitably need to analyse data collected in natural or experimental populations. The course will provide bases for experimental design, univariate modelling and interpretation of results. Theoretical knowledge behind model building, model writing and model interpretation will be done using (true) examples from ecology and evolution.
Catégorie: M1
Bienvenue sur l'UE Génétique et Génomique Évolutive 1
But : appliquer les outils de la génétique des populations et de la génomique pour éclairer de grandes questions de l’évolution.
Contenu :
Génétique des populations en l’absence de sélection: rappels sur les modèles neutres et extension à 2 locus
TP Génétique des populations de locus neutres, analyse de structure de populations, inférences démographiques
Génétique des populations sous sélection, dérive et mutation, applications à l’évolution expérimentale
Génétique des populations sous dérive et mutation : Théorie de la coalescence, méthodologie
Génomique des populations sous sélection : scanner les génomes à la recherche des régions sous sélection
Génomique des populations sous sélection : la résistance des moustiques aux insecticides
Évolution moléculaire et Génomique évolutive
Génétique des populations sous sélection, dérive et mutation : théorie des clines et étude des zones hybrides
Evolution chromosomique
Génétique/génomique évolutive des endosymbioses
Responsable:
Benoit Nabholz (benoit.nabholz@umontpellier.fr)
- Enseignant: Douzery Emmanuel
- Enseignant: Gagnaire Pierre Alexandre
- Enseignant: Leblois Raphael
- Enseignant: Martin Guillaume
Catégorie: M1
Bonjour a tous!
Comme chaque année, cette UE se déroule sur 5 jours (4 nuits) en quasi totalité sur le terrain pour apprendre et parfaire toutes les techniques de fouilles paléontologiques.
Cette année, cette semaine de terrain se déroulera (normalement) fin septembre (du 20 au 24) sur le site de Montredon, proche de la commune de Cruzy (34). D'un point de vue pratique, le climat à cette saison est encore relativement agréable et souvent sec mais nous vous invitons à vous équiper tout de même pour la pluie au cas où..
Nous partirons le lundi matin (vers 8h) et reviendrons le vendredi en fin d'après midi. L’hébergement et le transport sont pris en charge (duvet ou drap exigés). Pour le reste des consignes (matériels de fouille, organisation du séjour), rendez-vous prochainement en salle.
L'évaluation de cette UE se fera essentiellement sous la forme d'un exercice/oral noté courant octobre- novembre, d’où la nécessite de vous équiper d'un carnet de terrain durant le séjour.
A bientot!
Sylvain
- Enseignant: Antoine Pierre Olivier
- Enseignant: Claude Julien
- Enseignant: Guinot Guillaume
- Enseignant: Lihoreau Fabrice
Catégorie: M2
Génétique et Génomique Evolutives 2 (HAB937B)
L'UE de Génétique et Génomique Evolutive est ouverte aux étudiants du master DARWIN et DIPHE
Objectifs :
Le module aborde les avancées théoriques et empiriques de la recherche récente en génétique évolutive à travers quelques grandes problématiques :
- thème 1 : fardeau génétique et évolution des systèmes de reproduction : recombinaison, sexe/asexe, auto/allofécondation
- thème 2 : Structures d'apparentement et leurs conséquences évolutives : sélection de parentèle, de groupe, évolution de la coopération, des sex-ratios
- thème 3 : traces de l'histoire évolutive dans les génomes, génomique de l'adaptation
Responsables du module :
patrice.david@cefe.cnrs.fr
mathilde.dufay@cefe.cnrs.fr
modalités
d'évaluation pour les M2: un examen écrit de deux heures portant sur un
ou deux articles donnés à lire à l'avance, faisant appel à des concepts
vus dans un ou plusieurs des cours.
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- Enseignant: Cheptou Pierre-olivier
- Enseignant: Lenormand Thomas
- Enseignant: Maurice Oms Sandrine
- Enseignant: Rousset Francois
- Enseignant: Viard Frederique
Catégorie: M2
Description* :
Understanding of screening techniques for bioactive molecules, and more generally in vitro tests used to measure a biological event in the perspective of drug discovery or diagnosis.
1) Pharmacological and biophysical fundamentals describing a biological event, target of biological tests:
2) Biological tests for the development of medicines or diagnostics
3) Applications, case studies, critical analyses.
Mots-clés : High throuput Screening, high content screening, fluorescence, binding, biological activity, In vitro bioassay
Objectifs* :
Be able to choose the biological screening and testing techniques suitable for the evaluation and optimisation of bioactive molecules.
Understand from a molecular point of view the technologies associated with diagnostic and screening tools and be able to design new chemical tools for this purpose.
- Enseignant: Echalier Cecile
Catégorie: M2
Techniques mathématiques EEA
Ce cours s'adresse aux étudiants de L2, filière EEA. En voici la description.
Ce cours s'adresse aux étudiants de L2, filière EEA. En voici la description.
(Vous trouverez sur ce site les feuilles de TD, des annales de contrôle continu, des notes de cours ainsi que des rappels de notions de base.)
Modalités d'enseignement : 42 h de cours/td intégrés. 3 séances par semaine pendant 10 semaines.
Contrôle des connaissances : Contrôle continu et examen terminal.
Modalités d'enseignement : 42 h de cours/td intégrés. 3 séances par semaine pendant 10 semaines.
Contrôle des connaissances : Contrôle continu et examen terminal.
3 contrôles continus donneront une moyenne Ncc. L'examen terminal donnera une note Nct.
La note à l’UE en première session sera donnée par : N= 0,64*Nct + 0,36*Ncc
Dates des contrôles continus : CC1 le 14/10/25, CC2 04/11/25, CC3 le 25/11/25
Toute absence devra être dûment justifiée, et un minimum de 2 notes sera indispensable pour valider l'évaluation.
Pré-requis : DUT-GEII ou Analyse niveau L1
Programme du cours :
Chapitre 1. Limites, continuité, dérivabilité, développements limités.
Chapitre 2. Intégrales. Dérivées partielles. Intégrales doubles.
Chapitre 3. Equations différentielles
Chapitre 4. Calcul matriciel
Enseignants : Aurore Vicet (aurore.vicet@umontpellier.fr)
François Vilar (francois.vilar@umontpellier.fr)
Responsable de l'UE : Aurore Vicet (aurore.vicet@umontpellier.fr)
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Quelques liens utiles
- Enseignant: Vicet Aurore
- Enseignant: Vilar Francois
Catégorie: L2
Cette unité d’enseignement focalise sur la compréhension de la nature des interactions et des mécanismes impliqués dans le fonctionnement du sol, abordé sous l’angle des organismes vivants, et plus particulièrement des champignons filamenteux. Le cours porte sur la place des interactions biotiques (centrée sur le rôle des champignons et de la faune du sol) dans les processus pédogénétiques, en lien avec la mise en place et la dynamique du tapis végétal (par exemple via des mécanismes de facilitation), et aborde les questions biologiques, écologiques et évolutives liées aux organismes impliqués. Les travaux dirigés permettent d’illustrer, à l’aide de travaux scientifiques et d’expériences de conservation et/ou de restauration des sols et de leur biodiversité, l’ensemble des questions traitées en cours. Les sorties sur le terrain ont pour objectif la mise en contexte des éléments théoriques abordés en salle.
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Richard Franck
Catégorie: L3
Catégorie: L3
HAG606 Systèmes d'Information Géographique: initiation
Resp : Olivier Duriez (CEFE)
Intervenants : Nicolas MAYOL
Description et objectifs
Rendre l’étudiant autonome dans l’utilisation des GPS et SIG, outils désormais indispensables dans l’expertise naturaliste et gestion d’espaces naturels, afin de maîtriser toute la chaine depuis la collecte de données jusque l’exploitation
Former l’étudiant à l’archivage des données naturalistes et leur utilisation dans des bases de données
Former l’étudiant à l’utilisation de SIG libre (QuantumGIS) pour utiliser les données spatialisées, la cartographie.
- Enseignant: Mayol Nicolas
Catégorie: L3
Responsable(s) :
Olivier Duriez olivier.duriez@umontpellier.fr
Intervenants : Noa RIGOUDY (CNRS-CEFE)
Cette UE est destinée à approfondir les compétences d’analyses spatiales des étudiants qui auront suivi la formation de base du SIG en M1L’enseignement est réalisé sous forme de 3 séquences.
Séquence 1 : analyse de données spatiales issues de rasters (teledetection) et modèles de niche
Séance 1 (3h): Les couches raster sont beaucoup utilisées en écologie pour représenter des processus spatiaux continus mais leur utilisation et traitement diffère un peu des couches vectorielles. Dans cette séance, il sera abordé des calculs avec des rasters, croisements avec des couches vectorielles, superposition et ajustement de deux rasters, et traitement des images de télédétection
Séance 2 (3h) : en écologie, les inventaires naturalistes ne prennent souvent en compte que les données de présence d’espèce. Les modèles ENFA (Ecological Niche Factor Analysis) permettent de modéliser la distribution des espèces et sa niche écologique en produisant une carte d’ « habitat suitability », prenant en compte plusieurs variables environnementale et les données de présence simple.
Séquence 2 : analyse de données spatiales issues de télémétrie
Les données issues de suivis télémétriques d’animaux prennent une place de plus en plus importante en écologie, mais nécessitent des traitements particuliers du fait de leur autocorrélation spatiale et temporelle. Lors de cette séquence, nous allons présenter quelques méthodes de traitement de données, stockées sur la plateforme Movebank, et réaliser des analyses simples de domaine vital, analyses de sélection d’habitat (méthode d’analyse compositionnelle) et d’analyses de trajectoires et annotations de données (ENV-Data depuis Movebank)
2 séances de 3 h sur analyses de domaines vitaux, puis Resource Selection Function
1 séance de 3 h sur les analyses de trajet et analyses de corridors de déplacements pour évaluer les continuités écologiques
- Enseignant: Couturier Thibault
- Enseignant: Duriez Olivier
- Enseignant: Gomez Sara
Catégorie: M2
L’UE « Ingénierie : Informatique » vise à fournir aux étudiants les notions théoriques et pratiques d’algorithmique et de programmation.
A l'issue de l'UE, les étudiants devront savoir poser un problème, le décomposer en sous-tâches, mettre en place un diagramme séquentiel, implémenter et vérifier son programme et les résultats qu’il fournit.
L'UE est organisée sous la forme de cours les lundis et de cas pratiques les vendredis afin de mettre en applications le plus rapidement possible les notions étudiés. Les cas pratiques sont articulés autour de la modélisation du système hospitalier, et plus particulièrement, de la prise en charge de patients.
Les séances sont organisées de la façon suivante, modulable en fonction de l'avancée du travail collectif et individuel :
1. Qu'est-ce qu'un programme ?
Compréhension du fonctionnement d'une structure hospitalière.
2. Qu'est-ce qu'un type de donnée ?
Compréhension de la nature des différents corps de métiers et usagers de l'hôpital.
3. Qu'est-ce qu'une fonction ?
Compréhension des différentes tâches allouées à chaque personnes. Implémentation du suivi d'un patient.
4. Comment répéter une action ?
Définition de protocoles de travail automatisables.
5. Comment faire une vérification ?
Classement des patients en fonction de leur suivi.
6. Comment visualiser et sauvegarder ses données ?
L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants une introduction au domaine de la robotique chirurgicale. Il s’agit d’être à même de comprendre les besoins exprimés par les cliniciens et de montrer à travers quelques exemples la démarche qui a permis la conception et la réalisation de robots utilisés pour des actes de chirurgie. Quelques éléments de conception ainsi que quelques architectures de contrôle seront évoqués en insistant sur la nécessité de garantir la sécurité du patient et de l’équipe médicale.
En résumé, seront abordés dans ce cours :
· Introduction à la robotique médicale - état de l’art
· Génération et commande de mouvement
· Commande en effort en robotique médico-chirurgical
Dans ce cours, des travaux pratiques sous Matlab sont prévus pour mieux appréhender les notions du cours.
Catégorie: Sciences et Numérique pour la Santé
Voici les quatre séances que correspond à une partie du module HAE703E.
- Enseignant: Cloitre Thierry
- Enseignant: Gergely Csilla
Catégorie: Physique Biomédicale (PhyMed)
Crédit ECTS : 4 Volume horaire : 1h30 de cours et 3h00 de TD par semaine en présentiel sur 8 semaines (soit 110h de travail, travail personnel inclus) Amphi :Jeudi 15h-16h30, par François Fillastre
Intervenants : Groupe A Quentin Richard quentin.richard@umontpellier.fr Groupe B (il n'y a pas de groupe B) Groupe C William Dangelser Groupe D Belkacem Bendiffallah belkacem.bendiffallah@umontpellier.fr Groupe E Belkacem Bendiffallah belkacem.bendiffallah@umontpellier.fr Groupe F François Fillastre francois.fillastre@umontpellier.fr
Contenu Cet enseignement vise à familiariser les étudiants avec les outils mathématiques nécessaires à l'informatique, notamment à l'analyse d'algorithme et la conception de programmes.
Il aborde les trois thématiques suivantes :
* Ensembles, logique et raisonnement (logique/raisonnement, proposition, négation, conjonction, disjonction, implication, table de vérité, contraposée, équivalence, règles de de Morgan, prédicat, ensembles, quantificateurs, raisonnement par l’absurde, ensembles, opérations sur les ensembles, cardinal, récurrence simple et forte)
* Suites, sommations et séries (suites arithmético-géométriques, réindexation de somme, double sommation, limites de suites, séries usuelles)
* Combinatoire et dénombrement (principe de multiplicativité et d'additivité, double comptage, combinaison et arrangement avec et sans répétitions)
Il s'articulera autour de la notion de graphe qui permettra d'illustrer les principes introduits.
Pour rappel, 1 crédit ECTs correspond à 25 à 30 heures de travail (travail personnel inclus). Le travail attendu pour cette UE est donc entre 100h et 120h. Une suggestion de répartition de votre temps est la suivante :% actualiser ci-dessous
12h de cours et 24h de TD
36h de relecture du cours / exercices (en faisant 4h toutes les semaines pendant le cours)
28h d'approfondissement des enseignements et de révisions dans les semaines entre la fin des cours et l'examen final. Il vous sera donné des exercices types à travailler en autonomie au cours de cette période.
Un travail régulier vous permettra de gagner du temps lors de vos révisions finales.
Vous pourrez poser vos questions pendant les séances (cours ou TD) ou par mail ou sur le forum moodle en dehors de celles-ci.
A l'issue de cette formation, l'étudiant(e) sera capable de
* restituer la liste des objets abordés en cours ainsi que de leurs propriétés
* mettre directement en œuvre dans un exercice d'application les notions abordées
* rédiger de manière rigoureuse un raisonnement mathématique
* reconnaître les objets/problèmes mathématiques sous-jacents à une situation informatique (suites associée à la complexité d'un programme récursif, nombre de listes, nombres d'ABR, ...) \textcolor{red}{$\bullet$}
* mobiliser les notions vues au cours du semestre et les mettre en œuvre pour l'analyse d'une situation informatique concrète
Evaluation
La note finale sera basée sur un seul examen terminal de deux heures. Un examen de rattrapage aura lieu à la fin de l'année universitaire. Pour les examens, aucun document ni machine ne seront autorisés.
Catégorie: Corbeille - Espaces obsolètes
d'applications 3D (interactives ou non) se décompose en 3 étapes principales : la modélisation (création de formes virtuelles), l'animation et le rendu (création de l'image finale). Ces thématiques seront menées en parallèle avec d'une part la création et le traitement de la géométrie et d'autre part la programmation 3D et le rendu.
Cette UE a pour objectif d'apprendre à créer et appliquer des traitements géométriques sur les formes en 3D :
1. Introduction à la géométrie discrète (discrétisation d'un modèle 3D).
2. Tour d'horizon des différentes représentations d'une forme (maillage, surface paramétriques, surfaces implicites).
3. Triangulations, calcul de voisinages et distances.
4. Notions de base de lissage, rééchantillonage, lissage, animation et de déformation.
Cette UE a pour objectif d'apprendre à créer et appliquer des traitements géométriques sur les formes en 3D :
1. Introduction à la géométrie discrète (discrétisation d'un modèle 3D).
2. Tour d'horizon des différentes représentations d'une forme (maillage, surface paramétriques, surfaces implicites).
3. Triangulations, calcul de voisinages et distances.
4. Notions de base de lissage, rééchantillonage, lissage, animation et de déformation.
- Enseignant: Beniere Roseline
- Enseignant: BENIERE ROSELINE
- Enseignant: Boudon Frederic
- Enseignant: Boudon Frédéric
- Enseignant: Hascoet Mountaz
- Enseignant: Ladeuil Mathieu
Catégorie: S1
L1 ENT activities to be completed by L1 students for preparation between two classes.
C1 Activities should be completed after the first class
C2 to C6 Activities must be completed before each corresponding class
- Enseignant: Addis Caroline
- Enseignant: Chalbi Sonia
- Enseignant: Gasca Stephan
- Enseignant: Hella Andy
- Enseignant: Humphreys Fiona
- Enseignant: Jurksaitis Hester
- Enseignant: Laredo Sophie
- Enseignant: Larkin Sarah
- Enseignant: Morzadec Helene
- Enseignant: Neal Caroline
- Enseignant: Pevsner Ruth
- Enseignant: Reder Krista
- Enseignant: Roche Sebastien
- Enseignant: Tournaire Marie Pierre
Catégorie: Licence 1
•Cours
–Introduction
aux ressources fossiles.
–Le
raffinage du pétrole
–Procédés
catalytiques liés à la transformation du pétrole (hors H2)
–Carburants
"propres"
- Enseignant: Stievano Lorenzo
Catégorie: Master Energie
Ce site est le support électronique de l'UE HAN909C "Projets M2 FI" , dit "Projet Entreprise".
Obligatoire pour Energie EMSAR (HAN913C) et Option (HAN001C) pour G2SCO (choix avec cogithon-concerttaion)
Obligatoire pour Gestion Environnement tous parcours FI (non apprenti)
Cette UE représente 4 ECTS soit environ 100 h de travail par étudiant. Il s'agit de travailler par groupe de 4 sur une mission proposée par une organisation professionnelle à raison d'une 1/2 journée par semaine (le mercredi matin ou après-midi).Cette UE est la mise en pratique de l'UE HAG917B "gestion de projets".
- Enseignant: Aubry Kientz Melaine
- Enseignant: Blanchard Pierre Yves
- Enseignant: Borrell Valerie
- Enseignant: Carcaillet Frederique
- Enseignant: Hoff Fabrice
- Enseignant: Jeffery Kathryn
- Enseignant: Laux Didier
- Enseignant: Papuga Guillaume
- Enseignant: Perna Guillaume
- Enseignant: Stievano Lorenzo
- Enseignant: Taillades Gilles
- Enseignant: Thaler Jacques Olivier
- Enseignant: Thaler Roland
Catégorie: M2
1) Thermodynamique à l'équilibre
- Rappels et formulation axiomatique
- Equation fondamentale
- Potentiels thermodynamiques
- Transitions de phase
- Phenomènes irréversibles: diffusion moléculaire, conduction thermique et éléctrique
- Production d'entropie
- Énergie interne : origine microscopique, équipartition de l'enérgie
- Pression et température : éléments de théorie cinétique des gaz
- Entropie : interprétation microscopique, micro-états et macro-états
- Enseignant: Ligoure Christian
- Enseignant: Ruffle Benoit
- Enseignant: Xabada Tristan
Catégorie: Physique
The course presents and develops different methods for modeling biological systems: from the physics of the individual molecule to the physical study of systems and populations of objects (e.g. proteins) or organisms (bacteria). These methods (analytical, but also numerical) are mainly derived from statistical physics, the theory of stochastic processes and non-linear physics. Examples of studies are also proposed on the basis of the teachings of the other modules in M1 and M2 to contextualize the different examples to physical theory and quantitative experimentation on living matter.
Objectives*:
- Learn theoretical and mathematical analysis methods (analytical and numerical) to model biological systems and living matter at several space and time scales;
- Understand the complexity of biological systems with the tools of theoretical physics, including statistical physics, stochastic process theory and non-linear physics;
- Mathematically and physically model a complex system;
- Learn the methodology of modeling non-conventional physical systems.
Hourly volume*:
CM: 18h
TD: 18h
- Enseignant: Walliser Nils Ole
Catégorie: M2
An introduction to relativistic quantum field theory, from classical fields to elementary notions of renormalisation
Catégorie: S3
Le cours exposera les différents épisodes de la géologie de la France depuis le paléozoïque jusqu’à l’actuel et replacera ces événements dans leur contexte géodynamique. Nous traiterons de l’évolution sédimentaire, tectonique, géomorphologique, métamorphique et magmatique des grands bassins sédimentaires et des orogènes français. Plus précisément nous traiterons de la structure et de l’évolution géologique des massifs hercyniens (Massif armoricain, Massif central, Ardennes, Vosges), des bassins mésozoïques (Paris, Sud-Est, Aquitaine), de l’orogénèse pyrénéo-alpine et enfin du rift ouest européen (du Rhin à la Méditerrané). Pour circonscrire la structure et l’évolution ces grands objets géologiques, le cours intègrera (et si nécessaire introduira sous forme de fiches techniques et références à ouvrages) des données diverses telles que des cartes géologiques, cartes paléogeographiques, coupes, faciès des roches, âges géochronologiques, profil ECORS, cartes d’anomalies magnétiques, gravimétrique etc… L’évolution géologique du Languedoc dans le cadre de l’orogenèse hercynienne, l’extension téthysienne, l’orogenèse pyrénéenne ainsi que l’ouverture de la méditerranée seront particulièrement documentés et développés lors des TP et des excursions sur le terrain.
Au cours des séances de travaux pratiques nous décrirons les grandes structures de la géologie française principalement à l’aide de l’analyse de cartes géologiques. De ces observations nous en déduirons les différents cycles de sédimentation, déformation/magmatisme et érosion et les replacerons dans un contexte géodynamique plus large.
Deux sorties sur le terrain dans la région de Montpellier permettent d’accéder
aux principaux objets et à l’histoire géologique décrits dans le cours et les
TP. L’enseignement des excursions sera intégré dans le contrôle des connaissances.
- Enseignant: Lofi Johanna
- Enseignant: Oliot Emilien
Catégorie: Aide aux étudiants
Mots clés : Cartographie géologique, tectonique, sédimentologie,
géomophologie, SIG
Comprendre et construire une carte géologique.
Repérage cartographique et report des données.
Observation, typologie, interprétation et représentation des objets naturels sur le terrain.
Initiation aux processus fondamentaux en Géologie de la croute supérieure.
|
Travail sur projet de construction de carte. Partition du travail en autonomie et du travail de groupe. Pédagogie de groupe sur le terrain et en TD. Edition de documents individuels. Partage du travail sur le terrain valorisé pour l’obtention d’une carte finale pour le dernier contrôle continu. |
|
Des notions d’application pour la géotechnique, les géoressources, hydrogéologie et risque naturel sont évoqués sur le terrain et en séance préparatoire au travail de terrain. Ex : géométrie d’un bassin déformé (implication pour les réservoirs fluides et minéraux), cartographie du détail lithologique pour les constructions anthropiques (encrage des fondations sur les constructions du Mas De Londres), et identifications des cônes alluviaux quaternaires à Esclangon (aléa). |
|
Acquisition/corrections sur 13 évaluations en contrôle continu pour parfaire la remise en question. |
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Quantum GIS (SIG) pour le report de données cartographiques |
|
Utilisation des données géologiques, topographiques, images aériennes/satellitaires, stéréoscopie optique, clinométriques et plus accessoirement de ressources bibliographiques. |
|
Lors du dernier contrôle continu. Les étudiants sont évalués sur leur capacité à intégrer les données multi sources acquises lors du stage et développer un argumentaire pour définir les différentes phases de l’histoire géologique de la zone étudiée. |
|
Travail d’expression écrite et de dessin scientifique sur les documents rendus, d’expression orale sur le terrain (l’encadrement à 10 étudiants maximum le permet). |
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13 évaluations en contrôle continu, surtout sous fome de rapport rendus, d’écrit et plus accessoirement à l’oral. (plusieurs minutes de cartographie, plusieurs coupes, logs, SIG, réflexion et analyse personnelle sur carnet, interprétation photo aérienne, carte finale, questionnaires, …) |
Catégorie: DESTEEM
Le module intitulé "Cycles de vie des organismes" (code HAV210B) a pour objectifs d’expliquer la formation, la rencontre et l'union des cellules sexuées puis le développement de l’embryon et la mise en place des tissus du nouvel organisme. Les modèles présentés vont des plantes à fleur aux mammifères, en passant par l'amphibien et le poulet. Le but est d'ancrer dans une réalité biologique la transmission de l'information génétique d'une génération à la suivante et de mettre en évidence le déploiement de cette information pour la construction du nouvel individu.
Le programme traite donc de la génétique mendélienne (relations de dominance, interactions entre gènes, liaison et distance génétique), de la formation des organes reproducteurs et des gamètes (gamétogenèse mâle et femelle), de la fécondation et du développement embryonnaire, en passant par la différentiation et la spécialisation cellulaires qui permettent la mise en place des tissus principaux et des grands axes (antéro-postérieur, dorso-ventral). L’ensemble de ces processus est abordé dans la perspective de l’évolution du vivant.
Les enseignements ont lieu sous forme de CM et TD qui forment un ensemble cohérent. Le contrôle des connaissances a lieu sous forme d'un contrôle terminal exclusivement. Nous vous invitons à lire attentivement les modalités de contrôle des connaissances de cette UE qui sont déposées dans la rubrique "Documents et Liens".
Les responsables de ce module sont Mélanie Debiais-Thibaud et Pierrick Labbé
- Enseignant: Anstett Valentine
- Enseignant: Bousseliou Hayet
- Enseignant: Cucchi Patricia
- Enseignant: Debiais Thibaud Melanie
- Enseignant: Durand Colin
- Enseignant: Faure Nadia
- Enseignant: FAURE NADIA
- Enseignant: Gaignon Elza
- Enseignant: Gimenez Marie
- Enseignant: Ha Alice
- Enseignant: Labbe Pierrick
- Enseignant: Le Goff Manon
- Enseignant: Mignot Agnes
- Enseignant: Mouillot David
- Enseignant: Moureau Nicolas
- Enseignant: Nabholz Benoit
- Enseignant: Perrin Pascale
- Enseignant: Peytavin Jade
- Enseignant: Vigneron Mathilde
- Enseignant: Zwicke Marine
Catégorie: L1
L’objectif est d’apporter un rappel exhaustif et/ou une mise a niveau des pré-requis demandés aux étudiants à consonance naturaliste ou se destinant aux sciences de l’environnement à travers un diaporama de l’évolution de la planète Terre "hors géosphère" (abordée dans l'UE HAV213T), à savoir l'évolution de la vie (biosphère), du climat (atmosphère) et des océans (hydrosphère) en privilégiant toujours les interactions complexes avec la géosphère..
Couplé à l'UE HAV213T, il est attendu une vision concrète et synthétique de l’évolution de la planète sur laquelle vivent, évoluent et interagissent les organismes biologiques et l’espèce humaine.
A la suite des séances de TD/TP et de Terrain (1 journée), il est attendu que les étudiants puissent :
- Acquérir les premiers principes de Géochimie isotopique
- Comprendre l’échelle des temps et appliquer les méthodes de datation
- Connaître les principes de base en science afin de parfaire l’observation naturaliste et savoir construire une démarche hypothético-déductive.
- Assimiler la théorie de l’Evolution des organismes en relation avec l’évolution de la géosphère
- Comprendre et appliquer les principes de paléontologie, connaître les principaux témoins fossiles de l’évolution.
- Connaître et appliquer les principes de Paléoclimatologie
Savoir aborder scientifiquement les relations homme-planète- Enseignant: Bentaleb Ilham
- Enseignant: Guinot Guillaume
- Enseignant: Lihoreau Fabrice
Catégorie: DESTEEM
Catégorie: L2
Catégorie: L1
|
Ce site est destiné aux échanges d'informations entre enseignants et entre enseignants et étudiants de l'UE d'écologie fondamentale de semestre 3 en L2 du parcours Biologie Écologie et du parcours CME-SVT (HAV316B). Divers documents de cours (polycopiés, présentations) et de TD seront disponibles au fur et à mesure des séances. |
- Enseignant: Gregoire Arnaud
- Enseignant: Petit Christophe
Catégorie: L2
Plan des cours:
- Rappel et extension de la génétique mendélienne et cartographie génétique
- Les mutations
- Réplication, Transcription, Traduction
- Introduction à l'évolution moléculaire
- Organisation du génome
- Evolution et développement
- Hérédité extra-nucléaire, infectieuse et non génétique
Les MCC:
Les contrôles pourront être surprises et avoir lieu lors de n'importe quelle TD ou TP.
Responsables:
Benoit Nabholz benoit.nabholz@univ-montp2.fr & Pascale Perrin pascale.perrin@univ-montp2.fr
- Enseignant: Buffan Lucas
- Enseignant: Camarata Ghislain
- Enseignant: Debiais Thibaud Melanie
- Enseignant: Gaignon Elza
- Enseignant: Perrin Pascale
- Enseignant: Pierre Baptiste
- Enseignant: Sicard Mathieu
Catégorie: L3
Le module HAV513B "Ecologie Evolutive" est ouvert au semestre 1 de L3 Sciences de la Vie parcours BE et L3 Sciences de la Terre parcours CME. C'est une introduction aux principaux concepts en écologie évolutive qui visent à comprendre les mécanismes évolutifs et écologiques qui façonnent la biodiversité à différentes échelles d'intégration.
Cette UE est conçue comme un ensemble cohérent où cours, TD et TP sont complémentaires. Les notions sont abordées par l’exemple puis formalisées à l’aide de modèles mathématiques, lesquels sont confrontés à l’expérience et à des données réelles.
Elle comprend 12h de cours traitant de dynamique des populations (compétition intra- et interspécifique), introduisant le concept de niche écologique, et détaillant les mécanismes de l'évolution (sélection naturelle, sexuelle, influence des régimes de reproduction, dérive génétique, spéciation) et leurs conséquences génétiques à l'échelle des populations.
9 h de TD permettent d'introduire la formalisation de la génétique des populations et de travailler la compréhension du cours. Enfin, 27h de TP permettent l'exploration de la formalisation mathématique de notions vues en cours et leur modélisation informatique simple ainsi que des analyses de jeux de données. Un autre aspect important des TP est la réalisation et l'analyse en groupes restreints de 2 expériences d'1 mois chacune (avec rédaction d'un rapport et présentation à l'oral) afin de développer la méthodologie et le raisonnement scientifique.
- Enseignant: Debiais Thibaud Melanie
- Enseignant: Delannoy Victoria
- Enseignant: Delannoy Victoria
- Enseignant: Labbe Pierrick
- Enseignant: Lacombe Simon
- Enseignant: Megevand Laura
- Enseignant: Mignot Agnes
- Enseignant: Montagard Pierre Louis
- Enseignant: Moureau Nicolas
- Enseignant: Nabholz Benoit
Catégorie: L3
Bienvenue sur la page d'accueil des UE HAV530B et HAV641B concernant les projets tuteurés ou projets étudiants de Licence 3 du parcours BE.
DESCRIPTION SUCCINCTE: Ces UEs sont obligatoires pour le parcours BE. Les étudiants ont le choix entre 2 types de projets :
- Acquisition et Traitement de données (ATD) : projet dans lequel les étudiants, après une analyse bibliographique, développent un protocole, le mettent en place, acquièrent de la donnée et l'analysent.
- Partenaire Scientifique pour la Classe (PSC) : projet dans lequel les étudiants, après une analyse bibligraphique, collectent des arguments scientifiques, développent une séquence de médiation, la mettent en place et analysent leur pratique.
Dans les 2 cas, le travail sera fait en groupe. Chaque groupe sera va attribuer un tuteur/une tutrice qui les aidera dans leur progression et les guidera vers des voies à explorer le cas échéant (néanmoins, ce n'est pas cette personne qui fera le travail et les étudiants doivent être moteur).
Responsables :
- Mélanie Debiais-Thibaud (melanie.debiais-thibaud@umontpellier) - ATD
- Vincent Girard (vincent.girard@umontpellier) -ATD & PSC
- Sylvie Hurtrez-Boussès (sylvie.hurtrez@umontpellier) - PSC
- Thierry Noell (thierry.noell@umontpellier) - PSC- Jennifer Carré (jennifer.carre@umontpellier) - PSC
- Enseignant: Anest Artemis
- Enseignant: Bec Beatrice
- Enseignant: Bousseliou Hayet
- Enseignant: Caro Audrey
- Enseignant: Carre Jennifer
- Enseignant: Debiais Thibaud Melanie
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: De Manincor Natasha
- Enseignant: Devaux Celine
- Enseignant: Dubois Fabien
- Enseignant: Durand Colin
- Enseignant: Erre Minya
- Enseignant: Farcy Emilie
- Enseignant: Gardin Axelle
- Enseignant: Gimenez Marie
- Enseignant: Girard Vincent
- Enseignant: Gregoire Arnaud
- Enseignant: Guinand Bruno
- Enseignant: Guirado Olivier
- Enseignant: Hurtrez Sylvie
- Enseignant: Lanau Sylvie
- Enseignant: Lorin Catherine
- Enseignant: LOUVRIER JULIE
- Enseignant: Mignot Agnes
- Enseignant: Moureau Nicolas
- Enseignant: Mourier Johann
- Enseignant: Papuga Guillaume
- Enseignant: Petit Christophe
- Enseignant: Pinel Elisabeth
- Enseignant: Richard Franck
- Enseignant: Silberfeld Thomas
- Enseignant: Terral Jean Frederic
- Enseignant: Zwicke Marine
Catégorie: L3
- Enseignant: Bodin Stephane
- Enseignant: Descamps Simon
- Enseignant: Fagotto Francois
- Enseignant: Larive Romain
- Enseignant: Perrin Florence
- Enseignant: Rodriguez Morgane
Catégorie: L3
ORPAL, un module d’initiation à la recherche en Paléoécologie
ORPAL est une unité d’enseignement (UE) proposée en L3 Sciences de la Vie (SV), UFR Fac des Sciences, Département d’enseignement Biologie-Ecologie, Université de Montpellier.
Les travaux des étudiants sont publiés dans une revue en ligne dédiée, ORPALM-Synthesis, créée en 2008 sous le nom ORPAL-Synthesis et renommée en 2015, lors de la création du module ORPAM (équivalent d'ORPAL au niveau master pour le parcours CEPAGE du master BEE).
Mise en garde : Les articles présentés dans cette revue, bien que corrigés par les équipes pédagogiques, sont des travaux réalisés par des étudiants de 3e et 4e années. Ce sont des exercices d’initiation à la rédaction scientifique, avec une visée plus méthodologique que factuelle.
ORPAL en bref
Contenu pédagogique
Sur la thématique de la reconstruction des environnements passés, l'UE est quasi-exclusivement dévolue à la pratique et à l’expérimentation. Toute la chaîne opératoire de la recherche est considérée : le questionnement, la problématique, la recherche bibliographique, le terrain, le travail en laboratoire, le traitement des résultats, leur interprétation et la diffusion (écrite et orale) de l’information scientifique.
Apport pour les étudiants
ORPAL est une UE originale et novatrice. Elle permet aux étudiants de : découvrir le monde secret de la recherche, se former par la recherche à travers un stage conventionné dans un établissement de l’enseignement supérieur, valider un acquis de l’expérience, ajouter une ligne concrète dans leur CV, découvrir la vie trépidante et tumultueuse d’un laboratoire, etc.
Constitution de l’équipe
Les étudiants, répartis en binômes ou trinômes, choisissent un sujet sous la direction d’un enseignant-chercheur ou d’un chercheur de l’équipe pédagogique. Ce dernier sera leur référent chargé de suivre et d’évaluer leur progression tout au long de leur parcours.
Déroulement d’ORPAL
ORPAL 1/5 : Briefing méthodologique
La reconstruction des paléoenvironnements : pourquoi et comment ? Organisation des modules, objectifs pédagogiques, méthodes.
ORPAL 2/5 : Stage de terrain
24 heures de terrain, réparties sur trois jours consécutifs, permettent aux groupes d’appliquer diverses méthodes paléoenvironnementales. Ces stages ont lieu dans des zones bien circonscrites d’un point de vue géographique et écologique : région du Pic St-Loup et littoral languedocien pour ORPAL.
ORPAL 3/5 : Stage en laboratoire
Sous la responsabilité d’un encadrant, travail de laboratoire, analyse des données, travail bibliographique. Une journée par semaine.
ORPAL 4/5 : Rédaction
Rédaction d’un mémoire synthétique sous la forme d’un article scientifique et intégration des corrections faites par un rapporteur. Le module se clôt par une présentation orale.
ORPAL 5/5 : Évaluation et publication
Évaluation des articles par le comité de rédaction de la revue (note initiale réévaluée à l’issue du processus de reviewing) et publication des meilleures contributions (critères portant à la fois sur le fond et la forme).
Responsables du module :
Jean-Frédéric Terral (jean-frederic.terral@umontpellier.fr)
Serge Muller (serge.muller@umontpellier.fr)
- Enseignant: Adroit Benjamin
- Enseignant: Barhoumi Cheima
- Enseignant: Brossier Benoit
- Enseignant: Girard Vincent
- Enseignant: Lestienne Marion
- Enseignant: Muller Serge
- Enseignant: Paradis Laure
- Enseignant: Terral Jean Frederic
Catégorie: L3
L'UE HAV543H "Sciences et société" est une UE transversale qui s'adresse aux L3 BE et CME-SVT, mais aussi à des doctorants (ED GAIA) et à tous ceux qui pourraient être intéressés par ces thématiques. Elle vise à mettre en perspective les savoirs scientifiques dans leurs dimensions historique, épistémologique et éthique, notamment à travers leurs impacts sur les sociétés.
Responsable: Pierrick Labbé (pierrick.labbe@umontpellier.fr)
- Enseignant: Charmantier Guy
- Enseignant: Devau Gina
- Enseignant: Devau Gina
- Enseignant: Engels Amaury
- Enseignant: Imbert Jean Loup
- Enseignant: Labbe Pierrick
- Enseignant: Lanau Sylvie
- Enseignant: Perrin Pascale
- Enseignant: Weill Mylene
- Enseignant: Zwang Aurelie
Catégorie: Faculté des Sciences
Programme :
Amplification par PCR et clonage d'un cDNA d’Intérêt dans un vecteur inductible d'expression procaryote, transformation de bactéries, extraction et analyse du vecteur recombinant, carte de restriction, Southern blot..., analyse d’expression de protéine recombinante, production de protéines recombinantes et sa purification par chromatographie d'affinité.
Une étude fonctionnelle des protéines recombinantes sera réalisée en mettant en évidence l'interaction protéine-protéine in vitro en utilisant la technique de “ pull-down ” et in vivo en utilisant le système "double-hybride" chez la levure.
Parcours offrant cette UE :
Cursus de Master d’Ingénierie (CMI), Parc. Ingenierie Biotechnologies semestre 6
Parcours CME Biotechnologies ( Cursus Métiers de l'Enseignement en Biotechnologies) semestre 6.
Parcours CME Biotechnologies ( Cursus Métiers de l'Enseignement en Biotechnologies) semestre 6.
Durée :
50 h ( 6 jours consécutifs en période bloquée).
Evalution :
100% CC ( note de rapport des TP et contrôle individuel durant les séances de TP). 5 ECTS
- Enseignant: Bach Lien
- Enseignant: Chevallier Nathalie
- Enseignant: Chillet Pascal
- Enseignant: Godefroy Nelly
- Enseignant: Laine Sebastien
- Enseignant: Le Goff Emilie
- Enseignant: Menard Claudine
- Enseignant: Poli Jerome
- Enseignant: Poul Pearson Marie Alix
- Enseignant: Touffut Octavie
Catégorie: L3
Objectives
The aim of this module is to provide a solid background in human genetics, focusing on the molecular aspects and mechanisms of diseases and addressing risk factors and new strategies for treating these diseases.
Classes are taught by teachers and researchers from both the Faculty of Medicine and the Faculty of Science, as basic and medical research are equally important in understanding and developing treatments for inherited diseases.Description
The program includes important basic concepts of genome organization and different levels of gene regulation, but also key concepts of human population genetics that play an important role as risk factors. Concrete examples help to understand the molecular mechanisms involved in monogenic or multifactorial diseases. The course also addresses newly available technological tools (pangenomic techniques, high throughput genotyping…) allowing major advances in this field. Finally, the module provides an overview of impact of this research on medical practice through the development of cell therapy, gene therapy and pharmacogenomics.
The involvement of physicians, scientists and researchers specialized in human genetics helps to understand these diseases from different points of view.
Organization
The module includes tutorials where publications are analysed, to develop scientific reasoning and practice critical thinking in genetics.
Lectures : 31,5h (21 sessions), Tutorials : 10,5h (7 sessions) and personal work.- Enseignant: Chartier Aymeric
- Enseignant: Cossee Mireille
- Enseignant: De Sario Albertina
- Enseignant: Gatinois Vincent
- Enseignant: Girardet Bessis Anne Muriel
- Enseignant: Koenig Michel
- Enseignant: Kossida Sofia
- Enseignant: Perrin Pascale
- Enseignant: Sarrabay Guillaume
- Enseignant: Taulan Magali
- Enseignant: Van Goethem Charles
Catégorie: M1
The aim of this course is to introduce functional genetics and the genetic tools used to understand the principles that control animal development.
- Enseignant: Martinez Cavalli Anne Marie
Catégorie: M1
English version below
Cette unité d'enseignement s'adresse aux étudiants des Masters 1 Biologie-Santé, Sciences du Médicament et IDIL Sciences for Human Health. Les cours magistraux sont en anglais.
Contenu du cours :
Connaissances approfondies en Biologie structurale des biomolécules et des outils pour l’étude des structures tridimensionnelles. Le programme couvre plus particulièrement l’étude des structures et des interactions entre protéines-protéines, protéines- acides nucléiques et protéines-membranes. Le repliement des protéines et les phénomènes qu’il met en œuvre ainsi quel es connaissances actuelles des structures obtenu en microscopie électronique sont traités. Enfin, les outils pour la conception rationnelle de molécules bio-actives basée sur la structure et une présentation d'AlphaFold font également partie des connaissances qui seront acquise lors de ce module.
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant doit être capable d’interpréter et d’analyser toutes les données structurales sur les biomolécules et d’en visualiser les principales interactions à l’aide de logiciels de visualisation 3D.
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This course provides in-depth knowledge of structural biology of biomolecules and the tools used to study their three-dimensional structures.
The program focuses particularly on the analysis of structures and interactions between proteins, protein–nucleic acids, and protein–membrane systems.
Protein folding and its underlying mechanisms, as well as current insights into structures obtained by electron microscopy, are also covered.
In addition, the course includes an introduction to structure-based rational design of bioactive molecules and a presentation of AlphaFold.
By the end of this course, students should be able to interpret and analyze structural data on biomolecules and visualize key interactions using 3D visualization software.
Catégorie: Master Biologie-Santé
This practical course will initiate students to modern techniques used
for structural characterisation of macromolecules on various spatial and
temporal scales (NMR, Crystallography, cryoEM, Structural Mass
Spectrometry). For every approach, the students will have a concise
description of the biophysical fundamentals, prepare the samples,
acquire and analyse the data. The overall aim is to provide a complete
comprehensive list of the biophysical tools available and how they can
be combined to unveil structural and mechanistic aspects of biology.
- Enseignant: Bechara Cherine
- Enseignant: Roumestand Christian
Catégorie: M1
Academic as well as industrial research in molecular biology often involve high-throughput genomic technologies. Furthermore, large data collections of this type are publicly available, which can benefit new projects provided you can integrate them. Software tools and web sites exist that can perform some common analyses but it frequently happens that one needs specific analyses or graphical representations, which are not offered.
To address this need, a platform has emerged and is widely used: R and Bioconductor. R is a programming language and an interactive environment to analyze and explore data, and Bioconductor is an ensemble of R libraries to cover many bioinformatics problems.
The lecture will allow you to become autonomous by learning the basics of R and their applications in genomics. We will learn R language elements, data graphical exploration, common data processing such as transcriptomes or proteomes, as well as some elementary notions regarding interactomes. You will learn how to handle classical analyses that are necessary to many labs and most importantly to search for information and learn by yourself.
We will introduce and use some concepts of statistics (P-values, Q-values, etc.), but this lecture is not a statistics lecture. It will also not turn you in bioinformaticians but rather into biologists able to deal with basic analyses of genomic data. In case you do have knowledge in mathematics, statistics, or programming, you will benefit from them but this not required to attend the lecture.
Catégorie: M1
The objectives of the « Genome Integrity and Cancer » EU is to give to the students the basic knowledge indispensable for the « Cancer Biology » teaching in M2. The themes developed will be related to the link between DNA replication stress and genomic instability and its consequences on tumor progression. The course will deal in particular with the molecular mechanisms of DNA repair and the exploitation of this knowledge for the development of new therapeutic strategies in cancer treatment.
- Enseignant: Poli Jérôme
Catégorie: M2
The immuno oncology course describes the role of the innate and adaptive immune system in the development of cancers and the therapeutic strategies to modulate the immune system functions through conventional drug therapies, biotherapies or antigen-specific and non-specific immunotherapy
The teaching is organized into 21 hours of lectures and conferences and 10 hours of personal work. The students will choose and present recent publications on the theme of "Combinations therapies to potentiate and avoid resistance to immunotherapy". They will be tutored for this by researchers/clinicians that participate in the unit.
The evaluation is based on an oral presentation of the supervised work and a final written exam.
Basic knowledge in fundamental immunology is required.
- Enseignant: Bodin Stephane
- Enseignant: Bret Caroline
- Enseignant: Colinge Jacques
- Enseignant: Faget Julien
- Enseignant: Gitenay Delphine
- Enseignant: Gros Laurent
- Enseignant: Guglielmi Laurence
- Enseignant: Michaud Henri Alexandre
Catégorie: M2
Cancer is a disease that exploits basic principles governing the functions of cells and organisms. Understanding cancer biology requires a highly multidisciplinary approach and is a prerequisite for the conception and future implementation of novel therapies.
The course "Principles of cancer biology" discusses the major concepts of current understanding of tumor initiation, progression and escape from treatment. It is complementary to both the " Cell Fate Plasticity" and to "Cancer Therapy" modules.
Format: Lectures 30 h ; analysis and discussion of articles 10 h
Part I : Basic concepts (8 hrs)
- What is cancer? Hallmarks of cancer
- Oncogenes and tumour suppressors
- Genetic instability and cancer
Part II : Cellular Processes (11 hrs)
- Cell cycle deregulation in cancer/mitosis
- Autophagy: treatment escape
- Epithelial-to-MesenchymalTransition (EMT)
- Cancer metabolism
Part III : Pathophysiological processes (10 hrs)
- Hypoxia, neo-Angiogenesis
- Response to stress
- Infection and cancer
- Microenvironment, Inflammation
Part IV : Plasticity/heterogeneity (11 hrs)
- Tumour initiating cells, plasticity
- Minimal residual disease, circulating cancer cells, liquid biopsy, cancer dormancy
- Inter- and intra-tumoral heterogeneity
- Tumour evolution and progression
Catégorie: M2
- Enseignant: Grousseau Estelle
Catégorie: Sous-parcours Bioproduction
Cette UE constitue un ensemble de compléments aux cours "Analyse des EDP 1" . Nous allons nous intéresser ici à l'analyse de quelques problèmes d'évolution linéaires.
Catégorie: Master
Ce cours est centré sur les équations aux dérivées partielles (EDP). Il porte sur l'introduction de telles équations, puis leur résolution à l'aide de méthodes numériques. Les points suivants seront détaillés tout au long du semestre, que ce soit en cours, TD ou TP :
- Introduction aux EDP
- Définition des EDP
- Classification des EDP (hyperbolique, elliptique, parabolique)
- Méthodes différences finies (DF)
- Approximation des opérateurs différentiels à l'aide de méthodes DF
- Résolution de problèmes stationnaires puis instationnaires
- Étude de précision et de stabilité
- Résolution analytique des lois de conservation scalaires (LCS)
- Solutions fortes
- Méthode des caractéristiques
- Solutions faibles
- Ingalité d'entropie
- Problèmes de Riemann
- Méthodes volumes finies (VF)
- Méthodes VF appliquées aux LCS
- Schéma de Godunov
- Flux numériques
- Schémas entropiques
- Schémas TVD
- Enseignant: Lleras Vanessa
Catégorie: Master
Catégorie: Mathématiques
Bienvenue sur l'espace pédagogique Moodle de l'UE "Analyse des EDP 1" (HAX714X).
L'accès à cet espace pédagogique est réservé aux étudiants inscrits dans les premières années de Master MANU et MF.
- Enseignant: Herzlich Marc
Catégorie: Master
1.1 Notion de de problème inverse linéaire bien posé
1.2 Problème inverse linéaire en dimension finie
1.3 Problème inverse linéaire en dimension infinie
1.4 Pseudo-inverse et régularisation
1.2 Problème inverse linéaire en dimension finie
1.3 Problème inverse linéaire en dimension infinie
1.4 Pseudo-inverse et régularisation
2.1. La transformée de Fourier des signaux en dimension d'espace
- 2.1.1. La transformée de Fourier dans et . Etude et problèmes inverses
- 2.1.2. La transformée de Fourier dans . Etude et problèmes inverses
2.2. La convolution et son lien avec la transformée de Fourier
- 2.2.1. La convolution des fonctions
- 2.2.2. Lien avec la transformée de Fourier. Notion de filtre
- 2.2.3. Le problème inverse de la déconvolution
2.3. La transformée de Fourier et la convolution des images en dimension d'espace
- 2.3.1. Analogies, exemples.
- 2.3.2. Applications. Problèmes inverses
- 2.1.1. La transformée de Fourier dans et . Etude et problèmes inverses
- 2.1.2. La transformée de Fourier dans . Etude et problèmes inverses
2.2. La convolution et son lien avec la transformée de Fourier
- 2.2.1. La convolution des fonctions
- 2.2.2. Lien avec la transformée de Fourier. Notion de filtre
- 2.2.3. Le problème inverse de la déconvolution
2.3. La transformée de Fourier et la convolution des images en dimension d'espace
- 2.3.1. Analogies, exemples.
- 2.3.2. Applications. Problèmes inverses
Catégorie: Master
Il s'agit d'un cours d'introduction à la topologie algébrique, avec une première partie sur le groupe fondamental (définition, exemples, revêtements, relèvements, revêtement universel, action du groupe fondamental sur les revêtements, Van Campen), et une seconde partie sur l'homologie singulière.
Le cours suivra de près les premiers chapitres du livre de Allen Hatcher, Algebraic Topology, disponible à la bibliothèque de l'IMAG, et ici :
https://pi.math.cornell.edu/~hatcher/AT/AT.pdf
Il y aura des exercices à faire en autonomie (fichiers à venir ici) à la bibliothèque
Une autre référence très utile, plus synthétique : Marvin Greenberg et John Harper, Algebraic topology
Une référence synthétique très utile sur le groupe fondamental
François Labourie, Groupe fondamental et revêtements
https://flab.perso.math.cnrs.fr/preprints/groupfond.pdf
Une référence très complète, cours de Frédéric Paulin de topologie algébrique
https://www.imo.universite-paris-saclay.fr/~frederic.paulin/notescours/cours_topoalg.pdf
Une introduction à l'analyse topologique des données (TDA) par Frédéric Chazal et Bertrand Michel
Catégorie: Master
Cette unité d'enseignement vise à vous apporter des connaissances sur le vocabulaire et les outils principaux utilisés dans des services de Production afin d’organiser la Production et d’assurer le niveau de Qualité demandé, tout en respectant des contraintes de Coûts et de Délais.
Partie 1 : Gestion de production (≈6h, HL)
1.1) Introduction à la Gestion de
Production
1.2) Typologies de production
1.3) Gestion des stocks et des approvisionnements
1.4) Gestion des projets (Gantt, Pert)
1.5) Ordonnancement
1.2) Typologies de production
1.3) Gestion des stocks et des approvisionnements
1.4) Gestion des projets (Gantt, Pert)
1.5) Ordonnancement
Partie 2 : Qualité en Production (≈36h)
2.1) Introduction à la Qualité en Production (HL)
2.2) Les outils de base de la résolution de problèmes (HL)
2.3) La Maîtrise Statistique des Processus (MSP/SPC) (HL)
2.4) Les Plans d’Expériences (≈21h, HL)
2.5) Lean Management et 5S (9h, PA)
- Enseignant: Bardet Sandrine
Catégorie: S4
Description
des fluides incompressibles. Etude de cas classique et applications.
Introduction au transfert de chaleur conductif et convectif en régime
stationnaire et transitoire. Application aux ailettes.
- Enseignant: Bellieud Michel
- Enseignant: Laget Julien
Catégorie: S1
Chapitre 1 : Design et dessin
Bibliographie :
Le Dessin pour les designers produit - Koos Eissen, Roselien Steur
Editions : Eyrolles lien amazon
Chapitre 2 : Histoire du design
Chapitre 3 : Fondamentaux du design
- Enseignant: Arnould Olivier
- Enseignant: BLANCO MAXIME
Catégorie: S2
OBJECTIFS DE L’OPTION
L'objectif de cet enseignement est double :
acquérir sur le terrain un certain nombre de repères floristiques, c'est-à-dire apprendre à reconnaître à l'aide de critères simples et globaux un maximum de plantes ;
apprendre à déterminer, c’est-à-dire à identifier à l'aide d’ouvrages spécialisés appelés flores, des échantillons de plantes.
Le moyen le plus efficace d’apprendre à reconnaître des plantes est de le faire sur le terrain, sous l’encadrement d’un botaniste averti, car le cadre dans lequel vit une plante est un élément important de mémorisation de ses caractéristiques et de son nom.
L’initiation à la détermination des échantillons s’effectue de préférence en salle, compte tenu du temps et du matériel (optique, flores) qu’elle exige.
TRAVAIL DE TERRAIN
Quatre excursions d’une demi-journée chacune sont prévues. Au cours de chacune d’entre elles, l’enseignant vous montrera un certain nombre de plantes communes des environs de Montpellier, surtout arbres, arbustes et buissons, mais aussi herbes vivaces, faciles à reconnaître en toute saison à l’aide des critères qui vous seront donnés. Pour ces observations, une loupe de poche sera précieuse, parfois indispensable. De même, un couteau de poche et un sécateur peuvent rendre de grands services, ainsi qu’un sac en plastique si vous souhaitez récolter certains échantillons.
Veillez à vous équiper de chaussures de terrain robustes et de vêtements adaptés au temps.
TRAVAIL EN SALLE
Des flores seront mises à votre disposition. Cependant, l'achat d'une flore personnelle pourrait être un bon investissement, aussi bien pour ceux qui envisagent une carrière dans la recherche en Sciences naturelles ou dans l’enseignement (primaire ou secondaire) que pour ceux qui souhaitent consacrer une partie de leurs loisirs à herboriser. En effet, l’efficacité dans l’usage d’une flore augmente à mesure qu’on l’utilise: on s’habitue à son vocabulaire et à sa structure propres, au style de son auteur.
Les flores suivantes, d’usage traditionnel, s’avèrent assez désuètes en terme de nomenclature et de classification, mais peuvent rendre de grands services pour peu que l’on procède à la réactualisation du nom après sa détermination. La Bonnier présente en outre l’avantage certain d’être très abordable :
BONNIER G. & G. de LAYENS, 1986 - Flore complète portative de la France, de la Suisse et de la Belgique. - Belin, Paris, 425p. (25 EUR)
FOURNIER P., - Les Quatre Flores de France, Corse comprise. - Lechevalier, Paris. (140 EUR)
L'année 2014 a vu la parution très attendue de deux flores très complètes pour la France :
TISON J.-M. & FOUCAULT, B. de, 2014. Flora Gallica – Flore de France. Biotope éd., Mèze. (89 EUR)
TISON J.-M., JAUZEIN P. & MICHAUD H., 2014. Flore de la France méditerranéenne continentale. Naturalia Publ. (85 EUR)
Ces Flores représentent un budget certain, mais sont à ce jour les documents à la fois les plus exhaustifs et les plus à jour des remaniements récents de la classification. Ils seront mis à votre disposition lors des séances de détermination en salle.
Il est également utile de disposer d'un guide illustré de la flore de France ou d'Europe qui aide à conserver la mémoire visuelle des plantes rencontrées et à en identifier de nouvelles. Parmi beaucoup d'autres ouvrages, nous apprécions particulièrement :
FITTER R. & FITTER A., 2009. Guide des fleurs sauvages. Delachaux & Niestlé éd. (27 EUR)
La détermination exige régulièrement l’observation de caractères fins qui ne se voient qu’à la loupe. Une loupe binoculaire stéréoscopique sera mise à votre disposition en salle, mais votre loupe de poche personnelle peut vous faire gagner un temps précieux. Ces caractères fins ne sont généralement accessibles qu’au prix d’une dissection assez minutieuse ; il vous faudra donc apporter à chaque séance en salle:
une paire de pinces fines, une aiguille montée (ou au moins des aiguilles à repriser), un petit cutter ou une lame de rasoir (en apporter un paquet).
Seules conviennent des pinces très fines (type « brucelles d’horloger »)
CONTROLE
Le contrôle consiste en une 1ère épreuve de détermination en cours d’UE, un exercice de reconnaissance d’échantillons vus sur le terrain et une 2ème épreuve de détermination, au cours de la dernière séance en salle.
EMPLOI DU TEMPS - vous trouverez prochainement un planning provisoire (encore susceptible de modifications) sur l'ENT, rubrique documents et liens. Les enseignements débuteront la semaine 16 (semaine du 17 avril)
Terrain (les samedis (4) de 8h00 à 12h00)
Départ entrée principale de l'université UM2
TP en salle (Batiment 4 Biologie) les mardis et jeudis de 16h45 à 18h15
- Enseignant: Carre Jennifer
- Enseignant: Coq Sylvain
- Enseignant: Heinz Christine
- Enseignant: Silberfeld Thomas
Catégorie: L2
Ce cours est divisé en une partie statistiques, qui s'attache à décrire la variabilité et à en tirer des patrons, et une partie cartographie.
Pour la partie statistique (seulement)
La
note de statistiques compte pour la moitié de la note pour HLBE202 et
comprend pour 1/3 une note de CC1 de 45 min le 20 février et pour 2/3
une note de CC2 de 1h30 le 13 mars 2017.
Objectifs
le but est de fournir aux étudiants toutes les connaissances et les outils pour décrire des variables échantillonnées dans des populations ou échantillons, et ainsi de
connaitre la différence entre un paramètre et une estimation
connaître les propriétés de l’échantillonnage simple d’individus dans une population
pouvoir décrire précisément une variable aléatoire et en représenter
graphiquement la variabilité dans une population ou un échantillon
connaître et pouvoir estimer des paramètres de position et de dispersion pour des variables aléatoires quantitatives
pouvoir estimer l’association entre variables, qualitatives ou quantitatives
pouvoir comparer des moyennes entre des échantillons
Pour toute question, s'adresser à celine.devaux@umontpellier.fr
Pour la partie cartographie (seulement)
Objectifs
connaitre et utiliser les différents systèmes de positionnementsavoir lire une carte et la topographie
Pour toute question, s'adresser à cedric.champollion@univ-montp2.fr
- Enseignant: Beneteau Thomas
- Enseignant: Bompard Francois
- Enseignant: Cadio Cecilia
- Enseignant: Champollion Cedric
- Enseignant: Gautier Raux Stephanie
- Enseignant: Grosset Juliette
- Enseignant: Guillemet Martin
- Enseignant: Harscouet Erwan
- Enseignant: Laugier Fanny
- Enseignant: Leydier Thomas
- Enseignant: Macaruella Josephine
- Enseignant: Malcles Oswald
- Enseignant: Mazzotti Stephane
- Enseignant: Namias Alice
- Enseignant: Rescan Marie
- Enseignant: Sofonea Mircea
Catégorie: L1
- Enseignant: Duriez Olivier
Catégorie: L3
objectifs :
- former les étudiants aux techniques d’isolement, d’analyse et de manipulation des acides nucléiques afin de pouvoir appliquer ces techniques dans le domaine de diagnostique , génomique, génomique fonctionnel et comparatif...
- initier aux techniques de transfert de gène et transgénèse et applications.
- initier aux techniques d'analyses, et exploration fonctionnelle à grande échelle et applications.
- initier à la Bioinformatique : utilisation du réseau, organisation des bases de données et recherche d’informations dans les bases de données.
Parcours offrant cette UE :
Cursus de Master d’Ingénierie (CMI), Parc. Ingenierie Biotechnologies semestre 6
Parcours CME Biotechnologies ( Cursus Métiers de l'Enseignement en Biotechnologies) semestre 6
Description :
Parcours CME Biotechnologies ( Cursus Métiers de l'Enseignement en Biotechnologies) semestre 6
Description :
21h de cours
1) Les enzymes agissant sur des Acides Nucléiques.
2) Caractérisation, analyses, séquençage, détection et synthèse des Acides nucléiques
3) Clonage dans des vecteurs, construction et criblage des banques
génomique et cDNA, expression et production de protéines recombinantes
dans différents systèmes et Techniques d'exploration fonctionnelle des
gènes
4)Transfert de gènes Expression et inactivation des gènes
15h de TD
synthèse enzymatique des Acides nucléiques, illustration de quelques
applications de ces techniques dans le domaine de détection,
diagnostique, génomique, génomique fonctionnel et comparatif
15h de TP in silico
initiation à l’utilisation du réseau, organisation des bases de données, recherche d’informations dans les bases de données, structure secondaire des séquences nucléiques et protéiques , utilisation des logiciels d’analyse de séquences alignement et multi-alignement, détermination de structure protéique, analyse des données protéiques, reconnaissance de motifs et recherche de similitudes.
Modalité d'évaluation :
| type épreuve | coefficient | nb. heures | nb. sessions | organisation |
|---|---|---|---|---|
| Ecrit | 0.80 | 2.0 | 2 | FDS |
| CC | 0.10 | 1 | ||
| TP | 0.10 | 1 |
- Enseignant: Godefroy Nelly
- Enseignant: Kossida Sofia
- Enseignant: Laine Sebastien
- Enseignant: Mougenot Isabelle
- Enseignant: Ourghani Sarah
- Enseignant: Salehzada Tamim
Catégorie: L3
Catégorie: Biologie des Plantes (parcours BFP et BPT)
Les objectifs de ce cours sont (1) d'appréhender et décrire la complexité des systèmes écologiques par la modélisation mathématique; (2) de comprendre les mécanismes qui expliquent l'assemblage des communautés, la distribution des espèces et les propriétés émergentes au niveau des écosystèmes; (3) de montrer en quoi l'écologie théorique permet de répondre à des questions actuelles concernant les conséquences de l'érosion de la biodiversité et de l'anthropisation des paysage.
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Dufay Mathilde
- Enseignant: Maurice Oms Sandrine
- Enseignant: Richard Franck
Catégorie: M1
HMBE115 Gestion intégrée des biodiversités
responsables : Olivier Duriez et Olivier Thaler
mercredi réneaux 9:45 - 13:00 et 15:00 - 18:15
Effectif limité à 30 étudiants
Cet enseignement vise à donner un ensemble de concepts, de méthodes et d’outils permettant de mieux concilier les activités humaines avec la conservation de la biodiversité et des écosystèmes. Il s’agit d’intégrer pleinement la notion de gestion intégrée de la biodiversité, c'est-à-dire une prise en compte des enjeux naturalistes dans l’ensemble des activités humaines et pas seulement dans les espaces protégés.
L’enseignement est organisé sous la forme d’une succession d’interventions en cours, de visites d’entreprises et d’un projet d’élèves en groupe. Sans être exhaustive il permet de rencontrer un large panel d’acteurs et de prendre connaissance d’une large panoplie d’outils de gestion de la biodiversité localement, en France et à l’international.
- Enseignant: Coulon Aurelie
- Enseignant: Duriez Olivier
- Enseignant: Thaler Jacques Olivier
Catégorie: M1
Cette UE s’organise essentiellement sous la forme d’une semaine de travail sur un site atelier dont la localisation exacte sera confirmée ultérieurement.
La thématique générale relève de l'écologie des écosystèmes. Elle est déclinée au travers d'études concrètes portant sur les écosystèmes et les gradients environnementaux (altitudinal, de perturbation, etc) représentatifs de la zone d’étude, et est mise en vis-à-vis des questions d'aménagement du territoire.
Des TD préparatoires permettent aux
étudiants de définir les questions qu'ils souhaitent aborder sur le
terrain (ateliers thématiques), de poser les hypothèses scientifiques
qui s'y rattachent et d'identifier une stratégie et des protocoles de
terrain. Sur le terrain, ils mettent en œuvre ces protocoles, analysent
les données, puis utilisent leurs résultats dans le cadre d’une
discussion générale.
- Enseignant: Ali Ahmed Adam
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Richard Franck
Catégorie: M1
based on the reading of chapters from Primates, Pathogens, and Evolution Editors: Brinkworth, Jessica F., Pechenkina, Kate (Eds.) 2013
- Enseignant: Gavotte Laurent
- Enseignant: Moulia Catherine
Catégorie: M2
Objectifs
Les changements d’usage des terres sont responsables d'environ 10% des émissions anthropogéniques de gaz à effet de serre. Les forêts et les plantations tropicales sont des puits potentiels de carbone importants et leur biomasse fournit de l’énergie de substitution aux carburants fossiles, tandis que la réduction de la déforestation et de la dégradation des forêts et l'amélioration de la gestion forestière (REDD+) peuvent réduire significativement les émissions anthropogéniques de GES. La mise en œuvre des mécanismes de conformité comme le Protocole de Kyoto et des marchés de compensation volontaire fournit un nouveau champ d'activité pour la foresterie tropicale. Le module apporte une compréhension des notions de base du changement climatique, du rôle des écosystèmes tropicaux dans le cycle global du carbone et des réponses politiques et économiques aux enjeux du changement climatique.Contenu du module
Ce module procure les connaissances de base sur certains thèmes comme le cycle du carbone, les mécanismes et conséquences du changement climatique et les dispositifs techniques et politiques d’atténuation du changement global. Le potentiel des agroécosystèmes tropicaux est évalué à partir d’études scientifiques et de projets opérationnels existants.Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Cours (18 heures) et TD (3 heures).Évaluation
Test de connaissance individuel.Capacités à atteindre
Les étudiants acquièrent une compréhension des facteurs biophysiques et anthropiques contrôlant les interactions entre écosystèmes forestiers tropicaux et changement climatique et des mécanismes institutionnels développés dans l'atténuation des changements climatiques et impliquant l’usage des terres.Catégorie: M2
HMBS303 Biologie du développement, cellules souches, biothérapies – Developmental Biology, Stem Cells and Biotherapy
| Crédits | 5 |
| Responsables | Anne-Marie Martinez
Jérôme Moreaux Martine Simonelig |
| Planning | Programme |
| Intervenants | |
| Objectifs | Cet enseignement vise à établir une vision intégrée du développement chez les organismes invertébrés et vertébrés par des approches actuelles in vivo. Cet enseignement se décline depuis les aspects les plus fondamentaux jusqu’aux aspects médicaux et leurs mises en application par des approches à visée thérapeutique. |
| Objectives | This course aims to develop a comprehensive understanding of invertebrate and vertebrate development using an in vivo approach, from the most fundamental molecular and cellular aspects to clinical research aspects and their application in biotherapy.
The course is in two parts: The first part covers the use of working models (invertebrate and vertebrate) to study major questions in developmental biology:
Working models, including nematodes (Caenorhabditis elegans), drosophila (Drosophila melanogaster), ascidians (Ciona intestinalis), planaria (Schmidtea mediterranea), mice and chickens, are presented and their major uses and specific methodological tools are explained. The evolutionary perspective is sytematically stressed. Building on the first part of the course, the second part focuses on humans, in particular on stem cells and biotherapy. Many primitive species have the remarkable ability to repair tissues and organs, which more complex species have lost during evolution. However, human stem cells have conserved some of these essential properties used in tissue regeneration. Regenerative cell therapies have almost unlimited possibilities to change how we practice medicine. These discoveries are at a clinical trial stage and are becoming new methods for treating patients suffering from cancer, diabetes, cardiovascular disease, ocular disease, neurological disorders, hemapoetic syndromes and other health problems. |
| Description | Cet enseignement se décline en 2 parties : La première partie présente l’utilisation de modèles animaux invertébrés et vertébrés dans le but d’aborder de grandes questions actuelles dans le domaine de la biologie du développement :. 1- l’étude de la gamétogénèse et de la méïose, . 2- les cellules souches et la régénération chez les invertébrés, . 3- les mécanismes moléculaires contrôlant l’apoptose et la morphogénèse, . 4- les contrôles épigénétiques du développement et de la prolifération cellulaire, . 5- ARNs et développement, . 6- Détermination du sexe et différenciation testiculaire, . 7- Régulation des réseaux transcriptionnels dans le développement. Les modèles nématode (Caenorhabditis elegans), drosophile (Drosophila melanogaster), ascidie (Ciona intestinalis), planaire (Schmidtea mediterranea), souris, poulet… sont ainsi présentés en explicitant, pour chacun d’eux, les intérêts majeurs de leur utilisation et les outils méthodologiques spécifiques mis en place.L’aspect évolutif est systématiquement mis en perspectives. Ceci permet d’aborder la deuxième partie du cours qui focalise sur le modèle humain, en particulier sur la thématique « Cellules souches et Biothérapies ».En effet, plusieurs espèces primitives présentent une capacité remarquable de réparation des tissus et des organes qui a été perdue au cours de l’évolution. Cependant, les cellules souches humaines ont conservé certaines propriétés essentielles, présentes chez les espèces primitives, pour la réparation tissulaire.Les thérapies cellulaires régénératrices présentent des possibilités presque illimitées qui vont transformer la nature même de la médecine et auront un impact déterminant sur nos systèmes de santé.Ces découvertes qui sont à l’étape d’essais cliniques et se rapprochent ainsi de nouveaux traitements pour les patients souffrant de cancers, de diabète, de maladies cardiovasculaires, de maladies oculaires, de désordres neurologiques, de troubles sanguins et autres problèmes de santé seront donc abordées. |
| Observations | Prérequis en termes de connaissances et du niveau de ces connaissances :
Les étudiants devront avoir des connaissances de bases en biologie cellulaire et signalisation cellulaire ainsi qu’en biologie moléculaire. Prerequisites : Students should have a fundamental knowledge of cell and molecular biology and cell signaling. |
Catégorie: M2
Synthetic Biology is an emerging discipline aiming at applying engineering principles to biology. The goal is to better understand how biological systems work and to produce valuable applications.
In the Synthetic Biology part of the course (20h) we will introduce basic engineering concepts of standardisation, abstraction hierarchies, forward/inverse engineering, system control theory. We will also provide background knowledge to understand some experimental tools largely used in the field (PCR, sequencing, DNA synthesis, CRISPR/Cas system). We will then introduce quantitative modelling techniques of transcription and translation as tools for designing sequences and genetic circuits (e.g. logic gates and switches). Finally, the societal impact of Synthetic Biology will be discussed.
Every week we will suggest papers and chapters of books that the students will need to read before coming to the lecture. A brief summary of a few hundred words will be asked before each lecture.
Throughout the course students will develop short interdisciplinary and creative project proposals in teams mixing modelers and experimentalists. The projects will be presented orally at the end of the term.
The course can be given in English.
- Enseignant: Ciandrini Luca
- Enseignant: Walliser Nils Ole
Catégorie: Master Biologie-Santé
-Introduction of basic concepts in quantum physics and its relation to
chemistry, modern material science and engineering of nano-devices.
- To achieve these goals in this course, a mathematically rigorous
approach combined with the physical interpretation and illustrations of
some important QM models to electronic and magnetic spectroscopies and
chemistry.
Catégorie: M1
Unité d'enseignement du tronc commun du Master 2 Innovations et développement de biomolécules.
Cette UE doit permettre à l'étudiant d'acquérir des compétences fortes dans le domaine du drug design allant de la mise en place de tests de criblage, la définition d'une stratégie conceptuelle d'identification de hits jusqu'à l'optimisation physico-chimique en molécules Lead compatibles avec le milieu in vivo.
- Enseignant: Maillard Ludovic
Catégorie: M2
PRÉSENTATION
- Sûreté de Fonctionnement : fiabilité, maintenabilité, disponibilité et Sécurité
- Etude et analyse des défaillances : Optimisation de la Maintenance par la Fiabilité "OMF", Analyse fonctionnelle, AMDEC, loi de Pareto, Chaînes de Markov, graphes de fiabilité
- La qualité : concept, gestion, coût...
- Les coûts liés à la fiabilité ;
- Calculs de Fiabilité : fonction fiabilité, probabilité de défaillance, densité de probabilité de défaillance, taux de défaillance, MTBF, Espérance Mathématique des défaillances, lois de composition de la fiabilité (série, redondances)
- Analyse de la Fiabilité par les lois Normale, Exponentielle, de Weibull
- Calculs de Maintenabilité : Fonction maintenabilité, taux de réparation associé, distribution de temps de réparation, MTTR…
- Analyse et calcul de disponibilité (intrinsèque, opérationnelle); composition des disponibilités
- Modèles d'accélération du vieillissement (Modèle d'Arrhenius, d'Eyring….); notions de vieillissement aggravé.
OBJECTIFS
Donner les éléments fondamentaux pour l’étude statistique de la fiabilité des systèmes. Les étudiants doivent savoir, à partir de résultats de tests, utiliser ces notions pour analyser la fiabilité des systèmes et proposer des solutions permettant de l'améliorer.
PRÉ-REQUIS RECOMMANDÉS
Notions de Statistiques et Probabilités
VOLUME HORAIRE
- CM : 21
- TD : 0
- TP : 0
Catégorie: EEA
HMEE327C3: this training course allows the students to get skilled in industrial test methods and practice of integrated circuits and systems.
The learning outcomes are:
- Data sheet analysis of the Device Under Test
- Knowledge of digital test methods
- Knowlege: ATE (Automatic Test Equipement) HW and SW architecture ans capabilities.
- Practice: Test program development and test results analysis
- Knowledge of characterization test technics and shame plots analysis
Catégorie: EEA
Description
This course revolves around the core topics of digital architecture and computer architecture. The principles of digital design will be covered and explored through VHDL modeling (for simulation) and design (logic synthesis). A strong emphasis will be put on the fundamentals of VHDL (concurrency) and the best practices toward efficient logic synthesis. Half of the lecture is then devoted to computer architecture, topics listed below.
Catégorie: EEA
It proposes a step by step method to covers all the key steps that are needed to properly start and conduct an interpretation project in a sedimentary basin, both onshore and offshore.
One of the main objectives of the course is to gain an intuitive understanding of the kinds of seismic features that can be identified in 3D seismic data. At the end of the course, students will have a solid foundation in 3D seismic interpretation principles and workflows. They will be able to plan, QC & execute an interpretation project, avoiding the most common pitfalls. It will also give a practical hand-on use of the main industrial software tool for interpretation. The students will generate a first evaluation of the reservoir potential.
The course uses a mixture of lectures, practical exercises and case histories that will be embedded during the course process. The students will work on a personal project in order to give a first evaluation.
Acquired skills:
> Understand the seismic process, interpret seismic sections, develop a geologic model, and prepare maps;
> Relate the subsurface stratigraphy to well data;
> Use attributes to enhance subtle faults and folds, as lithologic indicators;
> Identify different structural styles from seismic data (sedimentology vs tectonism relations);
> Evaluate and exploit attribute expressions for different depositional environments;
> Identify geological features highlighted by attributes;
> Generate a first quicklook evaluation of the reservoir potential;
Prerequisite:
Designed for Geologists, geophysicists and engineers who want to use seismic data for exploration and basin analysis. Familiarity with geological terminology will be helpful, typically designed for Master degrees in geosciences.Catégorie: DESTEEM
This Course on Genetics and Genomics was developed by a Network of WHO Collaborating Centers
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: E-learning on Genetics and Genomics
Sol-gel procedures involved different processes such as hydrolysis, polymerization, drying and densification allowing the development of nano-structured materials for a wide range of applications.
The Partial Charge Model is used to describe and predict hydrolysis and condensation reactions in aqueous solutions.
Catégorie: M1
Public information dedicated to the students of the Master in Engineering and Ergonomics of Physical Activity in Montpellier, France.
- Enseignant: Mottet Denis
Information for students of the Master’s in Engineering and Ergonomics of Physical Activity (IEAP) in Montpellier, 2SIA track, regarding their internship and tutored project.
Before attending any course, you must ensure that you have mastered the prerequisites for that course.
NOTE: these prerequisites are all at Bachelor's level, but some may take a long time, depending on your degree of familiarity with the course topic.
- Enseignant: Bardy Benoit
- Enseignant: Boiche Julie
- Enseignant: Damm Loic
- Enseignant: Desroches Mathieu
- Enseignant: Dray Gerard
- Enseignant: Le Clezio Emmanuel
- Enseignant: Marin Ludovic
- Enseignant: Py Guillaume
- Enseignant: Ramdani Sofiane
- Enseignant: Sutton Charani Nicolas
Introduction to Object Oriented Programming
Application language: Java
Catégorie: Informatique et Gestion
Introduction to Software Engineering (SE) using the Object-Oriented paradigm.
SE principles, frameworks, architectural and design patterns, tests, Java.
- Enseignant: Stratulat Tiberiu
Catégorie: Informatique et Gestion
This course presents the main methods of data mining from the computer science perspective: supervised and unsupervised algorithms such as decision trees, naive Bayes, k-nearest neighbours, k-means,… and pattern mining (frequent item-sets, association rules, sequential patterns). The course also focuses on evaluation methods (confusion matrix, quality measures).
- Enseignant: Aboubacar Djibo Maman Sani
Catégorie: Informatique et Gestion
Antibodies are outstanding tools for therapeutic and diagnosis purposes. Besides their extensive use as recognition elements for diagnostic systems, antibodies have established themselves as major tools to treat cancer but also other chronic and metabolic diseases. The highly specific recognition properties, the potential the inhibitory effect of the antibody for its target and the subsequent recruitment of immune system, give to immunotherapies outstanding successes compared to small molecule drugs.
In this context the engineering of antibodies and their GMP production is a path to go event further an alleviate such large biomolecules limitations. Antibodies can be modified thanks to a range of bioorthogonal chemical reactions to get ADC (antibody drug conjugates) or conjugates with polymers or probes to improve their stability or to give them imaging properties for theranostic applications. Alternatives to classical IgG will be also presented such as chimeras, nanobodies, and ongoing research on aptamers and artificial antibodies such molecularly imprinted polymers.
- Enseignant: Subra Gilles
Catégorie: UE Immunotargeting
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Catégorie: S4-Stage
Catégorie: Informations administratives et pédagogiques
Catégorie: Informations administratives et pédagogiques
La Césure est une suspension temporaire et volontaire des études qui a pour but d’acquérir une expérience professionnelle ou personnelle en France ou à l’étranger.
L’étudiant peut demander à bénéficier du dispositif de césure sous la forme suivante :
Formation dans un domaine différent de celui de la formation d’inscription ;
Engagement de service civique (engagement volontaire de service civique, volontariat, service volontaire européen, service civique des sapeurs-pompiers) ;
Création d’activité en qualité d’étudiant-entrepreneur ;
Expérience personnelle, dont les objectifs et l’organisation du projet auront été formalisés par l’étudiant au moment de sa demande ;
Expérience en milieu professionnel : l’expérience professionnelle pourra être appréciée au regard d’un contrat de travail (CDD), d’un contrat de bénévolat ou d’une convention de stage.
Les conditions pour bénéficier de ce dispositif sont précisées dans le Dispositif césure du 10 mai-2022.
ATTENTION : Un étudiant en Master 2 ne peut pas demander une césure après la fin de son année d'études.
Contact :
Bureau des stages(113)
eco-pro@umontpellier.fr
04 34 43 24 52
Départ en césure Economie
Catégorie: Faculté d’Économie
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: Informations générales
Cours d'informatique destiné aux Masters 2 MOMA:
- Médias Sociaux Techniques de productions
- Infographie, Outils et Web
- Infographie MIT
- WebMarketing, Ecommerce
- Système de Gestion de Données (MSPM)
- Enseignant: Delimi Samir
Catégorie: Master 2ème année mention Marketing, Vente
It is undeniable that innovation is importance for any organization in the dynamic and complex market as today. Therefore, this course aims at improving the understanding of how firm can manage innovation and the antecedents of innovation to occur. The course also focuses on open innovation and creativity which are highly relate to performance of the firm as well as innovation. The teaching is based on examples from various industries in coherent with theories.
Catégorie: MBA DBI
8 actions au total à réaliser (toujours prendre blouse TP ou CHU)
Fiche de validation à compléter
Dr Marie-Anne Hacquard 06.65.84.95.63 BALMES (lundi, jeudi, vendredi) et BELLEVUE (mardi)
CMF => Gui de Chauliac => Aile A => 3ème étage
CSD => Cabinet B
- Enseignant: HACQUARD MARIE ANNE
- Enseignant: Inquimbert Camille
- Enseignant: Lagaude Marie-Anne
Catégorie: UE 5.4.8 E1 Actions en Santé Publique
Module Summary:
If we agree that the entrepreneurial bug is the cornerstone of creating a business, there are a few basic rules that need to be followed, the major purpose of this course is to facilitate the students to think outside the box and nurtures unconventional talents and skills encouraging creativity.
Prerequisite: no
Module Aims:
• To explain what entrepreneurship is all about and what it takes to be an entrepreneur.
• To develop students’ knowledge of the main framework that needs to be followed to develop an international business.
• To develop students’ practice through case studies
- Enseignant: Ejemba Okwudilichukwu
- Enseignant: EJEMBA OKWUDILICHUKWU
Catégorie: BIMB
Welcome to International Human Resource Management (IHRM). Due to the increasing of globalization, it is fruitful to understand how to management employees from different countries with different cultures to perform successfully. This course covers the international perspective of human resource management. Especially, this course focuses on challenges in working in a multicultural context including organization strategy, culture differences, international training and performance. Students will learn how to manage human resource in international context starting from the strategy of organization, preparation of employee to be expatriate, the criteria to recruit foreign employees, as well as compensation design in various contexts. Student engagement in class sessions and willingness to share perspectives and opinions are critical to the success of this course. A range of participative learning methods are used to facilitate an active classroom environment, including case analysis and group discussions.
Catégorie: Ingénieur d’Affaires à l’International
- Enseignant: Dedieu Olivier
- Enseignant: Pernelle Camylle
- Enseignant: PERNLLE CAMYLLE
Catégorie: DESU
Cours permettant à chaque étudiant.e de remplir la charte pédagogique
Catégorie: 1A
Cours permettant à chaque étudiant.e de remplir le contrat pédagogique
- Enseignant: Denhez Caroline
Catégorie: BUT
L’IUT de Montpellier-Sète encourage et accompagne chaque année des centaines d’étudiants dans leurs projets de mobilité dans le cadre du BUT.
Tout étudiant du BUT, peut effectuer une mobilité d'études dans l’une des universités étrangères partenaires de l’IUT de Montpellier-Sète.
Ces rubriques ont pour objectif de vous informer sur les possibilités offertes selon votre département, les aides financières afférentes, vous guider dans les méandres des démarches à entreprendre et vous indiquer vos obligations pédagogiques.
Notre bureau se situe sur le campus de l'IUT de Montpellier, au RDC du bâtiment A.
Il est ouvert au public de 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 du lundi au vendredi.
Internationalement vôtre,
Le Bureau des Relations Internationales de l'IUT de Montpellier-Sète
- Enseignant: Masrar Omar
- Enseignant: Poudevigne Charlotte
- Enseignant: Thiesse Stephanie
Catégorie: Relations Internationales
L’IUT de Montpellier-Sète encourage et accompagne chaque année des centaines d’étudiants dans leurs projets de mobilité en DUETI.
Tout étudiant, titulaire d’un DUT, peut effectuer une année supplémentaire, en DUETI (Diplôme Universitaire d’Études Technologiques Internationales), dans l’une des universités étrangères partenaires de l’IUT de Montpellier-Sète.
Ces rubriques ont pour objectif de vous informer sur les possibilités offertes selon votre département, les aides financières afférentes, vous guider dans les méandres des démarches à entreprendre et vous indiquer vos obligations pédagogiques.
Notre bureau se situe sur le campus de l'IUT de Montpellier, au RDC du bâtiment A.
Il est ouvert au public de 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 du lundi au vendredi.
Internationalement vôtre,
Le Bureau des Relations Internationales de l'IUT de Montpellier-Sète
- Enseignant: Deweer Vanessa
- Enseignant: Villaume Maria
Catégorie: Relations Internationales
L’IUT de Montpellier-Sète encourage et accompagne chaque année des centaines d’étudiants dans leurs projets de mobilité dans le cadre du BUT.
Tout étudiant du BUT, peut effectuer une mobilité d'études dans l’une des universités étrangères partenaires de l’IUT de Montpellier-Sète.
Ces rubriques ont pour objectif de vous informer sur les possibilités offertes selon votre département, les aides financières afférentes, vous guider dans les méandres des démarches à entreprendre et vous indiquer vos obligations pédagogiques.
Notre bureau se situe sur le campus de l'IUT de Montpellier, au RDC du bâtiment A.
Il est ouvert au public de 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 du lundi au vendredi.
Internationalement vôtre,
Le Bureau des Relations Internationales de l'IUT de Montpellier-Sète
- Enseignant: Poudevigne Charlotte
Catégorie: Relations Internationales
L’IUT de Montpellier-Sète encourage et accompagne chaque année près d'une centaine d’étudiants dans leur projet de stage à l'étranger.
Cette section a été créée par l'équipe des Relations Internationales pour vous familiariser avec les démarches administratives liées à un départ en stage à l'étranger et vous informer sur les aides financières afférentes.
Notre bureau se situe sur le campus de l'IUT de Montpellier (bât A), arrêt Occitanie.
Il est ouvert de 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 du lundi au vendredi.
Internationalement vôtre,
Le Bureau des Relations Internationales de l'IUT de Montpellier-Sète
- Enseignant: Thiesse Stephanie
Catégorie: Relations Internationales
Catégorie: Langues
English Class: Semester 2
We will be continuing our activites, based on Business Result (1st Edition, Oxford University Press)
This semester we will be studying language and communication activities around chapters 5-8 included on the following themes:
- Customers & customer service
- Business travel & hospitality
- Security & safety measures
- Working together - teamwork
Best wishes to you all,
Judith Hoskins
Catégorie: Licence 1 mention Gestion
Catégorie: NIMES L1 - SEMESTRE 2 - 2025-2026
- Enseignant: Favier Noemie
- Enseignant: Jouan Sylvie
- Enseignant: Lange Jean Marc
- Enseignant: Meyre Jean Michel
- Enseignant: Perrin Doucey Agnes
- Enseignant: Reynaud Christian
- Enseignant: Siclet Florent
Catégorie: Espace commun aux 5 sites
Bonjour,
Nous sommes ravis de vous accueillir dans ce cours Moodle Recherche documentaire dédié aux L2 CMI !
Vous trouverez bientôt dans cet espace les supports de cours. Vous avez également ce forum à votre disposition pour échanger avec les formateurs et poser toutes les questions relatives au cours jusqu'au 03/04/2026
Les séances se dérouleront à la BU sciences (salle de formation du RDC au fond à gauche)
Séance 1 : TD Recherche documentaire : Jeudi 12/03 de 9h45 à 11h15
Séance 2 : TD Atelier recherche documentaire : vendredi 27/03 de 15h à 16h30 (Vous commencerez à travailler en groupe sur le sujet donné par vos tuteurs)
Important : Nous vous demanderons de faire obligatoirement 2 activités : le Module Zotero premiers pas ainsi que le quiz Zotero, en autonomie sur Moodle à la maison (Zotero est un logiciel pour faire la bibliographe de votre mémoire), avant le 27/03 (durée prévue 1h30 environ)
L'achèvement de ce module et du quiz tiendra lieu d'émargement et les notes seront transmises à la scolarité
Merci d'apporter votre PC, vous en aurez besoin pour faire les exercices pratiques (séance 1), pour travailler sur votre sujet et pour manipuler Zotero (séance 2) (pas de tablette ni Chromebook pour la 2e séance)
A bientôt !
L'équipe des bibliothécaires-formateurs
- Enseignant: Berteaux Victor
- Enseignant: Cognata Berangere
- Enseignant: Fonceka Aurelie
- Enseignant: Lassagne Carine
- Enseignant: Llurba Jean
- Enseignant: Sole Alana
Catégorie: Sciences appliquées
This course uses Moot Courts (simulated court cases) to help you:
-
Learn the principles of English Criminal Law.
-
Practise legal analysis and advocacy in English.
-
Develop both legal reasoning and oral communication skills.
Moot Courts are assessed exercises where you act as a lawyer in a fictional case. You will argue either for the Prosecution or the Defence, applying the law to the given facts.
Each Moot lasts around 20 minutes (5 minutes per lawyer). Sometimes the judge may allow rebuttals, extending the time. There are normally no witnesses or cross-examination, unless permitted by the judge.
Catégorie: Mention Droit
Cher(e)s étudiant(e)s,
Vous trouverez ci-joint un atelier de révisions facultatif. Vous pouvez le réaliser chez vous, seul(e) ou en groupe.
Pour ceux qui sont en TD avec moi vendredi soir, je vous l'apporterai en format papier.
Nous restons à votre disposition en cas d'interrogations.
Bon travail à toutes et tous !
L'équipe pédagogique.
Catégorie: Mention Droit
Intervention n°3 Sociologie des APS - mener une enquête ethnographique
LIEN VISIO cours samedi 14 décembre 9h à 11h :
https://meet.google.com/jex-
- Enseignant: Gasca Stephan
- Enseignant: Morzadec Helene
- Enseignant: Tournaire Marie Pierre
Catégorie: Licence 2
Bonjour,
Les
cours seront assurés par ZOOM (au moins pour les 3 premières semaines
de Janvier). Le lien zoom pour rejoindre les cours sont les suivants :
https://umontpellier-fr.zoom.us/j/2386551013?pwd=b0NNS1NvYkhNT3VscEdyQWVrbVhMUT09
ID de réunion : 238 655 1013
Code secret : P6f3T4
Les slides de cours seront disponibles sur MOODLE.
Les cour auront lieu les mercredi après midi de 9h30 à 12h30 : 06/01 ; 13/01 ; 20/01 ; 27/01 ; 04/02 ; 11/02 ; 18/02 et 04/03.
Au niveau des évaluations, vous aurez deux sessions d'évaluation : en TD (minimum deux évaluations) avec Mme Molinières et un contrôle terminal en CM.
- Enseignant: Kebida Djamila
Catégorie: CCPM
Vous disposez de deux heures pour réaliser toutes les tâches demandées.
Catégorie: CCPM
Your Contract Law course 2025-2026
This course uses Moot Courts (simulated court cases) to help you:
-
Learn the principles of English Contract Law.
-
Practise legal analysis and advocacy in English.
-
Develop both legal reasoning and oral communication skills.
Moot Courts are assessed exercises where you act as a lawyer in a fictional case. You will argue either for the Plaintiff or the Defence, applying the law to the given facts.
Each Moot lasts around 20 minutes (maximum 5 minutes per lawyer). Sometimes the judge may allow rebuttals, extending the time. There are normally no witnesses or cross-examination, unless permitted by the judge.
- Enseignant: Arenas Canon Yimmy Alexander
Catégorie: Faculté de Droit et de Science politique
Bonjour,
Cet espace numérique est destiné aux étudiants de la L3 Cursus Métiers de l'Education en SVT.
Les responsables de ces formations sont :
Fanny Garel (fanny.garel@umontpellier.fr)
Franck Mennechet (franck.mennechet@umontpellier.fr)
- Enseignant: Boisson Pauline
- Enseignant: Cadio Cecilia
- Enseignant: Garel Fanny
- Enseignant: Ginod Laurence
- Enseignant: Girard Vincent
- Enseignant: Granier Elodie
- Enseignant: Labbe Pierrick
- Enseignant: Mennechet Franck
Catégorie: L3 CME-SVT
ECUE 5022 - Développer et exercer sa pensée critique - M. Rosa
Catégorie: L3
This course provides an introduction to finance from the point of view of corporate managers. It emphasizes the key concepts and explains how they are connected to one another. The purpose is to help you understand why certain principles exist and may need to be followed.
You will learn how firms create value through their projects and how they manage the associated risks. Real-life examples and applications are also provided.
Students are strongly encouraged to participate in class by asking questions or sharing their thoughts. Remember: If it's not fun, it's not worth it!
Catégorie: Licence 3 International Management
Vous trouverez ici, les supports de cours au format pdf.
Il vous sera donc simple d'ouvrir les documents fournis avec un simple lecteur pdf (ex. adobe acrobat ou foxit pdf reader) voire un navigateur (firefox ou chrome ou edge ou brave ou safari)
Bonne lecture.
Catégorie: Management Du Sport
sur ce site de cours sont affichées des informations générales concernant la licence EDEN
- Enseignant: Aimar Baissac Marjorie
- Enseignant: Aubry Kientz Melaine
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Durand Colin
- Enseignant: Guirado Olivier
- Enseignant: Imbert Eric
- Enseignant: Mayol Nicolas
- Enseignant: Moureau Nicolas
- Enseignant: Muller Serge
- Enseignant: Papuga Guillaume
- Enseignant: Puechmaille Sebastien
- Enseignant: Richard Franck
- Enseignant: Terral Jean Frederic
Catégorie: L3
Catégorie: UE 2.3
La
gestion d’une pandémie par un Etat Néolibéral.
De Foucault à Bourdieu
16 heures de CM – Pf Anne Marcellini
Cours Master 1 PESAP –UE621.3 - Semestre 2 – Mars et Avril 2025 –
20 mars – 26 mars – 2 avril – 10 avril 2025 –
•Ce cours de sociologie de 1ère
année du Master »Prévention et Education pour
la Santé par les Activités Physiques» présente,
en 16 heures, des regards sociologiques qui questionnent les pratiques de
l'activité physique pour la santé.
•Son
objectif est de faire découvrir aux étudiants des courants
de recherche sociologique qui ouvrent des regards différents
sur l'Activité Physique pour la Santé, et les savoirs scientifiques qu'elles
produisent.
•
•Il
s'agit ensuite pour les étudiants de penser l’utilité et les usages possibles
de ces savoirs scientifiques par des professionnel.le.s de
l'Activité Physique pour la Santé.
La souris dans l'arbre est un projet du département BE pour la création d'un outil numérique permettant de parcourir l'arbre du vivant de manière dynamique. Vous me direz, on n'est pas les premiers à y penser... mais vous admettrez aussi que pour l'instant, les résultats obtenus n'ont pas percé les hautes sphères car plusieurs objectifs restent difficiles à atteindre :
- parcourir un arbre lisible : ce projet est né d'une collaboration entre le département BE et l’Association de Sensibilisation aux Sciences de l'Environnement et à ses Richesses (ASSER) pour l'utilisation d'un logiciel conçu par Jacques Exertier et Vincent Lhullier, soucieux de l'ergonomie pour la lecture de l'arbre.
- assurer une mise à jour régulière de l'arborescence, au gré des avancées des connaissances : étant donné la remarquable densité de chercheurs impliqués dans des porjets de phylogénie à Montpellier, nous espérons profiter de ce terreau local pour produire une arborescence de référence et assurer un suivi et une mise à jour constants de notre arbre.
- associer à l'arborescence des illustrations représentatives de la biodiversité actuelle et fossile : pour ce faire, le département doit se doter d'une collection numérique de ses spécimens, et d'une collection de photographies naturalistes correctement identifiées. Toute personne souhaitant participer au montage de cette collection sera bienvenue dans nos rangs, et nous souhaitons que les étudiants de nos filières puissent participer à ce projet.
- intégrer à l'arborescence des informations d'ordre phylogénétique (descriptifs de caractères dérivés partagés des taxons) ou naturaliste (descriptifs des caractéristiques propres aux espèces dans leur milieu). Pour cette partie, nous prévoyons aussi un travail de référence produit par les étudiants de diverses unités d'enseignement du département BE, à tous les niveaux : pour 2017, c'est HLBE401 (Métazoaires 1) et HLBE603 (Angiospermes : phylogénie et floristique) qui s'y collent !
- créer un outil numérique mobile se basant sur le logiciel d'origine pour (i) pouvoir questionner La souris dans l'arbre à partir de votre canapé, de votre salle de TP ou directement sur le terrain ; (ii) diffuser l'outil et le rendre disponible à tout public intéressé : autres universités, écoles, collèges, lycées, associations ou toute personne du grand public. Pour ce faire, une collaboration est en cours avec la DSIN à l'Université de Montpelliere.
Si vous sentez que vous avez envie de participer à ce projet, d'une manière ou d'une autre, inscrivez-vous à cette zone d'activité pédagogique participative !
Pour toute question : melanie.debiais-thibaud-at-umontpellier.fr
- Enseignant: Adnet Sylvain
- Enseignant: Ali Ahmed Adam
- Enseignant: Bonnet Delphine
- Enseignant: Bousseliou Hayet
- Enseignant: Carcaillet Frederique
- Enseignant: Caro Audrey
- Enseignant: Charpentier Anne
- Enseignant: Claude Julien
- Enseignant: Coq Sylvain
- Enseignant: Cucchi Patricia
- Enseignant: Debiais Thibaud Melanie
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Deter Julie
- Enseignant: Devaux Celine
- Enseignant: Douzery Emmanuel
- Enseignant: Durand Colin
- Enseignant: Farcy Emilie
- Enseignant: Gavotte Laurent
- Enseignant: Girard Vincent
- Enseignant: Godelle Bernard
- Enseignant: Granier Elodie
- Enseignant: Gregoire Arnaud
- Enseignant: Guinand Bruno
- Enseignant: Guinot Guillaume
- Enseignant: Guirado Olivier
- Enseignant: Heinz Christine
- Enseignant: Imbert Eric
- Enseignant: Labbe Pierrick
- Enseignant: Lanau Sylvie
- Enseignant: Leprieur Fabien
- Enseignant: Lignot Jehan-herve
- Enseignant: Lihoreau Fabrice
- Enseignant: Lorin Catherine
- Enseignant: Maurice Oms Sandrine
- Enseignant: Merigot Bastien
- Enseignant: Mignot Agnes
- Enseignant: Mouillot David
- Enseignant: Moulia Catherine
- Enseignant: Moureau Nicolas
- Enseignant: Muller Serge
- Enseignant: Nabholz Benoit
- Enseignant: Noell Thierry
- Enseignant: Papuga Guillaume
- Enseignant: Pascal Laurence
- Enseignant: Perrin Pascale
- Enseignant: Petit Christophe
- Enseignant: Poli Jerome
- Enseignant: Richard Franck
- Enseignant: Sainglas Carole
- Enseignant: Sicard Mathieu
- Enseignant: Silberfeld Thomas
- Enseignant: Terral Jean Frederic
- Enseignant: Thaler Jacques Olivier
- Enseignant: Vela Errol
- Enseignant: Vindolet Thierry
Catégorie: Biologie Ecologie
Sommaire
1. Introduction
2. Organisation du poste de travail: 5S, diagramme spaghetti
3. Indicateurs et AIC
4. Organisation du poste de travail: standard de travail, autoqualité, analyse de déroulement
5. Implantation et équilibrage, Tension des flux
6. Optimisation de l’utilisation des machines: SMED, simograme
7. VSM
Evaluation:
études de cas en groupe avec rendu écrit
observations en entreprise avec rendu écrit & présentation orale
QCM
Catégorie: S5
Sommaire
- Introduction
2. Organisation du poste de travail: 5S, diagramme spaghetti
3. Indicateurs et AIC
4. Organisation du poste de travail: standard de travail, autoqualité, analyse de déroulement
5. Implantation et équilibrage, Tension des flux
6. Optimisation de l’utilisation des machines: SMED, simograme
7. VSM
Catégorie: S5
- Enseignant: Aubert Anne
- Enseignant: Courant Frederique
- Enseignant: Robin Baptiste
You will find most of the documents referring to our course in this section :
Catégorie: 1° Cycle
Hello everyone,
I hope you are all fine!
You will find attached a file to be handed in by Friday 27.
Of course if you are unable to do he work or if you have any problem understanding what is to be done, let me know. We will find a solution. My email address is in the PDF document.
Take care
Catégorie: Licence Pro QSE
Voici le lien vers le Digipad thématique : l'échauffement
https://digipad.app/p/1539326/584167f54d3f7
Catégorie: CARCA - M1 - UE104-UE204
- Enseignant: Fournier Leo
- Enseignant: Sabatier Robert
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Colinge Jacques
- Enseignant: Sabatier Robert
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Barthelemy Sylvie
- Enseignant: Bastide Sophie
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Bez Nicolas
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Castelli Christel
- Enseignant: Colinge Jacques
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiston Lavier Anna Sophie
- Enseignant: Galindo Marc
- Enseignant: Grange Sandrine
- Enseignant: Huchard Marianne
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Landais Paul
- Enseignant: Marche Fabien
- Enseignant: Mcnish Pauline
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Ravel Patrice
- Enseignant: Reynes Christelle
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 1
Objectifs :
- Renforcer les compétences théoriques avec un approfondissement des statistiques et de la théorie des probabilités.
- Introduire les méthodes et techniques d’apprentissage artificiel.
- Former à l'utilisation de langages informatiques (R et SQL) pour réaliser des projets permettant de mettre en pratique les aspects théoriques de la science des données.
Mots clés : probabilités, statistiques, base de données, apprentissage artificiel, R, sql.
Prérequis : notions de base en probabilités, statistiques et programmation.
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Sutton Charani Nicolas
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Sabatier Robert
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Errahmani Mohamed Yassir
- Enseignant: Sabatier Robert
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Annesi Maesano Isabella
- Enseignant: Avignon Antoine
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Baeza Velasco Carolina
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Blayac Thierry
- Enseignant: Bourrel Gerard
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Caimmi Davide
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Clary Bernard
- Enseignant: Demoly Pascal
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Dupeyron Arnaud
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: frandon julien
- Enseignant: Guiu Boris
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Kinne Melanie
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Laffont Isabelle
- Enseignant: Lognos Beatrice
- Enseignant: Lukas Cedric
- Enseignant: Mcnish Pauline
- Enseignant: Menjot De Champfleur Nicolas
- Enseignant: Millet Ingrid
- Enseignant: Million Elodie
- Enseignant: Minet Mathilde
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Ninot Gregory
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Oude Engberink Agnes
- Enseignant: Pavageau Sylvain
- Enseignant: Pereira Fabricio
- Enseignant: Saguy Hermine
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Serayet Philippe
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Smida Zaineb
- Enseignant: Taourel Patrice
- Enseignant: Thezenas Simon
- Enseignant: Tretarre Brigitte
- Enseignant: Vermond Nicolas
- Enseignant: Vernhet Helene
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Dumas Marc
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Reynes Christelle
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Reynes Christelle
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Reynes Christelle
- Enseignant: Sabatier Robert
Catégorie: Semestre 1
Catégorie: Master
- Enseignant: Valette Justine
Catégorie: M1 Gestion de Patrimoine
Module Summary: The summary poses a thought-provoking question about the power dynamic between humans and businesses in the AI era. It also introduces the concept of the "theory of the firm" which is a framework used to study and understand how firms operate.
•Prerequisite: This course doesn't have any prerequisites. It's likely suitable for students from various backgrounds.
•Module Aims: The aim of the course is to equip students with the ability to discuss their own thoughts about the future of business management. Students will be able to understand the traditional theory of the firm and then apply it to a world where AI is becoming increasingly influential. They'll be able to think about the impact of AI on business-society relationships and the long-term future of businesses in a technologically advanced world.
- Enseignant: Ejemba Okwudilichukwu
- Enseignant: EJEMBA OKWUDILICHUKWU
Catégorie: Ingénieur d’Affaires à l’International
Catégorie: M1
Bienvenue dans votre Moodle de cette année M1 MEEF Physique-Chimie. Le master côté FDE est coordonné par David Cross (M1) et Charlène Heyrend-Casanovas (M2).
Ce Moodle contient toutes les ressources des cours ayant lieu à la FDE principalement les journées des mercredis.
Liste des UE :
IAXC104 : Initiation à la recherche en éducation - 10 heures - Responsable : David Cross - Note seuil : 6/20
Évaluation : analyse d'article (DST 2h)
IAXC105 : Accompagnement pédagogique et didactique du SOPA1 - 10 heures - Responsable : David Cross - Note seuil : 6/20
Évaluation : rapport de stage (DM)
IAXC209 : Construction d'un projet de mémoire - 20 heures - Responsable : David Cross - Note seuil : 08/20
Évaluation : évaluation du projet de mémoire écrit (éléments de cadrage théorique, questions de recherche, méthode de recueil de données et bibliographie).
IAXC210 : Didactique, Épistémologie et Histoire des Sciences - 70 heures - Responsable : David Cross - Note seuil : 06/20
Évaluation : moyenne de 4 évaluations {Conceptions et transpositions didactiques + Sécurités et outils numériques + Chimie + Évaluation sommative}
IAXC211 : Accompagnement pédagogique et didactique du SOPA2 - 10 heures - Responsable : David Cross - Note seuil : 08/20
Évaluation : rapport de stage (DM)
- Enseignant: Bardy Aude
- Enseignant: Casanovas Charlene
- Enseignant: Cross David
- Enseignant: Esnault Caroline
- Enseignant: Guedj Muriel
- Enseignant: Krygiel Olivier
- Enseignant: Munier Valerie
- Enseignant: Paris Michel
- Enseignant: Vella Anne
Volume Horaire/Number of Hours: 36h
Enseignant.e/ Lecturer : Maria ANGEL FERRERO (30h)
Jérôme LAMBERT (6h)
Objectifs du Cours/ Course Objectives :
Following modern project management approaches such as Agile and lean management, this course teaches the participants the implementation of business intelligence and project management tools and methods for managing innovative projects and companies more efficiently. Students will learn and experiment with concepts such as Agile, lean, DevOps, and Data Science for enabling innovation within an organization
Compétences Mobilisées et Développés/ Developed Skills
Soft Skills
Critical and Analytical thinking
Time and team management
Problem-solving and Decision-making
Efficient Communication
Hard Skills
Agile method techniques
Data analytics and visualization
Lean Startup and Product Innovation Analytics
Appropriate use of technologies and software for PM and BI
- Enseignant: Angel Ferrero Maria Claudia
Catégorie: Management de l'Innovation
Hello all, I'm making your polycops available here in case you are stuck somewhere without them,
I'll see you at 15h, I will send the invitation just before
Pauline
Catégorie: Master 1
Bonjour et bienvenue sur ce cours moodle des formations dispensées par les formateurs de la Bibliothèque Universitaire.
Ce cours a pour objectif de vous amener à découvrir et maîtriser les compétences informationnelles nécessaires pour votre parcours universitaire tout en vous invitant à exercer un esprit réflexif et critique dans le paysage de l’information.
Vous y retrouverez la tuile thématique : La recherche documentaire : appliquer la méthodologie et construire une recherche de niveau universitaire
Elle contient le support du cours en présentiel.
Vous pouvez nous poser vos questions dans le forum du cours.
L’accompagnement que nous vous proposons ne s'arrête pas là, les formateurs de la BU sont à votre disposition tout au long de l'année, n'hésitez pas à venir nous solliciter en remplissant le formulaire du lien suivant : Accompagnement/Formations.
Catégorie: Médecine/Maïeutique
Ce cours est destiné au dépôt des devoirs de l'UE 204.1 Éducation musicale des M1 groupes 1 - 2 - 3 - 4.
- Enseignant: Gaucher Pierre
Catégorie: 2024 - 2025
Vous trouverez les documents que nous étudierons en cours (EED et EMSP)
Catégorie: M1
Volume Horaire/Number of Hours: 36h
Enseignant.e/ Lecturer : Maria ANGEL FERRERO (30h)
Jérôme LAMBERT (6h)
Objectifs du Cours/ Course Objectives :
Following modern project management approaches such as Agile and lean management, this course teaches the participants the implementation of business intelligence and project management tools and methods for managing innovative projects and companies more efficiently. Students will learn and experiment with concepts such as Agile, lean, DevOps, and Data Science for enabling innovation within an organization
Compétences Mobilisées et Développés/ Developed Skills
Soft Skills
Critical and Analytical thinking
Time and team management
Problem-solving and Decision-making
Efficient Communication
Hard Skills
Agile method techniques
Data analytics and visualization
Lean Startup and Product Innovation Analytics
Appropriate use of technologies and software for PM and BI
Catégorie: Imagine Entreprendre !
Hello and welcome, dear Master’s 2 students in Audit, Accounting, Control, and Finance, specialising in International Strategic Management Accounting and Auditing (ISMAA), to this Moodle course dedicated to the training sessions offered by the University Library.
What topics will be covered?
This course aims to help you (re)discover and gain a full understanding of the principles, challenges, and perspectives of:
- documentary research,
- bibliographic ethics,
- and managing bibliographic references using Zotero (self-paced training).
What is this Moodle course for?
This Moodle course summarises all the key points covered during the two training sessions — documentary research and bibliographic ethics.
It also provides access to the materials shared and used by the instructors during these sessions.
Organised thematically, it allows you to directly focus on the subjects that interest you most and to easily find the corresponding resources made available.
Important:
You must complete the assessment available in this Moodle course before 9 December 2025.
Grades will be forwarded to your lecturers.
You can ask us questions on the course forum until 10 December 2025.
And if something isn’t clear — can we ask questions?
Of course! The support we offer does not end with our in-person sessions.
The University Library’s instructors remain available throughout the academic year — don’t hesitate to contact us via the following link: Support/Training.
Our support continues according to your needs, whether in person or online, for anything related to documentary research, reference management with Zotero, or assistance in using and understanding the University’s anti-plagiarism software, Compilatio.
We wish you a wonderful academic year 2025–2026!
Catégorie: Economie et science de gestion
- Enseignant: Zimmermann Claire
Catégorie: ARCHIVES M2 - MENDE
L’objectif du parcours DARWIN-BEE est de privilégier la formation à la compréhension du déroulement et des processus responsables de la dynamique de la diversité biologique, appréhendée à l’échelle de la biologie des populations et de l’évolution des espèces sur une échelle de temps très brève (impact de l’action de l’homme sur les communautés, diversité des plantes cultivées) à très étendue (temps géologiques).
- Enseignant: Douzery Emmanuel
- Enseignant: Lenormand Thomas
- Enseignant: Nabholz Benoit
- Enseignant: ranwez vincent
- Enseignant: Ranwez Vincent
- Enseignant: violle cyrille
Catégorie: M2
The objective of the course is to present ethics in decision-making. Tools facilitating "ethical" decision-making will also be offered.
- Enseignant: Georgescu Irene
During the course, you will learn to:
- Develop your knowledge on Big Data technologies and data analytics.
- Develop your knowledge on data analytics applications in marketing and sales
- Explain customers' contributions to the success of the firm
- Evaluate the marketer’s as well as the accountant’s perspectives on value
- Calculate the key metrics measuring financial, customer, and sales force performance
Catégorie: M2 Management et Business Development
Bienvenue dans votre Moodle de cette année M2 MEEF Physique-Chimie. Le master côté FDE est coordonné par David Cross (M1) et Charlène Heyrend-Casanovas (M2).
Ce Moodle contient toutes les ressources des cours ayant lieu à la FDE principalement les journées des mercredis, quelques vendredi après-midi (préparation au concours).
Liste des UE MEEF :
IAXC303 : Élaboration et rédaction du mémoire - 10 heures - Responsable : Valérie Munier - Note seuil : 08/20
Évaluation : rédaction du mémoire
IAXC304 : Accompagnement pédagogique et didactique du stage S3 - 57 heures - Responsable : Charlène Heyrend-Casanovas
Évaluation : moyenne {dossier de conception et réflexion sur l'évaluation sommative + travail réflexif sur la visite formative}
IAXC408 : Élaboration et rédaction du mémoire - 0 heures - Responsable : Valérie Munier - Note seuil : 10 non-compensable
Évaluation : soutenance et valorisation du mémoire
IAXC409 : Accompagnement pédagogique et didactique du stage S4 - 78 heures - Responsable : Charlène Heyrend-Casanovas
Évaluation : rapport de visite évaluative
Liste des UE DIU :
IDIC101 : Accompagnement pédagogique et didactique du stage - 39 heures - Responsable : Charlène Heyrend-Casanovas
Évaluation : travail réflexif sur la visite formative
IDIC102 : Gestes professionnels et observation de la prise en main de la classe - 11 heures - Responsable : Charlène Heyrend-Casanovas
Évaluation : dossier de conception et réflexion sur l'évaluation sommative
IDIC201 : Accompagnement pédagogique et didactique du stage - 27 heures - Responsable : Charlène Heyrend-Casanovas
Évaluation : rapport de visite évaluative
- Enseignant: Bachtold Manuel
- Enseignant: Bardy Aude
- Enseignant: Casanovas Charlene
- Enseignant: Chaubet Christophe
- Enseignant: Cross David
- Enseignant: Esnault Caroline
- Enseignant: Guedj Muriel
- Enseignant: Krygiel Olivier
- Enseignant: Munier Valerie
- Enseignant: Paris Michel
- Enseignant: Vella Anne
Cette
UE doit permettre aux étudiants d’acquérir les compétences théoriques et
pratiques leur permettant d’utiliser les outils et méthodes d’analyse du
mouvement et de la motricité dans une perspective de recherche.
Responsable pédagogique : Pr Arnaud DUPEYRON & Dr K BAHKTI
● Méthodes d'analyses MatLab (TD STAPS-S3M9ST10) 14h
○ Être autonome avec Matlab pour le traitement du signal et de la visualisation de données de mouvement
● Stratégies d'analyse sous R, Statistiques bayésiennes (TD STAPS-S3M9ST8) 14h
○ Être autonome avec Rstudio pour l'analyse statistique et la production de graphiques scientifiques
● Analyse instrumentale du mouvement et de la motricité (TD MED-REHAB-UE4) 10h
○ Être autonome pour conduire une analyse instrumentale du mouvement (idéalement, sur le sujet du stage de M2...)
L'évaluation des étudiants est construite à partir de 3 actions (session unique) :
- projet Python (4h)
- projet Rstudio (4h)
- soutenance
Volume : 57 heures
Examen Denis Mottet
Catégorie: Semestre 3
Cette UE va permettre de comprendre les mécanismes de récupération et de réapprentissage après lésion centrale ou périphérique, identifier les mécanismes d’adaptation et redéfinir la notion de performance, connaitre les leviers de régulation de ces différents mécanismes.
Responsables pédagogiques : Pr A GELIS & F COUSSON GELY
Cours magistraux
● Théories de l’apprentissage (CM - Julien Lagarde - 3h)
o Les grandes théories de l’apprentissage
o Les applications à la recherche sur le handicap
● Adaptation au stress et à la maladie : théories et modèles en psychologie de la Santé (CM - Pr Florence Cousson-Gelie - 3h)
● Adaptation psychologique au traumatisme médullaire : apports de la psychologie de la santé (CM - Marion Gounelle -3h)
● La motivation (CM - Mathis Brusseau - 3h)
o Définition, Rationnel théorique, Mesure, Résultats, Perspectives
● La performance en parasport (CM - Oriane Lopez - 2h)
o Présentation du parasport et des structures en France
o La performance en parasport : connaissances, intérêt, mesures
● Adaptation comportementale à la douleur (CM - A Dupeyron - 2h)
● Apprentissage et ré-apprentissage (CM - D Mottet - 2h)
Travaux Dirigés
● Construire un protocole explorant la motivation en santé M Brusseau (3h) TD
o Présentation des travaux de thèse
MCC : Ecrit 1h avec 2 questions
Catégorie: Semestre 3
Cette UE a pour objectif de former les étudiants aux bases méthodologiques et réglementaires de la recherche scientifique dans le champ de la rééducation/réadaptation : connaissance du cadre réglementaire, méthodologie d’écriture d’un protocole, rédaction d’un article scientifique et valorisation des résultats de la recherche
Responsable pédagogique : Pr A DUPEYRON
Cours magistraux
Les principes d’une bonne revue de la littérature (bases de données…) : débrouiller un sujet ou être exhaustif (Alexis Homs)
Une recherche dans les règles : Aspect réglementaires, CPP, soins courants, RNI… (Arnaud Dupeyron)
Les principes
d’une recherche de qualité : choix outcome comète, critères de qualité
d’une étude, grilles Equator reporting, un point sur les interventions
complexes. (Anthony Gélis)
Comment écrire son premier article. (Arnaud Dupeyron)
Evaluation des interventions non médicamenteuses en science de la rééducation et réadaptation (RCT, Cross over, SCED, Essais pragmatiques et explicatifs)
- AD pour essai pragmatique (Arnaud Dupeyron)
- SCEDs : définition, principes, niveau de preuve, interprétation (Frédéric Puyjarinet)
- Particularités méthodologiques des essais comparatifs non médicamenteux (Thierry Chevallier)
Exploitation
d’une base de données rétrospective. (Claire Jourdan)
R&D en MPR,
Recherche et validation de dispositifs médicaux (logiciel rééducation,
prothèse…), visites préliminaires HAS, brevets, pilote… (Arnaud Dupeyron)
Travaux dirigés
Organiser sa bibliographie (Zotero). (Claire Jourdan)
Savoir construire et mettre en place un SCED (Frédéric Puyjarinet)
Volume 22h
MCC : Une question de cours et une analyse critique.
Catégorie: Semestre 3
Cette UE est destinée à donner aux étudiants les connaissances théoriques sur la physiologie du mouvement, sur la base de savoirs fondamentaux indispensables dans le champ de l’anatomie, de la biomécanique, du contrôle moteur et de la pathologie.
Responsable pédagogique : Dr A Homs
Cours magistraux et ED
Principes d’anatomie normale et pathologique (Dr Bonneau - 3h) : Intérêt de la connaissance de l’anatomie fonctionnelle appliquée à la recherche
Physiologie de la marche normale et pathologique (Pr D Gasq - 7h30)
o CM : Les paramètres de marche, définition de l’AQM, principe de mesure, critères utilisés en clinique et en recherche (D Gasq - 3h)
o TD analyse de la marche en recherche clinique (Julien Metrot - 3h)
o TD analyse de la marche sur Grail (Eric Pantera - 1h30)
● Physiologie de la préhension normale et pathologique
o CM Cours théorique et ou pratique sur l'évaluation de la préhension en recherche (types de mesures, grandeurs utilisées, traitements des données, interprétation, difficultés en pratique) (Pr K Bakhti - 3h)
o TD Méthode d’évaluation en clinique (Ergotherapeute, CHU Lapeyronie - 2h)
o TD Mesure préhension en recherche clinique (Pr K Bakhti - 2h)
● Contrôle moteur normal et pathologique (Pr D Mottet - (2h)
● Physiologie de la contraction musculaire et les moyens de mesurer les paramètres musculaires,
o CM Les notions élémentaires de contraction musculaire - Les moyens de mesurer les paramètres musculaires (force, endurance, puissance...) (P Bernard - 4h)
o CM: Analyse du signal EMG (D Guiraud - 2h) Présentation du signal EMG, types de recueil, d’analyses, de filtres, d’informations recueillies.
o TD Analyse du signal Isocinétique (M Julia - 2h)
● Déconditionnement et les moyens de le mesurer (Guillaume Py - 3h)
● Liens entre déficience sensori-motrice et fonction (A Homs - 2h) : Comment choisir entre déficience et fonction pour analyser le mouvement ou comme critère d'analyse du handicap.
Volumes (actuel/théorique): 32h
MCC Ecrit 1h, 2 questions
- Enseignant: Bakhti Karima
Catégorie: Semestre 3
Bonjour et bienvenue sur ce cours moodle des formations dispensées par les formateurs de la Bibliothèque Universitaire.
Ce cours a pour objectif de vous amener à découvrir et maîtriser les compétences informationnelles nécessaires pour votre parcours universitaire tout en vous invitant à exercer un esprit réflexif et critique dans le paysage de l’information.
Pour cela, il est composé de différentes tuiles thématiques :
- L’éthique bibliographique : comprendre le droit d’auteur et le plagiat et construire sa bibliographie
- Autoformation Zotero : utiliser un logiciel de gestion de références bibliographiques
- Evaluation : révision sur le contenu complet du cours
Vous y trouverez les supports des cours en présentiel ou d’autoformation, des fiches pratiques et des quiz de révision.
Vous devez compléter l'évaluation présente dans ce cours Moodle avant le 23 novembre 2025. Les notes seront transmises à vos enseignants pour émargement de l'autoformation.
Vous pouvez nous poser vos questions dans le forum du cours jusqu'au 23 novembre 2025.
L’accompagnement que nous vous proposons ne s'arrête pas là, les formateurs de la BU sont à votre disposition tout au long de l'année, n'hésitez pas à venir nous solliciter en remplissant le formulaire du lien suivant : Accompagnement/Formations.
Catégorie: Médecine/Maïeutique
<p dir="ltr" style="text-align: left;">Ce cours est :</p><p dir="ltr" style="text-align: left;">- une initiation au langage VBA : </p>
<ul><li>découverte via l'enregistrement de macros
<li>lecture et amélioration du code enregistré
<li>découverte des principaux objets, leurs propriétés et leurs méthodes
<li>les structures de contrôle
<li>les variables
<li>utilisation de chatgpt pour générer du code.</li</ul>
</p><p dir="ltr" style="text-align: left;">- une initiation à Power Query, utilisable aussi bien sous Excel que sous Power BI : </p>
<ul><li>gestion des requêtes
<li>utiliser des sous-requêtes
<li>les bonnes pratiques
<li>liaisons entre requêtes (jointures)
<li>paramétrage des requêtes via des cellules Excel
<li>modification du code M de la requête.</li></ul></p>
Catégorie: Archives
- Enseignant: Averseng Celine
- Enseignant: Teyssedou Michel
- Enseignant: Teyssedou Michel
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 4
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Reynes Christelle
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Annesi Maesano Isabella
- Enseignant: Avignon Antoine
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Baeza Velasco Carolina
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Blayac Thierry
- Enseignant: Bourrel Gerard
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Caimmi Davide
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Clary Bernard
- Enseignant: Demoly Pascal
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Dupeyron Arnaud
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: frandon julien
- Enseignant: Guiu Boris
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Kinne Melanie
- Enseignant: Laffont Isabelle
- Enseignant: Lognos Beatrice
- Enseignant: Lukas Cedric
- Enseignant: Mcnish Pauline
- Enseignant: Menjot De Champfleur Nicolas
- Enseignant: Millet Ingrid
- Enseignant: Million Elodie
- Enseignant: Minet Mathilde
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Ninot Gregory
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Oude Engberink Agnes
- Enseignant: Pavageau Sylvain
- Enseignant: Pereira Fabricio
- Enseignant: Reynes Christelle
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Saguy Hermine
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Serayet Philippe
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Smida Zaineb
- Enseignant: Taourel Patrice
- Enseignant: Thezenas Simon
- Enseignant: Tretarre Brigitte
- Enseignant: Vermond Nicolas
- Enseignant: Vernhet Helene
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Annesi Maesano Isabella
- Enseignant: Avignon Antoine
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Baeza Velasco Carolina
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Blayac Thierry
- Enseignant: Bourrel Gerard
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Caimmi Davide
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Clary Bernard
- Enseignant: Demoly Pascal
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Dupeyron Arnaud
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: frandon julien
- Enseignant: Guiu Boris
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Kinne Melanie
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Laffont Isabelle
- Enseignant: Lognos Beatrice
- Enseignant: Lukas Cedric
- Enseignant: Mcnish Pauline
- Enseignant: Menjot De Champfleur Nicolas
- Enseignant: Millet Ingrid
- Enseignant: Million Elodie
- Enseignant: Minet Mathilde
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Ninot Gregory
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Oude Engberink Agnes
- Enseignant: Pavageau Sylvain
- Enseignant: Pereira Fabricio
- Enseignant: Sabatier Robert
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- Enseignant: Serrand Chris
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- Enseignant: Taourel Patrice
- Enseignant: Thezenas Simon
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- Enseignant: Vermond Nicolas
- Enseignant: Vernhet Helene
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Smida Zaineb
- Enseignant: Vernhet Helene
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Blayac Thierry
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Caimmi Davide
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Lukas Cedric
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Sofonea Mircea
- Enseignant: Thezenas Simon
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Amico Mailis
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Guillermou Hugo
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Reynes Christelle
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Serrand Chris
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Annesi Maesano Isabella
- Enseignant: Avignon Antoine
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Baeza Velasco Carolina
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Berr Claudine
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- Enseignant: Bourrel Gerard
- Enseignant: Bouvet Sophie
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- Enseignant: Carriere Isabelle
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- Enseignant: Demoly Pascal
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Dupeyron Arnaud
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: frandon julien
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- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Kinne Melanie
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Laffont Isabelle
- Enseignant: Lognos Beatrice
- Enseignant: Lukas Cedric
- Enseignant: Mcnish Pauline
- Enseignant: Menjot De Champfleur Nicolas
- Enseignant: Millet Ingrid
- Enseignant: Million Elodie
- Enseignant: Minet Mathilde
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Ninot Gregory
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Oude Engberink Agnes
- Enseignant: Pavageau Sylvain
- Enseignant: Pereira Fabricio
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Saguy Hermine
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Serayet Philippe
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Smida Zaineb
- Enseignant: Taourel Patrice
- Enseignant: Thezenas Simon
- Enseignant: Tretarre Brigitte
- Enseignant: Vermond Nicolas
- Enseignant: Vernhet Helene
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Occean Bob Valery
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Smida Zaineb
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Annesi Maesano Isabella
- Enseignant: Avignon Antoine
- Enseignant: Bacro Jean Noel
- Enseignant: Baeza Velasco Carolina
- Enseignant: Beregi Jean Paul
- Enseignant: Berr Claudine
- Enseignant: Blayac Thierry
- Enseignant: Bourrel Gerard
- Enseignant: Bouvet Sophie
- Enseignant: Caimmi Davide
- Enseignant: Carriere Isabelle
- Enseignant: Clary Bernard
- Enseignant: Demoly Pascal
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Dupeyron Arnaud
- Enseignant: Fabbro Pascale
- Enseignant: Faillie Jean Luc
- Enseignant: Fiteni Frederic
- Enseignant: frandon julien
- Enseignant: Guiu Boris
- Enseignant: Gutierrez Laure Anne
- Enseignant: Hayot Maurice
- Enseignant: Jaussent Isabelle
- Enseignant: Kinne Melanie
- Enseignant: Ladret Veronique
- Enseignant: Laffont Isabelle
- Enseignant: Lognos Beatrice
- Enseignant: Lukas Cedric
- Enseignant: Mcnish Pauline
- Enseignant: Menjot De Champfleur Nicolas
- Enseignant: Millet Ingrid
- Enseignant: Million Elodie
- Enseignant: Minet Mathilde
- Enseignant: Molinari Nicolas
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moulis Lionel
- Enseignant: Mura Todesco Thibault
- Enseignant: Nagot Nicolas
- Enseignant: Ninot Gregory
- Enseignant: Norton Joanna
- Enseignant: Oude Engberink Agnes
- Enseignant: Pavageau Sylvain
- Enseignant: Pereira Fabricio
- Enseignant: Reynes Christelle
- Enseignant: Sabatier Robert
- Enseignant: Saguy Hermine
- Enseignant: Seguret Fabienne
- Enseignant: Serayet Philippe
- Enseignant: Serrand Chris
- Enseignant: Smida Zaineb
- Enseignant: Sofonea Mircea
- Enseignant: Taourel Patrice
- Enseignant: Thezenas Simon
- Enseignant: Tretarre Brigitte
- Enseignant: Vermond Nicolas
- Enseignant: Vernhet Helene
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
Catégorie: M2
- Enseignant: Corbeau Catherine
Catégorie: NAH
- Enseignant: Verniere Christele
Catégorie: NAH
This course pursues the macroeconomic analysis initiated in the course “Macroeconomics 1”, by studying some specific macroeconomic models. ISLMBP model: Macroeconomic equilibrium in an open economy . AS-AD model: analysis of macroeconomic general equilibrium when price of good is flexible.
Catégorie: Licence 2
- Enseignant: Delaby Constance
- Enseignant: Hirtz Christophe
Catégorie: Inter Disciplinary in Lab (IDIL)
Le cours « Innovation et Recherche – Projet » forme à la conception, structuration et pilotage de projets innovants durables. Il aborde :
-
Les notions clés d’innovation, recherche et développement durable, leur articulation technico-économique et sociétale.
-
L’identification d’un projet innovant (déclencheurs, FEI, méthodologie de recherche-action) est utilisé pour absorber les notions transmises.
-
Les outils de modélisation économique : Business Model Canvas, Lean Startup et ODD Canvas.
-
L’étude de faisabilité (état de l’art, benchmark, évaluation technico-économique).
- Les leviers de financement (fonds propres, aides publiques, crowdfunding).
-
La communication du projet (pitch deck classique ou gamifié).
Cet espace est dédié à la première année du master "Biodiversité végétale et Gestion des Ecosystèmes Tropicaux"
Le
master BioGET est l’un des 13 parcours du master mention « Biodiversité
Ecologie Evolution ». Il est co-habilité par l'Université de Montpellier
et AgroParisTech. Il a pour ambition de former des scientifiques et
experts de la biodiversité végétale des régions tropicales, avec un
accent particulier sur la biologie des plantes, l'écologie et
l'ethnobiologie des végétaux.
Ce parcours a été créé à l’initiative et avec le soutien du projet Sud Expert Plantes, financé par le Ministère français des Affaires étrangères. La formation d’experts de la biodiversité végétale tropicale est devenue l’une des priorités du développement et de la coopération entre la France et ses partenaires. Dans ce contexte, le master BioGET met l’accent sur la formation de haut niveau de promotions mixtes d’étudiants du Nord et du Sud et encourage les échanges et les partenariats entre universités françaises et étrangères partageant cet objectif.
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Doumenge Charles
- Enseignant: Manlay Raphael
- Enseignant: Richard Franck
Catégorie: M1
Le parcours EcoSystèmeS vise une connaissance approfondie des mécanismes qui régissent le fonctionnement récent des écosystèmes aquatiques et terrestres. La dynamique spatio temporelle des écosystèmes actuels imposent une maîtrise des concepts écologiques pour intégrer les activités humaines dans le fonctionnement écologiques des écosystèmes terrestres et aquatiques.
Le thème scientifique central est la compréhension, à différentes
échelles d’espace (du local au global) et de temps (des six dernières
décennies, à des projections pour le futur proche), des interactions entre les organismes, populations, communautés vivantes et leur environnement abiotique. Plus spécifiquement le parcours traite du
(i) rôle joué par les êtres vivants sur l’accessibilité, la mobilité et
la biodisponibilité des ressources au sein des écosystèmes ou cycles
biogéochimiques et
(ii) rôle joué en retour par les ressources elles-mêmes (nature,
abondance, distribution et disponibilité) sur la structuration et le
fonctionnement de ces entités vivantes.
Plus de renseignements sur le site du parcours:
http://www.masters-biologie-ecologie.com/ECOSYSTEMES/
- Enseignant: Ali Ahmed Adam
- Enseignant: Decaens Thibaud
- Enseignant: Richard Franck
Catégorie: M1
Catégorie: M1
- Enseignant: Brun Laurent
- Enseignant: Soulier Lucille
- Enseignant: Zoia Genevieve
Catégorie: M1
Responsable : François VILAR (francois.vilar@umontpellier.fr)
Secrétaire pédagogique : Laurence ROUX (laurence.roux@umontpellier.fr)
Description : MANU est un programme de haut niveau orienté vers la résolution de problèmes appliqués (industriels, physiques, biologie, santé) par l'analyse mathématique et la simulation numérique. Son but est de former des docteur.es ou, plus généralement, des scientifiques avec un sens concret des problèmes et une maitrise approfondie des outils d'approximation numérique, aussi bien que des techniques d'analyse les plus récentes. Le parcours intègre un noyau important d'UE avancées d'analyse numérique et théorique des EDP avec des cours d'optimisation et apprentissage, d'informatique, et de modélisation. Un atout important est la familiarisation avec les outils avancés de mise en œuvre et un lien étroit avec des sujets de recherche récents issus des milieux académique et industriel. La première année de la formation permet de faire la transition entre un parcours universitaire classique et les cours avancés de deuxième année où ces compétences mixtes entre théorie et applications seront acquises.
Objectifs : Préparer aux notions avancées de deuxième année en vue des objectifs suivants :
- Former des docteur.es ou, plus généralement, des scientifiques capables d'interagir dans un contexte multi-disciplinaire
- Assurer une formation théorique solide permettant la poursuite en thèse académique ou industrielle
- Répondre à la demande des centres R\&D des grandes entreprises/EPIC d'ingénieurs-docteurs capables d'intervenir dans le noyau de calcul d'un simulateur
- Donner des ouvertures sur les nouveaux champs d'applications du calcul scientifique (environnement, santé, etc.)
Savoir-faire et compétences : Les compétences acquises durant les deux années de formation sont transverses et permettent de développer une compréhension approfondie de la modélisation mathématique, de l'analyse numérique et du calcul scientifique. La première année présente des préliminaires afin de développer ces compétences. Ils sont complétés en deuxième année par des cours plus avancés.
- Enseignant: Mathis Helene
Catégorie: Master
Vous trouverez dans cet espace les ressources et supports du cours portant sur l'Education artistique et culturelle à l'école et dans les domaines péri et extrascolaire.
- Enseignant: Dumonteil Anne
- Enseignant: Tardif Pascale
Catégorie: M1
Catégorie: M1
Informations générales du Master (1 & 2) Médiation, Animation, Commmunication, Culture, Education en SVT.
Responsables :
- M1: Sylvie Hurtrez (sylvie.hurtrez@umontpellier.fr) et Christophe Petit (christophe.petit@umontpellier.fr)
- M2: Sylvie Hurtrez (sylvie.hurtrez@umontpellier.fr) et Vincent Girard (vincent.girard@umontpellier.fr)
- M1 et M2 : Jennifer Carré (jennifer.carre@umontpellier.fr)
- Enseignant: Carre Jennifer
- Enseignant: Engels Amaury
- Enseignant: Girard Vincent
- Enseignant: Hurtrez Sylvie
- Enseignant: Loiseau Claire
- Enseignant: Petit Christophe
- Enseignant: Sorot Renaud
Catégorie: Biologie Ecologie
Catégorie: M2
Ce cours (expérimental) a vocation à accompagner les futurs enseignants en économie gestion voie professionnelle, notamment au sein des sections industrielles.
Les ressources sont extraites du site Eduscol et exploitées avec l'outil IA NOLEJ.
Catégorie: M2
Catégorie: Langues
Mathématiques pour MAT3 :
Partie 1 : Tenseurs
Partie 2 : Calcul différentiel
Partie 3 : EDO/EDP
Catégorie: Matériaux
Mathématiques pour MI3 : Tenseurs - Calcul différentiel - EDO/EDP
Catégorie: Mécanique et Interactions
Cours de maths pour la section Piémont d'Hérault - DAEU-B - Mathieu Boudet
Catégorie: Site de Montpellier
Catégorie: MEA3
Commande avancée pour robots redondants.
Catégorie: MEA4
Etude
des méthodes de modélisation 3D des chaînes cinématiques et introduction à la commande des robots
Catégorie: MEA4
- Enseignant: requier pierre
- Enseignant: REQUIER Benoit
Catégorie: DIU Médecine manuelle ostéopathie médicale
Catégorie: 2020-2021 Montpellier
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Bataille Bernard
- Enseignant: Sharkawi Tahmer
- Enseignant: Soulairol Ian
Catégorie: Semestre 3
DÉPARTEMENT de MAÏEUTIQUE – SITE d’ENSEIGNEMENT de NÎMES / Version Montpellier
Remise des mémoires
Dates de remise au secrétariat pour soutenance 1ère session :
avant le 04 avril 2025
Dates de remise au secrétariat pour soutenance 2ème session :
entre le 07 avril et le 06 juin 2025
La remise du mémoire et des pièces constitutives du dossier se fait à partir de la plateforme Moodle selon des modalités qui vous ont été expliquées durant l’année universitaire.
Vous pouvez obtenir des renseignements auprès du secretariat au 04 66 02 81 66 ou par mail : mednimes-maieutique-secretariat@umontpellier.fr ).
Vous devez déposer :
· L’autorisation à soutenir signée par votre Maître de mémoire (Annexe 6 et sur Moodle)
· Le contrat de diffusion, complété (annexe 3)
· 2 exemplaires papier du mémoire +/- 1 pour le maitre de mémoire
· La version numérique du mémoire sous format word
· La version du mémoire en Pdf
· Le résumé en Pdf.
Attention : le dépôt sera effectif que si toutes les pièces sont complètes.
Il vous appartient de demander à votre Maître de mémoire s'il souhaite un exemplaire papier de votre mémoire pour la soutenance ou si la version informatique lui convient. Vous le lui remettrez ou le lui adresserez au plus tard le jour où vous déposerez l’exemplaire à l'école.
Pour les étudiants.es qui ne peuvent venir faire le dépôt, la personne qui déposera la version papier, signera un document de remise.
La convocation des jurys pour la programmation de votre soutenance ne pourra être faite qu'une fois le dépôt complet de toutes les pièces .
- Enseignant: Aldebert Francoise
- Enseignant: Curto Lionel
- Enseignant: Perriard Frederic
Catégorie: UE MEMOIRE
Emplois du temps étudiants du site de Mende
- Enseignant: Champetier Marie Cecile
- Enseignant: Lacroix Olivier
- Enseignant: Mazel Carole
- Enseignant: Mourgues Nicolas
Catégorie: MENDE - ESPACE COMMUN - INFORMATIONS
4 heures de cours magistraux ont été remplacées par un enseignement avec évaluation progressive des connaissances sur Moodle: chaque chapitre se termine par un test d'auto-évaluation qui vous permet de vérifier la compréhension de notions importantes. Il s'agit d'une évaluation formative: les tests peuvent être répétés plusieurs fois par l'étudiant. L'ensemble de ces tests sont à valider par l’étudiant sur Moodle en pré-requis avant la séance d'enseignement dirigé.
Nous vous recommandons de voir les cours avant les ED pour que vous en retiriez un maximum de profit. Nous sommes également à votre disposition pour répondre à vos questions concernant la partie en e-learning par l'intermédiaire du forum de discussion.
Le contenu de ce cours fait partie des connaissances requises pour l'évaluation finale de l'UE (examen sur tablette).
- Enseignant: Charachon Michaux Sylvie
- Enseignant: Dupont Christian
- Enseignant: Lachaud Laurence
- Enseignant: Lavigne Jean Philippe
- Enseignant: Leveque Laetitia
- Enseignant: Magnan Chloe
- Enseignant: Magnan Chloe
- Enseignant: Pasquier Gregoire
- Enseignant: Ravel Christophe
- Enseignant: Sasso Milene
- Enseignant: Stephan Robin
- Enseignant: Tuaillon Edouard
Catégorie: UE - Agent infectieux : Partie générale
Espace MOODLE du cours de méthodologie à la note de synthèse
L3 Administration publique :
- groupe 1 (lundi 18h-20h)
- groupe 2 (mercredi 14h-16h)
L'objet du cours est de délivrer une méthodologie générale de l'épreuve de note de synthèse, adaptée aux concours de catégorie A (IRA, attaché d'administration d'Etat / territorial, concours économiques et financiers...).
Vous trouverez sur cet espace l'ensemble des documents du cours : méthodologie, dossiers à traiter, corrigés... ainsi que des informations sur les politiques publiques évoquées dans les sujets et sur les concours préparés.
Catégorie: LICENCE 3 Mention Administration Publique
L’évaluation d’un produit de santé, selon une méthode reconnue, est un impératif
catégorique. Le recours à l’essai est donc scientifiquement indispensable,
bien qu’éthiquement délicat. L’ensemble des données obtenues au cours de
l’évaluation est agrégé dans le module V du dossier CTD. Au plan réglementaire,
le processus d’évaluation doit aboutir au précieux sésame, l’AMM (le marquage
CE dans le cas du DM) qui est aujourd’hui la finalité de la collecte d’informations
dans le développement clinique.
La question de la preuve d’efficacité est devenue centrale dans la définition
des traitements « qui marchent », utilisés et remboursés dans un contexte
général de maîtrise des coûts. Le « golden standard » dans l’efficacité est et
reste le sacrosaint essai randomisé contrôlé, bien que nous sachions aujourd’hui
que des méta-analyses d’essais randomisés contrôlés (de haute qualité) ont une
puissance statistique supérieure. L’efficacité ainsi démontrée, s’applique à un
échantillon de population, par l’étude d’une médiane ou d’une moyenne, cela
ne dit pas de l’effet réel prédictible sur un patient (qui plus est non sélectionné).
D’autre part, démontrer l’efficacité d’une thérapeutique, ne signifie pas que
celle-ci soit « utile » en termes de santé publique .
A la décharge des fabricants, il se fait que certains paramètres liés à « l’utilité
» du produit de santé sont difficiles à mesurer objectivement dans les essais et
études. Car il s’agit de mesurer la Qualité de Vie liée à la Santé (qui ne se réduit
pas à la résolution des maladies), c’est-à-dire évaluer les répercussions de la maladie
et de son traitement, perçues par le patient dans les différentes dimensions
de la vie et sur son état de bien-être physique, psychique et social. Il convient
alors de « mesurer la subjectivité en santé ».
La question actuelle n’est donc pas de critiquer l’évaluation, mais plutôt de
trouver des moyens de la réaliser afin qu’elle ait du sens au plan clinique et soit
pertinente d’un point de vue méthodologique. Cela sera aussi un moyen de réduire
l’écart qui peut se creuser entre la pratique et la recherche. Des méthodes
statistiques émergentes, comme la méthode bayésienne permettent de « scientiser
» l’intuition du chercheur (aussi médecin) en s’appuyant sur des observations
cliniques subjectives (dont les questionnaires de qualité de vie de patients).
Le développement du médicament évolue et les nouveaux types de plans
adaptatifs d’études et d’essais devraient conduire à une « Tunnelisation » de
l’évaluation du produit de santé, tout au long de sa vie, et non plus seulement
avant l’AMM. Les règlements récentes plaident en ce sens et font écho à des accidents
retentissants en répondant aux attentes des populations de patients, plus
en prise aujourd’hui qu’hier avec la stratégie de soins qui leurs sont dispensés,
avec en horizon, une préoccupation durable sociologiquement et budgétairement
parlant : « moins de soins, mieux de soins, plus de santé ».
[BARDIE Y., Essais Cliniques - Du patient à l’objet de science, Ed Sauramps Médical, disponible à la BIU]
Catégorie: UE4-19 Management de projet de R&D
Catégorie: Langues
Catégorie: L3
Objectifs d’apprentissage visés
L'objectif de cette UE est de vous donner un aperçu des multiples regards et questionnements qui peuvent être liés à un EIAH du point de vue des SHS. Plus précisément les objectifs suivants sont visés :
Analyser les usages (potentialités et limites) d’un outil EdTech (EIAH)
- Connaitre les concepts liées à l'analyse des usages
- Identifier les théories et méthodes pour évaluer un EIAH
- Choisir la bonne méthode pour analyser un EIAH
- Analyser un usage d'un EIAH dans un contexte particulier
Résumer les grands principes de théories SHS sur l’apprentissage humain dans les EDTECH
- Identifier la dimension didactique prises en compte dans un environnement informatique d’apprentissage s’appuyant sur une des théories vues en cours
- Analyser des interactions produites en situations d’apprentissage collaboratif
- Comprendre les processus cognitifs relatifs aux situations d’apprentissage
- Travailler les conditions d'apprentissage dans des jeux épistémiques
Catégorie: DU Numérique pour l'ingénierie pédagogique
This module contains courses on Hemoglobin pathologies:
- Thalassemias and related disorders (alpha-thalassemia, beta-thalassemia), you will find : courses, additional documents and clinical cases on alpha- and beta-thalassemias.
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: ENERCAe-learning
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: E-learning on Genetics and Genomics
Catégorie: DU Numérique pour l'ingénierie pédagogique
In this module you will find courses describing the different kinds of red blood cell membrane pathologies.
Note that all the courses are not implemented, new lessons will be available soon.
Do not hesitate to come back regularly!
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: ENERCAe-learning
In this module you will find courses describing the different kinds of red blood cell enzyme pathologies.
Note that all the courses are not implemented, new lessons will be available soon.
Do not hesitate to come back regularly!
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: ENERCAe-learning
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: E-learning on Genetics and Genomics
In this module you will find courses describing rare diseases of erythropoiesis and red blood cell production.
Note that all the courses are not implemented, new lessons will be available soon.
Do not hesitate to come back regularly!"
- Enseignant: Aguilar Martinez Patricia
Catégorie: ENERCAe-learning
Cet Unité d'Enseignement sur la Transition Écologique pour un Développement Soutenable (UE TEDS) a pour objectif de former l'ensemble des étudiants inscrits à un cursus de 1er cycle, en France, aux enjeux de la transition écologique.Pour ce faire, nous avons conçu un parcours d'enseignement à distance interactif.
- Enseignant: Jouan Sylvie
- Enseignant: Pasdeloup Tatiana
Catégorie: M2
Le programme FIRE, qui repose sur la pédagogie de projet active fera partie intégrante de la formation des étudiants des parcours de master suivants : B2I (Biologie intégrative des interactions ; co-accrédité avec l'Université Perpignan), Bioget (Biodiversité végétale et Gestion des Écosystèmes Tropicaux, co-accrédité avec AgroParisTech), Cepage (Chrono-environnements et Paléoécologie), Ecosystèmes (co-accrédité avec Supagro)-Egen (co-accrédité avec l'Université Abitibi-Témiscamingue), MédiAcces (médiation-animation-communication-culture-éducation scientifiques). Ce programme se déroule sur les deux années de master, M1 et M2. Il concerne de façon obligatoire 130 étudiants : 125 locaux (65 de M1 et 60 de M2), plus 5 M2 qui finiront le projet à l'université d'Abitibi-Témiscamingue dans le cadre du partenariat internationalavec cette université québecoise. Hormis le parcours Egen qui est nouveau, mais dont la création repose sur un partenariat bien rodé avec l'Université d'Abitibi-Témiscamingue, les cinq autres parcours (aux évolutions de noms près) ont plusieurs années d'existence et sont largement reconnus dans le paysage national et international, tant par leur attractivité que par le taux d'insertion de leurs étudiants.
Déroulement :
Les étapes de FIRE sont les suivantes :
(0) constitution, dès la 1ère semaine de M1, des groupes de 4-5 étudiants issus de parcours différents (les échanges entre étudiants et le partage de leurs centres d'intérêts seront favorisés par les activités « brise-glace » mises en place lors de la réunion de rentrée). L'équipe enseignante présentera au moment de la rentrée les objectifs, le cahier des charges, les modalités et attente de FIRE ;
(1) élaboration de la problématique* et définition des objectifs ;
(2) bibliographie et conception* du protocole ;
(3) mise en place des partenariats, construction* du budget et planification*, demande des autorisations ;
(4) acquisition des données (suivis de terrain, expérimentations, recueil de bases de données) ;
(5) analyse et traitement des données ;
(6) rédaction* d'un article et préparation d'une communication* affichée et orale (présentées lors du colloque) et d'une action de médiation* (en partenariat avec les associations de parcours Medios, Carabe et le Groupe Naturaliste de l'Université Montpellier) pour l'outreach. Les résultats de tous les groupes seront systématiquement publiésdans la revue montpelliéraine de Biologie-Ecologie, SerUM (en cours de création) dont l'équipe enseignante constituera l'editorial board.Les étudiants dont les travaux seront évalués comme les plus pertinents seront également encouragés à soumettre un article dans une revue internationale d'écologie ;
(7) organisation et réalisation d'un colloque de restitution (3 jours) et son outreach(1/2 journée) ;
(8) colloque : celui-ci inclura les présentations des travaux réalisés dans le cadre du projet FIRE et du projet UM-BOL, deux conférences par des chercheurs étrangers (un directement en lien avec le projet UM-BOL -Paul Ebert- et un autre écologue de stature internationale, par exemple, en fonction des disponibilités : Andrew Read, Andy Dobson, Curt Lively, Robert Poulin ou David Wardle...).
Outre les 125 étudiants locaux (les 5 qui sont à l'Université Abitibi-Témiscamingue suivront en visio-conférence les sessions compatibles avec le décalage horaire), le colloque inclura les deux personnalités invitées, (P. Ebert et un autre écologue), le responsable de la mention (T. Decaens, également porteur du projet UM-BOL) et deux représentants de chaque parcours, un.e représentant.e de la Faculté des Sciences, le.la représentant.e du département de langues, les trois membres extérieurs du board et un partenaire par projet (15 personnes) – soit 160 participants au total-. Les étudiants de Licence et des autres mentions de masters en Biologie-Ecologie (GE et Eco-Epi), les collègues chercheurs et enseignants-chercheurs (périmètre du Labex Cemeb) pourront assister aux sessions mais leur participation ne sera pas prise en charge.
La ou les équipe(s) qui feront les présentations évaluées par l'équipe enseignante comme la ou les plus intéressante(s) se verront offrir la possibilité de participer à un colloque national en écologie(en fonction des thématiques) : Journées de l'Écologie Fonctionnelle, Réseau des Interactions Durables, Petit Pois Déridé....
(9)outreach :il se déroulera à la suite du colloque et prendra place, en fonction des actions développées par chacun des groupes, soit sur le campus Triolet (médiation à destination des étudiants et personnels non-écologues), soit à l'extérieur pour des actions vers le grand public (centre ville, communes où a eu lieu le travail d'échantillonnage, structures muséales...). Il se fera en partenariat avec les associations étudiantes Gnum, Carabe et surtout Medios, qui développe des actions de médiation (la science, n'importe où, n'importe quand).
Les étapes 0 et 1 à 3, ainsi que la préparation de l'étape 4 prendront place en M1 et permettront à l'étudiant de valider 4 ECTS ; en M2, 10 ECTS seront consacrés à la finalisation de l'étape 4 et à l'ensemble des étapes suivantes.
Catégorie: Biologie Ecologie
- Enseignant: Orssaud Adeline
- Enseignant: Vela Errol
Catégorie: L3
Chapitre
1 : [Cla] Classification périodique/
propriétés chimiques des métaux et non métaux
Chapitre
2 : [Q] Savoir utiliser différentes expressions de quantités
Chapitre
3 : [EQ] Etudes d’équilibres
Chapitre
4 : [AB] Acides et bases
Chapitre
5 : [OR] Oxydants et réducteurs/électrochimie
Chapitre
6 : [Co] Complexes
Chapitre
7 : [Pr] Précipités
Modélisation et résolution mathématique de problèmes physiques aux EDP
Exercises to be completed and returned to Google Drive.
Audio files are available on Google Drive
Voici quelques fichiers sur 'Working life'. Les pistes .mp3 et .mp4 seront disponible sur Google Drive.
Pensez à privilégier les pages 6, 7 et 8 (Working life - Working with words et Business communication skills -Socializing) avant 15h30. La partie Speed Networking se fera par deux dans la deuxième partie du cours.
Nouvelles perspectives de recherche en marketing
Jeudi 11 septembre de 9h30 à 12h30
Lundi 15 septembre de 9h30 à 12h30
Mardi 14 octobre de 9h30 à 12h30
Jeudi 6 novembre de 9h30 à 12h30 : Présentation article
Lundi 10 novembre de 9h30 à 12h30 : Présentation article
Vendredi 12 décembre de 9h30 à 12h30
Vendredi 09 janvier de 9h30 à 12h30
Mardi 13 janvier de 14h à 17h
Méthodologies quantitatives et qualitatives
Jeudi 11 septembre – 14h – 17h : séance de mise en route
Jeudi 18 septembre – 9h30-12h30 : tests projectifs et conception et conduite d’un focus group
Mardi 14 octobre – 14h-17h : conception d’un entretien semi-directif
Jeudi 06 novembre – 14h – 17h : conception d’un questionnaire avec des échelles de mesure
Vendredi 12 décembre – 14h – 17h : traitement de données
Vendredi 9 janvier – 9h30 - 12h30 : Examen sur table
Catégorie: M2 Marketing du Sport et des Loisirs
La formation de la jonction neuro-musculaire (NMJ) au cours du développement est le fruit d’interactions entre trois partenaires: l’élément pré-synaptique (le nerf), l’élément post-synaptique (le muscle) et la cellule de Schwann.
Un haut degré d’organisation est nécessaire pour obtenir une synapse fonctionnelle.
Les éléments pré et post-synaptiques acquièrent des caractéristiques structurales, ils doivent être correctement apposés l’un par rapport à l’autre, le nombre de synapses fait l’objet d’une régulation, etc…
Les signaux qui permettent la coordination spatiale et temporelle nécessaire à la formation d’une NMJ fonctionnelle font l’objet de ce cours.
Catégorie: Biologie : Mécanismes du Vivant
- Enseignant: Portelli Chrislene
Catégorie: NIMES M2 - SEMESTRE 4 - 2025-2026
Catégorie: L1 SEMESTRE 1 2024-2025
Catégorie: NIMES L1 - SEMESTRE 1 - 2025-2026
- Enseignant: Villain Guillaume
Catégorie: L2 SEMESTRE 3 2024-2025
- Enseignant: Couillaud Florence
- Enseignant: Jaudon Bruno
- Enseignant: Villain Guillaume
Catégorie: NIMES L2 - SEMESTRE 3 - 2025-2026
- Enseignant: Brunot Genevieve
- Enseignant: Nuel Karyn
Catégorie: NIMES L3 - SEMESTRE 5 - 2025-2026
- Enseignant: Nuel Karyn
Catégorie: NIMES L3 - SEMESTRE 6 - 2025-2026
- Enseignant: Philippon Mathieu
Catégorie: L3 SEMESTRE 6 2024-2025
- Enseignant: Philippon Mathieu
Catégorie: NIMES L3 - SEMESTRE 6 - 2025-2026
- Enseignant: Plasse Celine
Catégorie: NIMES M1 - 2025-2026
- Enseignant: Plasse Celine
Catégorie: M1 2024-2025
- Enseignant: Escoi Errol
- Enseignant: Trahine Celine
Catégorie: NIMES M1 - SEMESTRE 2 - 2025-2026
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Dieumegard Gilles
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Soulier Lucille
Catégorie: M2 SEMESTRE 3 2024-2025
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Dieumegard Gilles
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Soulier Lucille
Catégorie: NIMES M2 - SEMESTRE 3 - 2025-2026
- Enseignant: Dalard Celine
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Portelli Chrislene
Catégorie: M2 SEMESTRE 3 2024-2025
- Enseignant: Dalard Celine
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Portelli Chrislene
Catégorie: NIMES M2 - SEMESTRE 3 - 2025-2026
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Bost Olivier
- Enseignant: Bruguier Alexandra
- Enseignant: Clabaut Chrystelle
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Portelli Chrislene
Catégorie: NIMES M2 - SEMESTRE 4 - 2025-2026
- Enseignant: Clabaut Chrystelle
Catégorie: NIMES PES - 2026-2026
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Dalard Celine
Catégorie: NIMES PES - 2026-2026
- Enseignant: Arcangioli Bruno
- Enseignant: Bruguier Alexandra
- Enseignant: Clabaut Chrystelle
- Enseignant: Nuel Karyn
- Enseignant: Portelli Chrislene
Catégorie: M2 SEMESTRE 4 2024-2025
Espace de dépôt de projet à l'AAP PédagoN'UM 2025.
Accessible à partir du 12 décembre 2024.
Il est nécessaire d'avoir un compte universitaire @umontpellier.fr pour pouvoir s'y connecter et déposer son projet.
- Enseignant: Fourcaud Isabelle
- Enseignant: Hubert Agathe
Catégorie: CNUMF - Numérique au service de la formation
Volume horaire : 15 heures CM, 7,5 heures TD, 10 heures hors encadrement
Mots clés : entreprise, organisation, stratégie, méthodes de travail
Enseignant : Céline BRETON
Contexte : L’ingénieur doit comprendre les déterminants et implications économiques de ses décisions : quelle est la stratégie menée par l’entreprise et quelles sont ses conséquences sur l’organisation des activités et les méthodes de travail. Ceci lui permettra de comprendre la finalité de ses actions et de coordonner le travail des équipes techniques en accord avec impératifs économiques.
Contenu : le contenu est organisé en 3 parties
1/ Stratégie de l’entreprise :
-
Diagnostic externe : modèle de Porter, analyse Pestel
-
Diagnostic interne : DAS, ressources organisationnelles, cœur de métier
-
Démarches stratégiques : diversification vs. spécialisation, différenciation vs domination par les coûts
2/ Organisation de l’entreprise : organisation par fonctions, par projet ou par processus, mode de coordination (ajustement, supervision, culture…).
3/ Méthodes de travail : taylorisme, toyotisme, lean management
Prérequis :
Cours “Environnement économique des entreprises”
Ressources :
Management des entreprises 6 BTS 1ère et 2ème année. M.-J. Chacon, P. Gillet, C. Gonnet, A.-G. Saïah, I. Masseran. Collection : Pochette Réflexe BTS
Editeur Nathan
Modalités de contrôle des connaissances :
Contrôle continu (compte-rendu de TD / QCM)
- Enseignant: Breton Celine
Rapport Cour de cassation 2030
Conseil de lecture : Ce que les droits civil et administratif ont en commun – Cogito
Cheminement d'une requête à la Cour EDH : Le cheminement d’une requête
PODCATS A ECOUTER :
Juges, État de droit et démocratie : la rentrée solennelle en vidéo | Sciences Po École de droit
Le métier de juge administratif :
Tout savoir sur le droit, l’État de droit et la justice administrative
Exemple de motivation d'un arrêt du CE : Décision n° 490505 - Conseil d'État
Etude à consulter : "Cour de cassation - Faut-il introduire l'opinion séparée à la Cour de cassation ? - Etude par Agnès Martinel et Maud Fouquet"
Communiqué du CSM dans l'affaire N. Sarkozy : communique_csm_delibere_financement_libyen_27092025_sans_contact_presse.pdf
En ce qui concerne la place de la justice internationale : les livres du juriste anglais Ph. Sands (Retour à Lemberg ; La dernière colonie ; 38 rue de Londres)
Rejet de la liste française par l'AP du Conseil de l'Europe : Camouflet pour la France après le rejet de ses candidats à la Cour européenne
PRECISIONS SUR l'EXAMEN : 4 questions de cours seront posées. Il faudra bien penser à expliquer vos réponses avec des exemples précis.
Catégorie: Faculté de Droit et de Science politique
Cours :
Présentation
des techniques et méthodes en paléontologie ; principes, méthodes et intérêt de
la stratigraphie ; méthodes de datation en relation avec la stratigraphie
(biostratigraphie,
magnétostratigraphie) ;
corrélations stratigraphiques
Paléoenvironnements :
caractérisation des environnements actuels (marins, continentaux) et de leurs
analogues fossiles ; reconstruction paléoenvironnementale
(Protérozoïque-Pléistocène) à l’aide
des fossiles, de la nature des sédiments et des structures sédimentaires
TP/TD : Taxons
et assemblages marqueurs en stratigraphie et paléoenvironnements ;
tri de sédiment ; illustration de spécimens ; dessin d’affleurements
; utilisation des cartes géologiques en paléontologie ; traitement des
données recueillies lors de l’excursion
Sortie de terrain :
- une
journée dans le Mésozoïque et le Cénozoïque des environs du Pic Saint-Loup (sortie "organisée" par
les étudiants !).
MCC : 100% contrôle continu avec trois TP notés, des exercices relevés en TD+CM, et un rapport sur la sortie.
- Enseignant: Debiais Thibaud Melanie
- Enseignant: Garel Fanny
Catégorie: DESTEEM
Catégorie: Biologie Ecologie
Aborder l'hybridation
Vous souhaitez concevoir des cours hybrides ? Oui, mais par où commencer...
Quelles sont les étapes à suivre pour préparer sereinement un projet d'hybridation ? Quels sont les
différents aspects à considérer afin de réaliser un dispositif efficace
du point de vue opérationnel et pédagogique, mais également conforme du
point de vue légal ?
Ce parcours vous permettra d'acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour :
- Comprendre les fondamentaux en pédagogie hybride
- Construire un enseignement inclusif et responsable
Les apports théoriques sont complétés par des évaluations formatives, un carnet de bord et un glossaire (téléchargeables) ainsi que des rendez-vous synchrones (formations, ateliers, retours d'expériences, webinaires).
Une webographie et des ressources additionnelles vous sont proposées dans les guides à télécharger pour chaque section.
- Enseignant: DSIN SUN Accompagnement à la pédagogie numérique
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
Concevoir un enseignement hybride
Vous avez choisi de vous former à la conception d'un enseignement hybride.
Excellente initiative ! Hybrider un cours ne s'improvise pas.
Pour l'enseignant -qui doit penser, prévoir, organiser, ajuster ses propositions pédagogiques- et pour l'étudiant -qui doit faire preuve d'autonomie et d'implication durable- la démarche est exigeante. Mais elle ouvre de fantastiques opportunités, en termes de savoir-faire professionnel et de réussite étudiante.
Ce parcours vous permettra d'acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour :
- Construire un scénario hybride
- Utiliser des outils numériques pour gérer son cours hybride
Une webographie et des ressources additionnelles vous sont proposées dans les guides à télécharger pour chaque section.
- Enseignant: Chalvin Myrtille
- Enseignant: Duneau Delis Amael
- Enseignant: Fourcaud Isabelle
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
Organiser l'hybridation d'un diplôme
Concevoir des enseignements hybrides : est-ce une opportunité ? On peut imaginer des enseignements hybrides ouverts à différents publics et non seulement aux seuls étudiants de la formation initiale.
Mais quelles sont les différentes contraintes d'un point de vue légal et financier ? Quels sont les bonnes pratiques pour réaliser des formations à la fois qualitatives pour les apprenants mais aussi rentables ? Comment s'assurer de la réussite des dispositifs hybrides en s'entourant des compétences pertinentes ?
Ce parcours vous permettra d'acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour :
- Construire un programme hybridé à l'échelle d'un diplôme ou Organisation
- Identifier les impacts RH de l'hybridation (métiers et compétences mobilisées sur les dispositifs)
- Enseignant: DSIN SUN Accompagnement à la pédagogie numérique
Catégorie: Aide aux enseignants et aux personnels
L’IUT de Montpellier-Sète encourage et accompagne chaque année des centaines d’étudiants et des personnels universitaires dans leurs projets de mobilité depuis et vers l’étranger.
Ces rubriques ont pour objectif de vous informer sur les possibilités offertes en termes de mobilité ainsi que les aides financières afférentes.
Il est ouvert de 9h00 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 du lundi au vendredi.
Le service des relations internationales accueille, accompagne et répond aux diverses questions liées à la mobilité.
Le Bureau des Relations Internationales de l'IUT de Montpellier-Sète
L’IUT de Montpellier-Sète encourage et accompagne chaque année des centaines d’étudiants et des personnels universitaires dans leurs projets de mobilité depuis et vers l’étranger.
Ces rubriques ont pour objectif de vous informer sur les possibilités offertes en termes de mobilité ainsi que les aides financières afférentes.
Il est ouvert de 9h00 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 du lundi au vendredi.
Le service des relations internationales accueille, accompagne et répond aux diverses questions liées à la mobilité.
Le Bureau des Relations Internationales de l'IUT de Montpellier-Sète
- Enseignant: Masrar Omar
- Enseignant: Thiesse Stephanie
Catégorie: Relations Internationales
Espace de cours à destination des personnes donnant des cours à la faculté d'économie de Montpellier concernant :
- la formation à distance
- les outils physiques et numériques disponibles
- des dispositifs pédagogiques utilisés ou proposés
- des recommandations concernant les espaces de cours Moodle
Catégorie: Faculté d’Économie
This is your dedicated Moodle page for Peip 2 English in S3.
- Enseignant: Di Giacomo Francis
- Enseignant: Eger Monique
- Enseignant: Ferrieu Gillian
- Enseignant: Gaussens Noel
- Enseignant: Govus Jane
- Enseignant: Kuck Wolfgang
- Enseignant: Leiva Serafin
- Enseignant: Prior Jacqueline
- Enseignant: Reder Krista
Catégorie: Langues
Voici un espace de partage et de mutualisation pour les M2A qui seront bien seuls l'année prochaine.
- Pourquoi déposer des documents ?
Pour mutualiser nos efforts et ne pas être désemparé les années suivantes.
- Quels documents?
Tous les documents pédagogiques et didactiques que vous avez créé! Et pas ceux que l'on trouve sur internet.
Nous pouvons commencer par nos dossiers d'option pour le concours. Continuer par nos progressions, séquences et les fiches de préparation.
Poursuivre avec nos fiches et grilles d'observations pour les évaluations.
- Mise en pratique - ajout de documents:
En cliquant sur les onglets, devoirs et le domaine du programme qui est concerné par le document. Vous pouvez laisser une brève description-commentaire pour les futurs lecteurs afin d'avoir un aperçu avant de l'ouvrir.
- Organisation
Par la suite, je déposerai les différents documents dans le dossier du même nom. 'Donc ne vous trompez pas de nom de domaine, je risque de faire de même et personne ne s'y retrouvera). Dans le cycle 2 et cycle 3 il apparait des sous-dossiers, donc quand vous proposer un document préciser dans quels sous-dossier afin que je puisse les organiser au mieux.
- Si vous avez des questions: le forum
En haut à droite, vous avez la possibilité de lancer des sujets sur un forum, ceux qui le souhaitent peuvent recevoir les notifications du forum sur leur boite mail. Que ceux qui ont des réponses y répondent.
Ainsi nous ne serons plus dans le désarroi mais dans le partage. - Des emplacements supplémentaires, des idées à rajouter, changer la structure du cours
N'hésitez pas à m'en faire part par mail ou sur le forum. - Dernier conseil : cet espace est le notre faites-le votre!
Catégorie: M2
Catégorie: Page d'Accueil
- Enseignant: Gomez Jean Pierre
- Enseignant: Roucayrol Laure
- Enseignant: Valdivia Jean
Catégorie: M2
Ressources TDS formatrice PLASSE - BOCAHUT Céline
https://digipad.app/p/485472/87c4d9a691ad7
mot de passe : 303024
Catégorie: DIE - PES mi-temps
- Enseignant: Castet Nicolas Audrey
- Enseignant: Lohan Descamps Laura
- Enseignant: Milhau Jacqueline
Catégorie: UE3-10 MED3 B
Physical biology approaches biological systems using quantitative methods to characterize their physical and physico-chemical properties and to study how living organisms organize themselves at different scales of length and levels of complexity.
The course is open to all Master tracks in Biology and Biological Physics and covers a wide range of topics in physical biology ranging from the study of single molecules up to cells and organisms. Topics are presented by specialists in the field, with a very transdisciplinary perspective. It is indeed important to realize that modern biology benefits from advanced concepts and non-invasive methods from different disciplines and in particular from physics. This course also provides new insights into topics in systems biology, biophysical approaches to epigenetics, and new approaches to study molecular interactions and biomimetic systems.
Goals :
-
Understand molecular motors and switches in the cell: biological structures and functions, mechanisms, experimental and theoretical study methods;
-
Understand modern experimental methods and their application in-vitro and in cellular conditions;
-
Understand the underlying general physico-chemical principles of how biological macromolecules function;
-
Understand the impact of new microscopy and spectroscopy methods in biochemistry, biophysics, biology, bioengineering, and biotechnology;
-
Analyze the impact of knowledge on individual molecules at cellular and tissular levels;
-
Understand the outcome of biomimetic systems in order to understand and reproduce main biological systems and functions
-
Identify the main areas of current development of these techniques and their future technical developments in biology, bioengineering, and medicine.
- Enseignant: Costes Emilie
- Enseignant: Doucet Christine
- Enseignant: Favard Cyril
- Enseignant: Marmol Malo
- Enseignant: Nollmann Martinez Marcelo
- Enseignant: Nord Ashley
- Enseignant: Palmeri John
- Enseignant: Pedaci Francesco
- Enseignant: Radulescu Ovidiu
- Enseignant: Torres Jeremie
- Enseignant: Walliser Nils Ole
Catégorie: Faculté des Sciences
Objectifs : (avec les compétences visées)
Donner des notions de base en physique du solide afin que les étudiants puissent aborder les différents cours spécialisés en matériaux avec un bagage suffisant pour comprendre l’origine microscopique des propriétés macroscopiques des matériaux étudiés et le choix des différents outils de caractérisation de ces matériaux.
Contenu :
I Rappels sur la structure des atomes et les liaisons
II Electrons dans les solides :
Contribution
à la conductibilité, à la capacité calorifique, à la conductibilité
thermique par le modèle de Drude et la modèle de Sommerfeld. Théorie des
bandes : électrons presque libres et Combinaisons linéaires d’orbitales
atomiques. Introduction aux semi-conducteurs intrinsèques et extrinsèques.
III Vibrations dans les solides
Notion de modes de vibration collectifs, Solides à n atomes par maille, modes acoustiques et modes optiques. contribution des vibrations au calcul de la capacité calorifique
IV Propriétés thermiques des solides
Origines microscopiques et dépendances en température de la capacité calorifique, de la conduction thermique. Origine de la dilatation thermique.
V Propriétés optiques
Matériaux diélectriques. Origines microscopiques des interactions lumière-matière : réflexion, réfraction, absorption, transmission, diffusion. Origines de la couleur des matériaux.
- Enseignant: Le Parc Rozenn
- Enseignant: Piarristeguy Andrea
Catégorie: Matériaux
Ce cours porte sur les systèmes de mesure et de pilotage stratégique des performances. Il est notamment focalisé sur un instrument de pilotage stratégique : le Sustainability Balanced Scorecard. Après, une première partie permettant de définir les concepts et problématiques, une deuxième partie présente l'instrument. Le concept de soutenabilité forte constitue la toile de fond du cours. Il s'agit dès lors de mettre en place des instruments de pilotage en perspective de soutenabilité forte.
Catégorie: Diplômes d'Etablissement
Ce cours s'adresse aux enseignants en charge du numérique ou qui doivent faire réaliser des activités numériques aux étudiants en vue de leur faire passer la certification Pix+Edu.
- Enseignant: Jean Christian
- Enseignant: Monira Stephane
Catégorie: Numérique - Pix+Edu
Clé d'inscription par filière :
1er degré :
- M1 : Pix+EDU-1-M1
- M2 : Pix+EDU-1-M2
- PES : Pix+EDU-1-PES
2nd degré :
- SVT : Pix+EDU-2-SVT
- SES : Pix+EDU-2-SES
- PLP : Pix+EDU-2-PLP
- STMS : Pix+EDU-2-STMS
- SI-STI : Pix+EDU-2-SI
- Eco Gestion : Pix+EDU-2-ECO
- Physique Chimie : Pix+EDU-2-PHY
Autres parcours :
- M1 MAC : Pix-Autre-M1
- M1 et M2 CPE : Pix-M1-M2-CPE
- Parcours PIF : Pix+EDU-PIF-M1-M2
- Enseignant: Jean Christian
- Enseignant: Monira Stephane
Catégorie: Numérique - Pix+Edu
https://bioagro.edu.umontpellier.fr/files/2021/04/HAA932V_-Plantes-et-Hommes.pdf
Catégorie: Parcours Plantes (BiPa/IPM/BAPT/MEV)
- Enseignant: ARNAL FLORENCE
- Enseignant: ARTAUD VITOU LAURE
- Enseignant: BAENA BELLO HAFIDA
- Enseignant: BELFIORE JOHANNE
- Enseignant: BISCH BERNADETTE
- Enseignant: CANTONI ELODIE
- Enseignant: CASTAGNE JULIE
- Enseignant: CHARPIOT GUILLAUME
- Enseignant: DEBRU MARIE BEATRIX
- Enseignant: DENAIS STEPHANIE
- Enseignant: FAJARDO MAGALI
- Enseignant: FELLAH LAILA
- Enseignant: FOURNIER ALIZEE
- Enseignant: GONZALEZ SYLVIE
- Enseignant: GOURON CARINE
- Enseignant: GUADAGNO CATHERINE
- Enseignant: ISOARD VALERIE
- Enseignant: JOSUE ANNE
- Enseignant: JULIEN AMANDINE
- Enseignant: MANGIN AURELIE
- Enseignant: OPSOMER CELINE
- Enseignant: PETIT RAHMOUNA
- Enseignant: RIGOLLET DAMIEN
- Enseignant: ROMERO PEIRO JOAQUIM
- Enseignant: VERMERSCH LEA
Le Pôle Relations Entreprises et Alternance (PREA) est un service de l'IUT Montpellier Sète.
Dans cet espace, vous trouverez toutes les informations concernant :
- Le Forum des stages
- Le Forum de l'alternance
- Les offres de stages, d'alternance de nos partenaires
- Les ateliers liés à l'insertion professionnelle
- les accompagnements personnalisés (optimisation, CV, LM, coaching entretien...
Le service est ouvert du lundi au vendredi (8H00 à 12H00 / 13H00 à 16H00). Bureau n°001 au RDC bâtiment A, à coté de l'amphi 2.
A très bientôt ;-)
Karine Hirtz
Responsable du Pôle Relations Entreprises et Alternance
iutms-prea@umontpellier.fr
- Enseignant: Hirtz Karine
Catégorie: IUT Montpellier-Sète
This English Language course is dedicated to Polytech students.
- Enseignant: Reede Troy
Catégorie: Langues
- Enseignant: Monira Stephane
Catégorie: Numérique - Pix+Edu
Catégorie: UE Clinique
- Enseignant: Woehrle Yann
Catégorie: S1
Catégorie: PROCEDURE EVALUATION
Catégorie: ADMINISTRATIF
Translator
Découvrez les meilleures pratiques pour assurer la maintenance et la pérennité de vos bâtiments. Ce cours vous guidera à travers les étapes clés pour garder vos structures en bon état et optimiser leur efficacité énergétique.
Catégorie: S5
- Enseignant: Dedieu Olivier
- Enseignant: Dugois Anais
- Enseignant: DUGOIS ANAIS
- Enseignant: Godard Yvan
- Enseignant: GODARD YVAN
- Enseignant: Pernelle Camylle
- Enseignant: PERNLLE CAMYLLE
Catégorie: DESU
At the conclusion of this course, students will be able to determine how best to plan the execution of a project scope, determine who are the stakeholders, steering committee, and sponsors; manage budget and schedule constraints, use different management methodologies and organization, establish the performance measurement baseline. They will also discover keys to identify potential risks in cost, scope, and schedule overruns; master the tools and techniques to compare actual work accomplished against established plans, as well as work accomplished against actual expenditures. They will be introduced to the effects of Agile methodologies on Project Management and the use of Project Phases to manage and execute projects. By identifying early warning indicators, students will gain greater insight into potential risk areas and take the necessary corrective action to keep the project in control. An exam covering the contents of the course will be provided to be administered at a later time in concert with the University's evaluation schedule.
- Enseignant: Guivarch Dominique
Dans cet. espace nous partageons l'ensemble des documents en lien avec l'activité des Services Qualité en lien avec les quatre IUT Languedoc Roussillon :
- IUT de Béziers
- IUT de Montpellier-Sète
- IUT de Nîmes
- IUT de Perpignan
- Enseignant: BLANCHARD Carole
- Enseignant: Circhirillo Jennie
- Enseignant: Desansac Fabienne
- Enseignant: Di Gennaro Benlasbet Caroline
- Enseignant: Dube Jean Francois
- Enseignant: Gassin Philippe
- Enseignant: Kopibida Tuffraud Mireille
- Enseignant: Mora Serge
- Enseignant: Oms Laurence
- Enseignant: Pelissier Chrysta
- Enseignant: Ponsa Valerie
- Enseignant: Pujas Philippe
- Enseignant: Reitz Philippe
- Enseignant: Saurel Jean Louis
- Enseignant: Sergi Caterina
- Enseignant: Valenza Matteo
- Enseignant: Voyard Laurence
Catégorie: Cours d'intérêt commun
Projet innovant L3 et stage au semestre 2 / CMI BBB 2018-2019
Préparer au premier semestre et réaliser au second semestre un projet innovant au sein d’une équipe de recherche entre début février et fin mai selon les plages horaires disponibles (voir EDT). Ce projet doit consacrer 2 1/2 journées par semaine. Un rapport sous la forme d’un article de 5 à 6 pages maxi est rendu fin avril (30/04/2019). Il sera présenté sous forme d'une présentation orale de 10' + 10' de question devant un jury CMI fin mai. Ce projet est accompagné d’une convention établissant les règles de fonctionnement et de confidentialité. Cette conduite de projet innovant (HLBI 629) sera suivi par une période de stage de 1 mois minimum entre Juin et juillet 2018 (HLBI 641). Ce stage sera effectué soit dans la même structure du projet innovant soit dans une autre structure de R & D privé/public, y compris à l’étranger.
Cadre d’enseignement : Rencontres informelles d’1h au 1er semestre et mise en oeuvre des projets innovants au second semestre en liaison ou non avec le futur sujet de stage fin de L3.
Liste des documents annexes
- Convention « projets innovants » CMI (Doc1)
- Convention « stages » / Site web FdS P-Stages (voir p-stage / site FdS)
- Clauses de confidentialité (Doc 2)
- Liste des « sujets innovants » identifiés (éventuellement par l'équipe pédagogique ou par l'étudiant(e))
- Listes des « UMRs et équipes de recherche » potentiellement impliquées
- Liste des "encadrants potentiels" / Projets innovants et stages CMI BBB
- Consignes pour rédiger un rapport de projet ou de stage en L3 (Doc 3 exemples de rapports)
Catégorie: CMI
Cette espace de travail est dédié au projet et stage dans le parcours IDS du master SNS.
Vous trouverez des consignes et format de présentations de vos presentation et rapports.
Vous trouverez les critères d´évaluation et les calendriers pour choisir les créneaux de soutenance.
1 . Projet en entreprise, structure hospitalière ou laboratoire 5 ECTS
1.1 Dépôt Présentation
1.2 Dépôt Rapport de Projet
2. Stage en entreprise, structure hospitalière ou laboratoire 10/20 ECTS
2.1 Dépôt de Rapport de Stage
2.2 Dépôt de Présentation de Stage
- Enseignant: Abdelaziz Salih
- Enseignant: Azevedo Coste Christine
- Enseignant: Bahriz Michael
- Enseignant: Bakhti Karima
- Enseignant: Baum Jonathan
- Enseignant: Blin Stephane
- Enseignant: Captier Guillaume
- Enseignant: Cardoso Maida
- Enseignant: Charlot Benoit
- Enseignant: Christol Philippe
- Enseignant: De Boutray Marie
- Enseignant: Despaux Gilles
- Enseignant: Dray Gerard
- Enseignant: El Bechari Fatima
- Enseignant: Falgayrettes Pascal
- Enseignant: Gonzalez Posada Flores Fernando
- Enseignant: Graffagnino Gabriel
- Enseignant: Guiraud David
- Enseignant: Le Clezio Emmanuel
- Enseignant: Maggioni Valentin
- Enseignant: Mottet Denis
- Enseignant: Nativel Eric
- Enseignant: Penarier Annick
- Enseignant: Rossel Olivier
- Enseignant: Saigne Frederic
- Enseignant: Schegg Pierre
- Enseignant: Sutton Charani Nicolas
- Enseignant: Tournie Eric
- Enseignant: Turpin Clotilde
- Enseignant: Varani Luca
- Enseignant: Vicet Aurore
- Enseignant: Wattrisse Bertrand
- Enseignant: William Lucie
- Enseignant: Wrobel Frederic
- Enseignant: Zemiti Cherif Nabil
1- la première étape a été menée avec N. Rugani, B. Orsal et C. Jay-Allemand
Introduction avec l’idée d’ancrer nos actions dans la société de demain qui nous a amené à présenter le concept de « Bio-Based Society » et une vision de l’habitat du futur. Cette présentation s’est reposée sur un grand projet proposé à la Région Occitanie par l’UMR 1208 IATE dans le cadre du programme 3S et un document pdf amenant les étudiants à réfléchir sur un certains nombre d’enjeux concernant notre vie quotidienne.
Dans un second temps, chaque enseignant à aborder un domaine d’application particulier mais complémentaire :
- Nathalie Rugani / Biologie santé : l’importance du microbiote intestinal en relation avec l’alimentation et la santé humaine
- Bernard Orsal / Energie et matériaux : vision de l’habitat du futur afin de le rendre plus durable, plus respectueux de l’environnement, moins couteux en énergie, plus sain pour l’homme
- Christian Jay-Allemand / Interfaces environnement-santé : Mettre en jeu l’importance des biomolécules du vivant et leur utilisation à des degrés divers (obtenir un environnement sain, protéger les cultures et les produits alimentaires, prévenir et soigner les animaux et les hommes.
2- La seconde étape portera sur la conception de projets innovants s’inscrivant dans le cadre de la « Bio-based society » du futur et par extension à la SMART city en plein développement dans différents pays du monde. (C. Juillaguet, N. Rugani, B. Orsal et C. Jay-Allemand)
Sur la base de 4 séances en mars et avril 2018, nous proposons d’encadrer plusieurs groupes d’étudiants (trinômes) afin de les amener à défendre une idée et à concevoir un véritable projet Innovant mêlant éventuellement différentes disciplines (Biologie, chimie, physique en particulier).
- Séance 1 : Émergence d’idées et identification de thèmes R & D
- Séance 2 et 3 : Constitution des trinômes autour de différents projets et organisation de leur travail en 5 points : 1- Enjeux et objectifs visés (sociétal, technologique, scientifique). 2- Tâches à accomplir et méthodologies. 3- Partenaires et compétences à mutualiser. 4- Résultats attendus. 5- Bibliographie.
- Séance 4 : Restitution et préparation d’un fichier ppt en 5 diapos max. pour donner une vision synthétique des projets et apprendre à les défendre devant un jury CMI.
3- Visites de plateformes technologiques sur le site de Montpellier ouvrant des perspectives dans différentes disciplines (2 créneaux d’2h) organisées par B. Orsal et Ch. Jay-Allemand.
- Halle de production en Bioréacteurs sur le site de l’UM et de SupAgro
- IES sur le site Euro-médecine de Montpellier
4- Évaluation des travaux réalisés par binôme ou trinôme (5 à 7 groupes) sur la base d’un document pdf et d’un exposé oral devant un jury CMI incluant une grille d ‘évaluation avec un retour aux étudiants de leur travail. (C. Juillaguet, N. Rugani, C. Sainglas, I. Tournier, Th. Bretagnon, C. Jay-Allemand, B. Orsal)
- Enseignant: Jay Allemand Christian
- Enseignant: Orsal Bernard
- Enseignant: Rugani Nathalie
Catégorie: CMI
Cours Moodle du projet PEDAGONUM PEGAS sur l'IA et enseignement à la FDE à destination des formateurs impliqués dans le projet.
Porteur du projet: Sylvain Collé
- Enseignant: Alonso Beatrice
- Enseignant: Bazile Sandrine
- Enseignant: Boutevin Christine
- Enseignant: Cwiczynski Marie-Laurence
- Enseignant: Da Ros Thomas
- Enseignant: Lauze Marianne
- Enseignant: Lubinski Monika
- Enseignant: Mayoral Milene
- Enseignant: Munier Valerie
- Enseignant: Raynal Cecile
- Enseignant: Simonet Coralie
- Enseignant: Talano Valentin
- Enseignant: Tuffery Rochdi Chantal
Catégorie: Formateurs
- Enseignant: Arboix France
- Enseignant: Aubert Anne
- Enseignant: Barnier Yannick
- Enseignant: Bellet Virginie
- Enseignant: Boulle Maurel Nathalie
- Enseignant: Caimmi Davide
- Enseignant: Chouchou Adrien
- Enseignant: Couren Elodie
- Enseignant: Duflos Claire
- Enseignant: Dupont Chloe
- Enseignant: Duporte Geoffroy
- Enseignant: Favier Carine
- Enseignant: Fine Francoise
- Enseignant: Fritz Vanessa
- Enseignant: Huberlant Stephanie
- Enseignant: Lambert Cordillac Karen
- Enseignant: Legrand Philippe
- Enseignant: Lin Lyvio
- Enseignant: Luquiens Amandine
- Enseignant: Masquefa Carine
- Enseignant: Milhau Jacqueline
- Enseignant: Monziols Guillaume
- Enseignant: Morille Marie
- Enseignant: Mortamais Marion
- Enseignant: Moutot Gilles
- Enseignant: Muracciole Bich Claudia
- Enseignant: Peyriere Helene
- Enseignant: Pinese Coline
- Enseignant: Rollin Jeremy
- Enseignant: Tarral Thibault
- Enseignant: Vian Laurence
- Enseignant: Visier Laurent
- Enseignant: Vo Hoang Yen
- Enseignant: Zoia Genevieve
Catégorie: Ressources communes
Catégorie: Projets pédagogiques de l'IUT de Nîmes
- Enseignant: Lakhchaf Nadia
Catégorie: 1_BCC
Catégorie: BUT1
Catégorie: Chimie Montpellier
Donner aux étudiants
une culture générale en physique et physicochimie du solide.
Il s’agit notamment d’expliquer les comportements physiques
observés à l’échelle macroscopique des matériaux à la lumière
de considérations microscopiques. Nous
utiliserons en particulier les concepts d'énergie et
d'entropie qui font le lien entre toutes les propriétés
physicochimiques des matériaux et entre les échelles macro
et micro. Nous donnerons ainsi les grands principes
associés aux liaisons chimiques et structures microscopiques
des solides: introduction aux notions de désordres, de
défauts, d’interface, aux relations avec propriétés de
transport/diffusion (chaleur, électrique, matière) ainsi
qu'aux lois qui gouvernent les changements d'état. Cette
approche fondée sur l'énergie permettra d'appréhender les
défis lancés par les transitions écologique et énergétique
à
la science des matériaux. L'aspect Développement Durable
pourra alors être considéré. Une série de
travaux pratiques (21h) servira à illustrer une partie des
cours et TD en particulier via l'étude des propriétés
mécaniques en lien avec la microstructure du matériaux :
application aux métaux et céramiques, analyse thermique et
observation de transition 1er et 2nd ordres.
- Enseignant: Henn Francois
Catégorie: Mécanique et Interactions
Ce cours a pour objectif de répondre à diverses questions autour de la modélisation prospective, notamment sous l'angle de l'économie en relation à l'énergie et au climat, de l'exercice prospectif ainsi que des limites et des enjeux autour de cet exercice. Les sujets abordés lors de ce cours sont entre autre :
- qu'est ce que la prospective? comment elle est utilisée en entreprise et ailleurs ?
- qu'est ce qu'un modèle intégré (IAM) et quelles sont les propriétés des modèles les plus connues ?
- en quoi l'énergie et le climat sont essentiels à modéliser en économie prospective et quels sont les défauts actuels ou les écueils à éviter en modélisation ?
- comment réaliser un scénario prospectif multidimensionnel à partir de micro-scenarii unidimensionels?
-------------------------
This course aims at answering various questions around prospective modeling, in particular under the angle of the economy in relation to energy and climate, the prospective exercise as well as the limits and stakes around this exercise. The topics covered during this course are among others
- What is foresight? How is it used in business and elsewhere?
- What is an integrated model (IAM) and what are the properties of the most well-known models?
- How are energy and climate essential to model in prospective economics and what are the current flaws or pitfalls to avoid in modeling?
- how to build a multidimensional prospective scenario from unidimensional micro-scenarios?
Catégorie: M2
Concepts: Causal inference requires experimentation, but experiments in ecology may involve large
spatial or temporal scales and be therefore de facto impossible. We will here get to know how to
perform experimental community ecology in the lab using model organisms, such as freshwater
protists. We will test classical predictions from community ecology, such as Gause’s competitive
exclusion principle and confront ecological experiments with corresponding, simple mathematical
models.
Methods: Students will be introduced to experimental community ecology using standard
microbiology laboratory techniques. Time series of abundances will be analysed using mathematical
models (ordinary differential equations, ODEs; Lotka-Volterra competition models). We will use
Bayesian approaches to fit these dynamical models to experimental time series data.
Competences:
- Microbial ecology lab techniques
- Building simple mathematical models using ODEs
- Fitting of ODEs to experimental data using Stan.
- Enseignant: Fronhofer Emanuel
Catégorie: Inter Disciplinary in Lab (IDIL)
Catégorie: M1
Ressource R3.DN.14 : Prévention et information, et Education nutritionnelle Compétence ciblée :
– Eduquer dans les champs de la nutrition et de l’alimentation
SAÉ au sein de laquelle la ressource peut être mobilisée et combinée :
– SAÉ 3.DN.02 | Mise en place d’un projet d’information et d’éducation nutritionnelle et ses déclinaisons alimentaires pour un public ciblé.
– PORTFOLIO | Portfolio
Descriptif :
Pour animer des séances d’information et d’éducation nutritionnelles auprès de publics divers (scolaire, sportif, situation de handicap, situation précaire...), il est nécessaire de connaître les informations à transmettre et de maîtriser les techniques d’animation de groupe.
Les enseignements portent sur :
– L’utilisation des outils de politiques et d’actions en santé publique ("Nutriscore", Programme National Nutrition Santé (PNNS), "les 1000 premiers jours", "manger-bouger"...)
– La maitrise des techniques d’animation de projet
– La réglementation de l’étiquetage
– La méthodologie de lecture et d’analyse d’étiquettes
– La psycho-sociologie de l’alimentation
Catégorie: 2_DN
Catégorie: 2_SAB
- Enseignant: Pujas Philippe
- Enseignant: Roy Laurent
Catégorie: Réseaux et Télécoms
- Enseignant: Pujas Philippe
- Enseignant: Roy Laurent
Catégorie: Réseaux et Télécoms
Assessment Sheet for your oral exam in January (Dream House).
Do note the penalty or bonus given to a performance delivered with notes, a script or nothing at all!
Catégorie: S3
Model of a fully-blocked cover letter
Catégorie: S3
À l’issue de cette ressource, l’étudiant doit être capable d'exploiter une base de données selon différents contextes.
Contenu
– Bases de données :
– Introduction aux bases de données relationnelles ;
– Tables, schémas relationnels ;
– Requêtes SQL de base ;
– Base de données noSQL.
– Introduction à l’IoT :
– Architectures IoT (Extreme edge/edge/mist/fog/cloud, passerelle) ;
– Communication indirecte orientée message (Publier/Souscrire, broker, MQTT) ;
– Gestion de la qualité de service (QoS) ;
– Notions d’API (déclaration, appel de services) ;
– Tableau de bord (node-red, grafana...).
- Enseignant: Drupt Juliette
- Enseignant: Dupuis Sophie
- Enseignant: Vaille Jean Roch
Catégorie: S5
Infos et documents pour les stages de la licence professionnelle EDEN
- Enseignant: Carre Jennifer
- Enseignant: Duriez Olivier
- Enseignant: Fabre Pierre-henri
- Enseignant: Martin Arnaud
- Enseignant: Nabholz Benoit
- Enseignant: Puechmaille Sebastien
- Enseignant: Richard Franck
- Enseignant: Vela Errol
Catégorie: L3
COURSE OBJECTIVES :
Learning about the different types of newspapers, the different types or articles.
Learning about the structure of news stories : the 3 parts
Read an article critically
Compare and contrast different articles from different media outlets
Catégorie: Mention Science Politique
Catégorie: M2
Catégorie: IUT Nîmes
- Enseignant: Bouchot Helene
- Enseignant: Courtin Valerie
- Enseignant: Ferrer Manuel
Catégorie: UE Gynécologie
Catégorie: L1
Une rentrée Climat pour tous les étudiants de L2 est organisée à la Fac des Sciences les mardi 2 et mercredi 3 septembre 2025, pendant la semaine des réunions de pré-rentrée. C'est un évènement exceptionnel organisé pour la 3ème édition sur le campus, au bâtiment 36 :
- Le mardi 2 septembre, vous participerez à un atelier Fresque du Climat sur une demi-journée (matin ou après-midi selon les groupes).
- Le mercredi 3 septembre de 9h à 11h30, deux conférences vous seront proposées sur les thématiques Climat, Biodiversité et Énergie, dans l’amphithéâtre Dumontet, bâtiment 7.
- Enseignant: Canadas Patrick
- Enseignant: Doyennette Laetitia
- Enseignant: Guillet Thierry
Catégorie: Faculté des Sciences
Tackling health challenges in internationally linked research hubs
Framing solutions and research
An international network of research HUBs that works students-centred to solve a world health challenge, focus on transversal skills and aim to teach how to become a good researcher
- Enseignant: Colomer Clementine
- Enseignant: Crnko Sandra
- Enseignant: Echalier Cecile
- Enseignant: Fabre Celine
- Enseignant: Granberg Anna
- Enseignant: Poul Pearson Marie Alix
- Enseignant: Schneider Klara
- Enseignant: Subra Gilles
- Enseignant: Teyssier Catherine
- Enseignant: Teyssier Catherine
- Enseignant: Welling Maaike
Catégorie: M2
Catégorie: M2 Management Stratégique de la Distribution
Bonjour, les ressources documentaires seront les mêmes que pour l'UE 2.8 sem 3.
A savoir des livres que vous pouvez emprunter au CRD:
- Cartes mentales DEI ue 2.5 sem 3 Edition SUP FOUCHER
- Les essentiels en IFSI UE 2.5 Processus infectieux Edition Elsevier Masson
- Mémento 100% visuel des pathologies IFSI Edition Vuibert
Cordialement.
DP
Catégorie: Mécanique et Interactions
Catégorie: MEA5
An introductory session “hands-on R Studio” for human movement scientists.
Catégorie: Divers
Découverte de l’environnement économique et écologique
- Enseignant: Daumet Anne
Catégorie: Informatique
--- Communication écrite ---
– Améliorer les écrits professionnels en lien avec la recherche de stage ou d’apprentissage (CV, lettres de motivation, analyse d’une offre)
– Formuler une problématique simple à partir d’un contexte universitaire ou professionnel
– Élaborer un plan permettant d’y répondre en utilisant les techniques méthodologiques telles que QQOQCP, l’analyse sémantique...
– Analyser la stratégie de communication d’une organisation
– Analyser le plan de communication mis en oeuvre (communication media et hors media)
– Décrypter une action de communication écrite interne/externe mise en oeuvre dans le cadre de ce plan de communication
– Approfondir la rédaction d’un compte-rendu de réunion
--- Communication orale ---
– Renforcer la maîtrise de la rhétorique, par le biais de prise de parole courte et/ou improvisée
– Organiser et animer une réunion
--- Communication visuelle ou audiovisuelle / digitale ---
– Produire des supports de communication digitaux, notamment destinés aux réseaux sociaux professionnels
– Culture générale
– Réaliser collaborativement une revue de presse en s’appuyant sur les techniques de recherche documentaire
- Enseignant: Ferrieu Gillian
- Enseignant: Gaussens Noel
- Enseignant: Govus Jane
- Enseignant: Reede Troy
Catégorie: Langues
- Enseignant: Babot Caroline
- Enseignant: Gouchault Catherine
- Enseignant: Hoareau Dominique
- Enseignant: Lescure Aude
- Enseignant: Seyer Pascal
Catégorie: 2_DN
Cours n°1
Introduction aux sciences de l'éducation
Catégorie: 1ère année
Introduction au calcul vectoriel et à la résolution des équations aux dérivées partielles pour la physique.
Ce cours se situe dans le contexte de l'utilisation des outils mathématiques pour la physique. Il introduit les notions mathématiques de base pour la résolution de problèmes physiques multidisciplinaires. Il met en application ces notions pour la résolution de problèmes en électromagnétisme.
Catégorie: SE4
L’ingénieur doit comprendre les déterminants et implications économiques de ses décisions : quelle est la stratégie menée par l’entreprise et quelles sont ses conséquences sur l’organisation des activités et les méthodes de travail. Ceci lui permettra de comprendre la finalité de ses actions et de coordonner le travail des équipes techniques en accord avec les impératifs économiques.
Catégorie: Master 2 EDSB - Data Analyst
Spécialité doctorale informatique - Ecole doctorale Information Structures Systèmes
Espace à destination des membres de la spécialité doctorale
- Enseignant: Berard Severine
- Enseignant: Giroudeau Rodolphe
- Enseignant: Ienco Dino
Catégorie: Cours d'intérêt commun
- Enseignant: Seran Thuy
Le SUAPS, service de l’Université de Montpellier vous propose une multitude d’activités
physiques parmi lesquelles vous trouverez celle qui vous convient.
Pratiquez 40 activités pour 40€ maximum
- Sports collectifs : Beach Volley, Basket-ball, Hand-ball, Rugby, Softball / Baseball, Volley-ball, Futsal, Hockey sur glace (nouveau)
- Sports de combat : Boxe Anglaise, Boxe Française, Judo, Karaté, Taewkondo, Jujitsu (nouveau)
- Entretien physique : Fitness, Footing, Gymnastique, Musculation, Yoga, Step, Halthérophilie, Pilate, Condition physique, Renforcement musculaire.
- Danse : Danse Modern Jazz, Danse Rock’n’roll, Danse Salsa, Tahitienne, Zumba, Street jazz
- Sports nautiques : Aviron, Catamaran, Natation.
- Sport de raquette : Badminton, Squash, Tennis, Tennis de table.
- Autres sports : Athlétisme, Escalade, Golf, VTT, Cyclisme, Ultimate, Randonnée (nouveau).
Et toute l’année, le SUAPS organise des événements : plongée sous-marine, raid VTT, Kayak, escalade en falaise et bien plus encore…
Passez par 2 étapes obligatoires :
- Payer les droits au secrétariat d’inscription ou à la scolarité de votre UFR, institut ou école. Le paiement peut se faire toute l’année, mais afin de commencer vos activités sportives au plus tôt, nous vous conseillons très fortement de le faire au moment de votre inscription. (20€ pour les boursiers et 40€ pour les autres).
- Valider votre inscription, aux bureaux du SUAPS en apportant un certificat médical « de non contre-indication à la pratique sportive » de l’année universitaire en cours et si besoin de « non contre-indication à la compétition » et votre carte étudiant sur laquelle il vous sera apposé le sticker SUAPS vous donnant l’accès aux activités et certaines infrastructures.
Vacances
Noël : 25 décembre 2017 au 7 janvier 2018
Hiver : 19 février 2018 au 25 février 2018
Pâques : 16 avril 2018 au 29 avril 2018
Fin des cours le 2 juin 2018 au soir
Site Montpellier Nord-Pharmacie
15, Av. Charles Flahault
34095 Montpellier Cedex 5
Arrêt Boutonnet ou Saint-Eloi
Tél. : 04 11 75 97 70
Courriel
De 8h00 à 17h30 du lundi au jeudi et de 8h00 à 12h30 le vendredi
Site Montpellier Nord-Triolet
Déménage au CSU Motte rouge
532 Av. E. Jenbrau
34090 Montpellier
Arrêt Université des Sciences et Lettres
Tél. : 04 67 14 30 77
De 8h à 17h du lundi au jeudi et du lundi au mercredi après les vacances de noël
Courriel
Site IUT Montpellier
99 Avenue d’Occitanie
34090 Montpellier
Arrêt Occitanie
Tél. : 04 99 58 52 17
De 12h à 13h30 lundi-mardi et mercredi
Site Nîmes
8 rues jules Raimu
30907 Nîmes cedex 2
Tél. : 04 66 62 85 24
Courriel
Site Montpellier RICHTER
Rue vendémiaire/Espace Richter
34000 Montpellier
Arrêt Rives du Lez ou Port Marianne
Tél. : 04.34.43.24.16
Courriel
De 11h00 à 17h00 du lundi au jeudi
Catégorie: Sport
Veuillez choisir votre 1er choix de période pour votre stage actif selon votre préférence, puis indiquer votre 2ème choix et votre 3ème choix et votre 4ème choix de période.
L'affectation
définitive des étudiants sur les périodes de stage sera effectuée en
collaboration avec le Dr Picart, en se basant sur le classement au
mérite et les jours de polyclinique.
Modalités : 4 vagues de 7 semaines du 03/11/2025 au 29/05/2026
Période 1 : 03/11/2025 au 19/12/2025 - "Attention" / interruption jeudi 11 et vendredi 12 décembre "EXAMEN"
Période 2 : 05/01/2026 au 20/02/2026
Période 3 : 23/02/2026 au 10/04/2026
Période 4: 13/04/2026 au 29/05/2026
ATTENTION : vous pouvez vous positionner jusqu'au vendredi 04 juillet à 16:00
- Enseignant: Picart Bruno
Catégorie: STAGE ACTIF
STATISTIQUE 1
Licence d'Economie - Faculté d'Economie
Bi-licence Economie - Science Politique
Pr. Benoît MULKAY (benoit.mulkay@umontpellier.fr)
2025 - 2026
Catégorie: Licence 1
A l’issue de la période de formation l’étudiant sera capable de :
Choisir et mettre en œuvre les différentes méthodes d’analyse chimique en fonction du type d’eau à analyser.
+ Reconnaitre un couple redox et un couple électrochimique actif
+ Écrire et prévoir le sens d’une réaction d’oxydo-réduction
+ Expliciter la loi de Butler Volmer
+ Utiliser les résultats d’analyse pour quantifier les composés présents dans l’eau.
+ Reformuler le principe de fonctionnement des techniques électrochimiques analytiques.
+ Rédiger un rapport synthétique de la séance de TP
+ Présenter oralement les résultats obtenus en TP à l’aide d’un diaporama
Catégorie: STE 3
informations étudiants
STE3 – Continuité pédagogique – Période du 23 mars 2020 au 4 avril 2020
Un tableau vous sera proposé le plus régulièrement possible regroupant les consignes de travail à distance concernant les enseignements que vous deviez suivre par semaine.
Pour chaque enseignement programmé sur cette période, vous trouverez dans ce document les modalités mises en place pour que vous puissiez avoir accès à ces enseignements : où trouver les supports ? à quelles dates sont-ils accessibles ? quelles sont les conditions pour suivre cet enseignement à distance (durée limitée, travail à rendre etc ….).
Catégorie: STE 3
Durant le premier semestre, par
groupes de travail en étroite collaboration, les élèves STE5 organisent les trois
journées des séminaires EAU prévus en février 2018. Il s’agit de mettre en place et d’animer un séminaire
scientifique, sur des sujets d’actualité dans le domaine de l’eau. Les thèmes sont
proposés par les enseignants et le travail est encadré par au moins 2
enseignants proches du sujet.
Ces séminaires seront préparés par les groupes d’étudiants durant les semaines et jours dédiés. L’objectif est d’établir :
1) une étude bibliographique détaillée sur le sujet à remettre aux tuteurs en novembre,
2) une liste de « spécialistes » du sujet disposés
à intervenir sur le sujet,
3) un programme détaillé du séminaire,
4) une plaquette publicitaire permettant d’informer les
anciens, les professionnels du secteur de la tenue du séminaire
5) une liste des cibles potentielles du mailing à réaliser.
Durant ces jours de projet, des réunions
hebdomadaires auront lieu entre les tuteurs et les étudiants et une réunion de
restitution aura lieu en fin de période, rassemblant toutes les équipes
(étudiants et tuteurs) ainsi que le responsable pédagogique de 5° année le
dernier jour. Elle permettra de faire le point sur le niveau de finalisation
des séminaires.
- Enseignant: Aliaume Catherine
- Enseignant: Bec Beatrice
- Enseignant: Bru Gabin
- Enseignant: Carbona Lisa
- Enseignant: Debuiche Manon
- Enseignant: Gain Timothee
- Enseignant: George Alexia
- Enseignant: Imzil Najwa
- Enseignant: Jurion Tom
- Enseignant: Mandin Paul
- Enseignant: Marescot Laura
- Enseignant: Maury Lilou
- Enseignant: Montousse Thomas
- Enseignant: Reyes Lilou
- Enseignant: Spini Kevin
Catégorie: STE 5
This course reimagines strategic management for the 21st century, exploring how companies develop and implement strategies while operating within planetary boundaries—the ecological limits within which humanity can safely operate. Students will master core strategy frameworks (Porter's Five Forces, Resource-Based View, portfolio strategy, organizational design, governance) while learning to apply them in a world of ecological constraints and social imperatives.
- Enseignant: Palpacuer Florence
- Enseignant: Roglic Marija
Catégorie: M1 Comptabilité Contrôle Audit
Catégorie: SEMESTRE 5
Catégorie: ADMINISTRATIF
Merci de déposer vos objectifs de stage validés par votre tuteur.
Cordialement,
Catégorie: SUIVI PEDAGOGIQUE S6
Vous trouverez dans cet espace de cours les données en liens avec le suivi pédagogique.
Catégorie: Suivis pédagogiques
Le site web associé à l'ANR SUPREME-B est http://supreme-b.edu.umontpellier.fr/
- Enseignant: Barho Franziska
- Enseignant: Charlot Benoit
- Enseignant: Gonzalez Posada Flores Fernando
- Enseignant: Tournie Eric
Catégorie: Autres
- Enseignant: Picheral Caroline
Catégorie: Mention Droit Public
Bonjour à toutes et à tous,
Pour ce dernier TD, je vous propose de travailler sur le graphisme.
Avant de consulter le PowerPoint, merci de prendre connaissance des documents suivants :
Ressources maternelle Graphisme et écriture Le graphisme à l’école maternelle / éduscol Septembre 2015
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ecriture/43/1/Ress_c1_Graphisme_graphisme_456431.pdf
Des documents joints :
Ress_c1_Graphisme_boucles_GS_456859
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le-développement-graphique-de-lenfant
Bonne lecture!
Philippe Soutoul
philippe.soutoul@ac-montpellier.fr
Catégorie: M2
READ THE DOCUMENT AND ANSWER THE QUESTIONS LINKED TO IT.
Catégorie: Licence 2
Catégorie: Mention Droit Public
Bonjour,
Ce TD vient en appui au CM de M. Bousige sur le même thème. L'évaluation se fonde sur 2 ORAUX de groupe correspondant aux 2 phases de vente :
- Phase 1 : mercredi 10/02 au lundi 15/02/21 23h59
- Phase 2 : du mercredi 03/03 au lundi 08/03/21 23h59
Un seul membre du groupe déposera un fichier en PDF (obligatoirement). merci de bien vérifier votre PDF avant de le déposer.
Cordialement,
Estelle Bassalade
Ce TD vient en appui au CM de M. Bousige sur le même thème. L'évaluation se fonde sur 2 ORAUX de groupe correspondant aux 2 phases de vente :
- Phase 1 : mercredi 10/02 au lundi 15/02/21 23h59
- Phase 2 : du mercredi 03/03 au lundi 08/03/21 23h59
Un seul membre du groupe déposera un fichier en PDF (obligatoirement). merci de bien vérifier votre PDF avant de le déposer.
Cordialement,
Estelle Bassalade
Catégorie: Master 1ère année mention Marketing, Vente
Afin de vous aider au mieux à préparer les différentes évaluations de cette UE 67.3.C, vous trouverez dans les sections de ce cours :
- Les supports Powerpoint utilisés durant les TDs
- Des exemples de présentations orales réalisées par les étudiants de l'année 2021/2022
- Des exemples de questionnaires permettant d'évaluer divers facteurs psychologiques ainsi que leurs articles de validation
Pour rappel vous serez évalués à deux reprises :
1. Lors du TD n°3, le 31/03/2023 : QCM sur les TD1 et 2
2. Lors du TD n°4, 07/04/2023 : Présentation orale en groupe d'une 10aine de minutes
Les supports Powerpoint ainsi que la retranscription de l'entretien devront être envoyés au plus tard le mercredi 5 avril 2023 avant 18h. Les consignes sont les suivantes :
- Adresse : intervention.psycho.2023@gmail.com
- Objet du mail : Groupe(8h/10h/12h)_NOM1_NOM2_NOM3_NOM4_NOM5
(e.g., Groupe8h_CAILLE_GERNIGON_MARIN_PY_BOICHE)
- Un seul mail par groupe intégrant les deux documents
- L'ensemble des fichiers doit être au format PDF
NB : Si votre Powerpoint contient des animations vous pouvez également l'envoyer par mail EN PLUS de la version PDF et venir le jour de l'évaluation avec votre clé USB.
Catégorie: Entraînement Sportif
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Courant Frederique
- Enseignant: Van Den Berghe Helene
Catégorie: Semestre 6
Catégorie: Mécanique et Interactions
Catégorie: Polytech Montpellier
- Enseignant: Courant Frederique
- Enseignant: Duporte Geoffroy
Catégorie: UE TEDS
- Enseignant: Tahri Najoua
Catégorie: SERIE C et D
Catégorie: Série C et D
Bonjour
Ce message s'adresse à tous les étudiants qui souhaiteraient partir en mobilité à l'étranger. Il est transmis par le pôle des relations internationales.
Si vous êtes intéressés par une mobilité pour le semestre prochain ou pour plus trad dans votre cursus n'hesitez pas à prendre RDV avec moi.
Ilhem Bentaleb
Responsable RI pour le département TEE
Bonjour à toutes et à tous,
La campagne de candidature ERASMUS+ études pour l’année universitaire 2024/2025 est lancée !
Le dossier de candidature est accessible ici : [ https://sciences.edu.umontpellier.fr/relations-internationales/partir-etudier-a-letranger-outgoing-students/erasmus-etudes/ | https://sciences.edu.umontpellier.fr/relations-internationales/partir-etudier-a-letranger-outgoing-students/erasmus-etudes/ ]
N'hésitez pas à diffuser l'information auprès de vos étudiants ! Pour information, la date limite de candidature est fixée au 15 mars .
Parallèlement à cela, je vous rappelle qu'il est possible de faire partir 4 étudiants FdS à l'Université Los Andes (Colombie) pour 2024/2025, tous départements confondus . C'est une université prestigieuse qui mérite d'être connue auprès de nos étudiants !
Pour ce qui est des candidatures auprès de l'Université de Tohoku, les RI sont dans l'attente de plusieurs dossiers d'étudiants. Comme expliqué dans nos échanges de mails, si le nombre de candidatures est supérieur à 2, nous en discuterons ensemble pour sélectionner les meilleurs dossiers.
Bonne journée !
Bien à vous,
--
LAURA STEVANIN
CHARGÉE DE LA MOBILITÉ INTERNATIONALE SORTANTE
IN CHARGE OF OUTGOING STUDENTS
PÔLE RELATIONS INTERNATIONALES
INTERNATIONAL OFFICE
Tél : +33 (0)4 67 14 41 94
[ mailto:laura.stevanin@umontpellier.fr | laura.stevanin@umontpellier.fr ] Absente le mercredi [ https://sciences.edu.umontpellier.fr/relations-internationales/ ] [ http://www.fdsweb.univ-montp2.fr/ ]
FACULTÉ DES SCIENCES
CC 437 - Place Eugène Bataillon 34095 Montpellier Cedex 5
[ http://www.fdsweb.univ-montp2.fr/ | HTTPS://SCIENCES.EDU.UMONTPELLIER.FR/ ]
[ https://twitter.com/FacsciencesUM ] [ https://www.facebook.com/facultedessciences.montpellier ] [ https://www.instagram.com/facultedessciencesmontpellier/ ] [ https://www.linkedin.com/in/facult%C3%A9-des-sciences-universit%C3%A9-de-montpellier/ ]
C ertification ISO 9001 V2015 - Inscriptions aux diplômes
Catégorie: L3 STEE
Temps personnel pour préparer le TD sur la lecture critique d'article (article en français) qui aura lieu la semaine suivante.
Vous trouverez ici les ressources proposées par l'intervenante pour le travail individuel de préparation au TD en demi promotion .
- un article de recherche à lire
- des questions sur l'article : répondre aux différentes questions
Les éléments seront repris en séance pour aborder la méthodologie de lecture critique d'article
Terrain en Géomorphologie (HAT809T)
UE de 1ère année du Master STPE Parcours Aléas Géologiques.
Développement de compétences avancées dans la cartographie géomorphologique et la quantification des processus de surface avec application à l'environnement alluvial (St Bauzille de Putois) et aux glissements de terrain (Thoiras).
Responsable: Matthieu Ferry
Intervenants: Rodolphe Cattin et Alfredo Taboada
- Enseignant: Cattin Rodolphe
- Enseignant: Taboada Alfredo
Catégorie: Master STPE
- Enseignant: Mira Bontenbal Hegias
Catégorie: M1
The economic boom in America
The economic boom in America is a period of strong economic growth, rising living standards, and mass consumption that took place after World War II, mainly from 1945 to the early 1970s.
When did it happen?
- 1945 – early 1970s
- Especially strong in the 1950s and 1960s
Why was there an economic boom?
Several reasons explain it:
- The US economy was not destroyed by the war
- High industrial production
- Technological progress
- Government support (housing, education, infrastructure)
- Strong consumer demand
- Development of credit
Main characteristics
Economic
- Full employment (very low unemployment)
- Rising wages
- Rapid industrial growth
- Growth of big companies
Social
- Development of the middle class
- Baby boom
- Suburbanization (people moving to the suburbs)
- Growth of the consumer society
Consumption and lifestyle
Americans bought:
- Cars
- Houses in the suburbs
- Household appliances (TVs, fridges, washing machines)
- New consumer goods
This is why the period is often called the “age of mass consumption.”
The end of the boom
The boom slowed down in the early 1970s because of:
- The oil shocks
- Rising inflation
- Economic instability
Catégorie: Licence 1
Sur les critiques aux droits, consulter http://www.revuedlf.com/droit-fondamentaux/la-critique-doctrinale-des-droits-de-lhomme/
Liste des libertés fondamentales au sens de l'article L. 512-2 DU CJA : https://blogdroitadministratif.net/2018/09/03/les-libertes-fondamentales/
Sur la notion de droits humains, Y. Lécuyer et M.L. Basilien-Gainche, Les droits humains : pour un principe d'universalité", RDP, 2021, p.519.
Sur le recours au régime dérogatoire (art. 15 CEDH) en période de covid : voy. le débat opposant S. Touzé https://blog.leclubdesjuristes.com/la-restriction-vaudra-toujours-mieux-que-la-derogation/ à F. Sudre https://blog.leclubdesjuristes.com/la-mise-en-quarantaine-de-la-convention-europeenne-des-droits-de-lhomme/
Sur la dignité : M. Fabre-Magnan, "La dignité, un axiome" : https://www.cairn.info/revue-interdisciplinaire-d-etudes-juridiques-2007-1-page-1.htm . A COMPARER AVEC M. Afroukh et J.-P. Marguénaud, http://www.revuedlf.com/cedh/le-redeploiement-de-la-dignite/
Sur la contestation de l'universalité : https://www.vie-publique.fr/parole-dexpert/281995-droits-de-lhomme-une-remise-en-cause-croissante-dans-le-monde
Catégorie: Mention Droit
INTRODUCTION :
Sur le débat Etat de droit/démocratie : Discours de Mattias Guyomar - Conférence autour du 40e anniversaire des Magistrats Européens pour la Démocratie et les Libertés (MEDEL) - Strasbourg, 3 juin 2025
Sur le contrôle de proportionnalité in concreto : E. Ripoche, " Et si la proportionnalité n'était qu'une exception ? Pour une autre lecture du contrôle concret de conventionnalité RTD civ. 2024, p. 799.
Sur le recul des libertés : Discours de F. Sureau
PREMIERE PARTIE :
- Sur la liste des libertés fondamentales au sens de l'article L. 521-2 CJA : Vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé reconnu liberté fondamentale - Conseil d'État
- Exemple d'utilisation du terme de liberté fondamentale en droit du travail : Libertés fondamentales | Cour de cassation
- Sur la manière dont les juges appréhendent l'état d'urgence : Une jurisprudence étonnante : quand le Conseil constitutionnel et le Conseil d’Etat transforment l’état d'urgence en « garantie des libertés publiques » Par Olivier Beaud - JP blog
- Sur les utilisations récentes de la dignité : » Le redéploiement de la dignité | Revue des droits et libertés fondamentaux
SECONDE PARTIE :
Documentaire ARTE : les tribunaux d'Hitler Les tribunaux d'Hitler - Regarder le documentaire complet | ARTE
Sur l'image du CC comme gardien des libertés : Juspoliticum
J.P. Costa : Le juge et les libertés, Pouvoirs, 1998.
ELEMENTS D'ACTUALISATION du cours :
- Proposition de loi : Modifier la Charte de l'environnement pour consacrer les droits de la nature
- Reconnaissance des enfants : PMA post mortem réalisée à l’étranger : l’enfant peut-il être reconnu et hériter en France ? - Le Club des Juristes
- Ch. Soulard, Président de la Cour de cassation : « La CEDH n’est pas une juridiction déconnectée des réalités nationales qui procéderait par oukases »
- Sur le rapport pouvoir politique/pouvoir judiciaire : Trump contre la loi - Regarder le documentaire complet | ARTE
Exemples de sujets/corrections :
Sujet sans TDhttps://moodle.umontpellier.fr/pluginfile.php/2905598/course/summary/sujet%20sans%20td%20%281%29.pdf
Avec TD : https://moodle.umontpellier.fr/pluginfile.php/2905598/course/summary/sujet%20avec%20TD.pdf
Sujet avec TD
BON COURAGE pour les révisions et examens. Pour toute question, demande de précisions : mustapha.afroukh@umontpellier.fr
Catégorie: Faculté de Droit et de Science politique
Première partie : THERMODYNAMIQUE GENERALE
______________________________________________________________________________________________________________
A. Définitions et grandeurs de la thermodynamique
I. Description d’un système
I.1 – Définition d’un système
I.2 – Variables d’état
I.3 – Phases, système homogène, système hétérogène
I.4 – Système physico-chimique
II. Fonctions d’état – fonctions homogènes – grandeurs molaires partielles
II.1 – Fonctions d’état
II.2 – Fonctions homogènes
II.3 – Grandeurs molaires partielles
III. Transformations d’un système
III.1 – Transformations isotherme, isochore, etc.
III.2 – Transformations infinitésimales – identité de Reech
III.3 – Transformations réversibles, irréversibles
III.4 – Travail et chaleur mis en jeu dans les transformations – formes différentielles
III 5 – Variation d’une fonction d’état au cours d’une transformation
_________________________________________________________________________________________________________________
B. Les principes de la thermodynamique
I. Le premier principe
II. Le second principe
III. Théorème de Nernst : le 3ème principe de la thermodynamique
_________________________________________________________________________________________________________________
C. Fonctions d’état caractéristiques – potentiels thermodynamiques –critères d’évolution spontanée d’un système
I. Les fonctions d’état caractéristiques de la thermodynamique
II. Les potentiels thermodynamiques
II.1 – Introduction
II.2 – Potentiel thermodynamique pour les systèmes thermiquement isolés
II.3 – Autres potentiels thermodynamiques
III. Critères d'évolution spontanée des systèmes
_________________________________________________________________________________________________________________
D. Capacités calorifiques et coefficients calorimétriques – calculs généraux
I. Capacités calorifiques et coefficients calorimétriques
I.1 – A volume constant
I.2 – A pression constante
II. Capacités calorifiques moyennes et vraies
III. Relations entre les capacités calorifiques et les coefficients calorimétriques
IV. Calcul des variations d’énergie interne, d’enthalpie et d’entropie
_________________________________________________________________________________________________________________
E. Equilibre entre phases – potentiel chimique – règle des phases
I. Equilibre entre phases d’un corps pur
I.1 – Règle de l’équilibre des phases
I.2 – Courbe de saturation – formule de Clapeyron
II. Equilibre entre phases à plusieurs constituants
II.1 – Le potentiel chimique
II.2 – Equilibre entre phases à plusieurs constituants
III. Règle des phases de Gibbs
III.1 – Notion de variance
III.2 – Règle des phases
Deuxième partie : QUELQUES APPLICATIONS
DE LA THERMODYNAMIQUE
_________________________________________________________________________________________________________________
A. La réaction chimique
I. Condition d’équilibre en phase homogène
I.1 – Avancement d’une réaction
I.2 – Condition d’équilibre
II. Critère d’évolution spontanée des réactions chimiques
III. Loi d’action de masse
III.1 – Enthalpie libre standard de réaction
III.2 – Loi d’action de masse
IV. Déplacement d’équilibre chimique
IV.1 – Influence de la température
IV.2 – Influence de la pression
IV.3 – Ajout d’un constituant actif
_________________________________________________________________________________________________________________
B. Les diagrammes d’Ellingham
I. Position du problème
II. Diagramme d’Ellingham
II.1 – Généralités
II.2 – Identification des domaines
III. Utilisation des diagrammes d’Ellingham
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C. Diagrammes d’équilibre des phases du corps pur
I. Conditions d'équilibre d'un corps pur sous plusieurs phases - variance et diagrammes de phase
I.1 – Conditions d'équilibre d'un corps pur sous plusieurs phases
I.2 – Variance et diagrammes de phases du corps pur
II. Transitions de phases - classification d'Ehrenfest
II.1 – Transitions du premier ordre - relation de Clapeyron
II.2 – Transitions du second ordre - relations d'Ehrenfest
III. Diagrammes d'équilibre des phases du corps pur
III.2 - Quelques exemples de diagrammes III.3 - Surface caractéristique du corps pur III.4 - Cas particulier de la transition liquide-vapeurIII.1 – Transitions du corps pur - positionnement des phases
______________________________________________________________________________________________________________
D. Equilibre des mélanges binaires
I. Cas d’un mélange idéal de gaz parfaits en équilibre avec une solution idéale
I.1 - Diagrammes d’équilibre isotherme
I.2 - Diagrammes d’équilibre isobare
II. Cas des solutions réelles – notion d’azéotropie
II.1 - Cas des solutions diluées - loi de Henry
II.2 - Cas des solutions réelles
II.3 - Azéotropie
III. Application des diagramems binaires liquide-vapeur - distillation
Catégorie: Matériaux
La thermodynamique est une discipline transversale de la physique, qui traite des transformations de l'énergie sous toutes ses formes. La thermodynamique est une discipline essentielle pour l'ingénieur, et a des applications dans tous les domaines industriels : toute installation industrielle produit ou consomme de l'énergie, et est le siège de phénomènes physico-chimiques qui évoluent vers un état d'équilibre qui peut être prédit par la thermodynamique.
L'Unité d'Enseignement `'Thermodynamique appliquée'' a pour objectif de compléter et d'approfondir les connaissances en thermodynamique phénoménologique, acquises en 1er cycle permettant à l'ingénieur ou au futur ingénieur d'appliquer ses connaissances aux systèmes énergétiques dans le domaine industriels alimentaires.
Contenu des enseignements:
I Thermodynamique physique et chimique appliquée aux IAA
1 - Système – Etat d'un système - Variables d'état
2 - Le gaz parfait : notions de température et de pression
3 - Premier Principe de la thermodynamique
- Premier principe de la thermodynamique : l’énergie interne
- Premier principe de la thermodynamique : l’enthalpie
4 - Application du premier principe :
Les bilans thermiques et les transformations
5 - Le second principe - Notion d'entropie
6 - L' énergie libre - Le potentiel chimique
7 - Application de la loi d'action de masse aux équilibres physique et chimiques
8 - Les changements et transitions de phases
9 - Phénomènes aux interfaces
II- Les opérations élémentaires de traitement de l’air
1 – Les diagrammes de l’air humide
2 - Modification de la température de l’air : chauffage par une batterie sèche, chauffage par mélange de deux flux d’air,
refroidissement
3 – Modification de l’humidité de l’air : élimination des buées, humidification, déshumidification avec un corps hygroscopique
4 – Applications à des systèmes industriels
Pré requis:
Bases de thermodynamique physique ou de thermodynamique chimiques (1er cycle) souhaitables.
Ressources:
Introductory thermodynamics - Pierre Infelta 2004 ISBN : 1-58112-416-3 (livres) 1-58112-421-X ( Ebook).
Toute la physique - Horst Stöker et al. - Ed. : Dunod 1999 ISBN : 2-10-003942-3
Thermodynamique - Hubert Lumbroso - Ed. Mc Graw-Hill ISBN 2-7042-1104-3
Physical chemistry for the chemical and biological sciences - Raymond Chang - ISBN 1-891389-06-8
Compétences:
1 - Mettre en œuvre et calculer un bilan énergétique sur une opération unitaire ou un procédé,
2 - Calculer les propriétés thermiques et thermodynamiques et faire un bilan enthalpique,
3 - Calculer un rendement d'un moteur et le coefficient de performance d'un récepteur,
4 - Savoir prévoir le sens d'évolution d'une réaction chimique,
5 - Etudier un équilibre entre phases liquide solide et gazeux,
6 - Savoir tracer des évolutions sur un diagramme de phase,
7 - Utiliser rationnellement les énergies disponibles et les fluides.
Capacités:
Rédiger, communiquer, travailler en équipe, rigueur et organisation, sens pratique, sens critique, ouverture d'esprit et curiosité scientifique, capacité d'analyse et de synthèse, capacité d'abstraction logique.
Modalités de contrôle des connaissances
Deux contrôles écrits: (i) durée 1h30 sur le programme de thermodynamique et (ii) 1h30 sur des applications de la thermodynamique (dont 45 minutes sur l'air humide et ses applications).
Coefficients: 2/3 de la note final sur les deux premiers examens + 1/3 de la note finale sur le diagramme de l'air humide et ses applications.
- Enseignant: Courtois Francis
Catégorie: GBA3
- Enseignant: Heran Marc
- Enseignant: Le Cam Sylvain
- Enseignant: Zaviska Francois
Catégorie: STE 4
Digital envoronment is an evolving trend, and organizations need to understand that everything will constantly (but digitally) change. The most significant investment in Digital Transformation is not in the technology but people.
Digital transformation depends upon the digital qualifications of the leaders and professionals who need to roll out the processes and services for transformation. With data analytics becoming a core and essential capability for every organization, enhancing skills and organizational structures for competitive digital transformation will be critical.
The aim of this course comprised three modules is to offer advanced insights into ways in which managers adapt to effectively use technologies and how they will integrate into their decision-making process. It will familiarize students with significant foundational and contemporary themes and advances in the intersection between new technologies and their impact on ecological transition.
- Enseignant: Seran Thuy
Catégorie: Institut Montpellier Management (MOMA)
- Enseignant: Obin Olivier
- Enseignant: Vautrin Jean Marie
Catégorie: L2
Immersive experiences in laboratories attached to the DigiMove track
- Enseignant: Bailly Francois
- Enseignant: Damm Loic
- Enseignant: Dusfour Gilles
- Enseignant: Gernigon Christophe
- Enseignant: Mottet Denis
- Enseignant: Perrey Stephane
- Enseignant: Schegg Pierre
Un parasite vous a été assigné parmi la liste suivante : puce, de l'homme, puce du chien, pou, morpion, punaise des lits, tique, sarcopte de la gale, oxuyre, ténias, Malassezia et dermtaophytes
Vous créerez une plaquette d'informations à destination de patients qui viendraient vous demander conseil à l'officine par rapport à ces insectes, acariens, helminthes ou champignons.
Le contenu de la plaquette, en terme de présentation, illustrations et organisation est laissé à votre appréciation. Les seules obligations pour son rendu sont les suivantes :
Elle devra tenir sur une seule page power point.
Elle devra avoir pour titre le nom du parasite qui vous été attribué.
Devront également y figurer votre nom ainsi que votre groupe de TP.
Le corps de texte devra être en
caractères Calibri 14. Les têtes de paragraphe, les annotations et tout
élément qui ne fait pas partie d'un corps de texte est laissé à votre
appréciation pour la taille, couleur et choix des caractères.
Vous êtes également libres de choix pour les illustrations que vous voudrez utiliser sous réserve qu'elles n'enfreignent aucune règle de propriété intellectuelle (c'est en général indiqué pour les images mises à disposition sur le net)
Et ne pas oublier que l'objectif de ce travail en terme de contenu est de rendre un équivalent de conseil au comptoir.
Le document est à rendre sous format pdf pour le mercredi 8 mai 2020 à l'adresse suivante : pascal.drakulovski@umontpellier.fr
Je reste à votre disposition par email à la même adresse si vous avez besoin de précisions, d'aide ou des questions pour mener à bien ce travail
Mediation workshop in English
Catégorie: MASTER MEEF PARCOURS ARTS PLATIQUES
- Enseignant: Courant Frederique
- Enseignant: Lambert Cordillac Karen
- Enseignant: ARNAL FLORENCE
- Enseignant: ARTAUD VITOU LAURE
- Enseignant: BAENA BELLO HAFIDA
- Enseignant: BELFIORE JOHANNE
- Enseignant: BISCH BERNADETTE
- Enseignant: CANTONI ELODIE
- Enseignant: CASTAGNE JULIE
- Enseignant: CHARPIOT GUILLAUME
- Enseignant: DEBRU MARIE BEATRIX
- Enseignant: DENAIS STEPHANIE
- Enseignant: FAJARDO MAGALI
- Enseignant: FELLAH LAILA
- Enseignant: FOURNIER ALIZEE
- Enseignant: GONZALEZ SYLVIE
- Enseignant: GOURON CARINE
- Enseignant: GUADAGNO CATHERINE
- Enseignant: ISOARD VALERIE
- Enseignant: JOSUE ANNE
- Enseignant: JULIEN AMANDINE
- Enseignant: MANGIN AURELIE
- Enseignant: OPSOMER CELINE
- Enseignant: PETIT RAHMOUNA
- Enseignant: RIGOLLET DAMIEN
- Enseignant: ROMERO PEIRO JOAQUIM
- Enseignant: VERMERSCH LEA
Catégorie: SEMESTRE 4
- Enseignant: Anglaret Marc
- Enseignant: Dequin Pascale
Catégorie: M1
- Enseignant: Alouani Isabelle
- Enseignant: Baretge Christine
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Roca Pascale
Catégorie: PES
- Enseignant: Heinen Laure
- Enseignant: Ibanez Stephanie
Catégorie: M1 FADH
- Enseignant: Alonso Beatrice
- Enseignant: Bazile Sandrine
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Brouchier Sylvie
- Enseignant: Castany Owhadi Helene
- Enseignant: Dandine Violaine
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Mouahid Gabriel
- Enseignant: Peix Vallot Rita
- Enseignant: Roca Pascale
- Enseignant: Simonet Coralie
- Enseignant: Wiltz Aurelie
Catégorie: M1
- Enseignant: Bazile Sandrine
- Enseignant: Bordes Thierry
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Brouchier Sylvie
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Mouahid Gabriel
- Enseignant: Roca Pascale
Catégorie: M1
Pédagogie de projet UE 108.2- GROUPE A
- Diaporama de présentation TD1 :
Définir ce qu'est la pédagogie de projet
- Approche multi-sensorielle avec son environnement proche à partir des ateliers -promenade selon Théa Manola, Laboratoire AAU architecte DLPG, urbaniste, docteur en urbanisme, aménagement et politiques urbaines
Extrait revue Diversité, L'école écologique n°198 : Augustin Berque "On habite concrètement un lieu , un milieu qu'il faut donc apprendre à connaître et enseigner à habiter"
- ATTENTION de bien conserver les traces de chaque TD pour la présentation /installation de la maquette ou du plan de la cour lors du dernier TD.
- Enseignant: Compan Arnaud
Catégorie: NIMES M1 - SEMESTRE 1 - 2025-2026
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Picard Marie Laure
Catégorie: L1
Polyvalence M2 Education musicale
Catégorie: 2020-2021 Montpellier
Catégorie: DFGSP3
Catégorie: ARCHIVES
- Enseignant: Anglaret Marc
- Enseignant: Guerrero Rosset Monica
Catégorie: L2
Espace de partage intersites
Catégorie: Formateurs
- Enseignant: Basilien Florence
- Enseignant: Bazile Sandrine
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Castany Owhadi Helene
- Enseignant: Dandine Violaine
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Peix Vallot Rita
- Enseignant: Roca Pascale
- Enseignant: Wiltz Aurelie
Catégorie: M2
- Enseignant: Ravel Patrice
- Enseignant: Sharkawi Tahmer
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Garric Xavier
- Enseignant: Hirtz Christophe
- Enseignant: Nottelet Benjamin
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Garric Xavier
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: MAIRE SEVERINE
Catégorie: SEMESTRE 4 2025-2026
Catégorie: SEMESTRE 2 - Promotion 2025 - 2028
Catégorie: SEMESTRE 4 - Promotion 2024 - 2027
Catégorie: SEMESTRE 5 - Promotion 2023 - 2026
Catégorie: SEMESTRE 5 2025-2026
Dans cette UE, nous allons découvrir la démarche projet spécifique à l'éducation thérapeutique de la personne soignée (ou ETP).
En classe inversée, les concepts prégnants seront travaillés en groupe d'étudiants.
Un cas concret sera déroulé sur plusieurs TD où les étudiants seront acteurs de chaque étape.
L'évaluation consistera en la remise d'un dossier écrit en individuel qui détaillera la démarche mise en œuvre auprès d'une personne soignée dans le cadre de la première partie du stage du S3.
- Enseignant: ABGRALL JULIE
- Enseignant: BLASCO NATHALIE
- Enseignant: DUVAL SYLVIE
- Enseignant: LEVASSEUR JONATHAN
- Enseignant: VALLAT VALERIE
Catégorie: SEMESTRE 3 2024-2025
Les objectifs de cette UE sont de caractériser les concepts de prévention, d'éducation en santé, d'éducation thérapeutique, d'apprentissages... et d'analyser une démarche d'éducation thérapeutique.
Catégorie: SEMESTRE 3 - Promotion 2024 - 2027
Dans cette UE, nous allons découvrir la démarche projet spécifique à l'éducation thérapeutique de la personne soignée (ou ETP).
En classe inversée, les concepts prégnants seront travaillés en groupe d'étudiants.
Un cas concret sera déroulé sur plusieurs TD où les étudiants seront acteurs de chaque étape.
L'évaluation consistera en la remise d'un dossier écrit en individuel qui détaillera la démarche mise en œuvre auprès d'une personne soignée dans le cadre de la première partie du stage du S3.
- Enseignant: ABGRALL JULIE
- Enseignant: BLASCO NATHALIE
- Enseignant: DUVAL SYLVIE
- Enseignant: LEVASSEUR JONATHAN
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: Alouani Isabelle
- Enseignant: Cagnon Magali
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
Catégorie: M2
Documents sur évaluation du rapport de stage
Dépôt des rapports en relecture puis pour l'évaluation
- Enseignant: Alonso Beatrice
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Lauze Marianne
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Maurence Mathilde
- Enseignant: Mayoral Milene
- Enseignant: Nadal Magali
- Enseignant: Poulain Carole
- Enseignant: Soler Emeline
Catégorie: L2
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Nadal Magali
- Enseignant: Soler Emeline
Catégorie: L2
- Enseignant: De Ceglie Audrey
- Enseignant: De La Forest Divonne Valerie
- Enseignant: Fossati Jacques
- Enseignant: Kim Hyeongyeong
- Enseignant: Olombel Guilhem
- Enseignant: Reynaud Christian
Catégorie: M2
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Garric Xavier
Catégorie: Semestre 4
Bonjour
je vous propose de vous retrouver vendredi 10 AVRIL
séance 1 de 9 H à 12 h pour des échanges via zoom sur le cours
séance 2 de 14 H à 17 h pour des échanges via zoom sur les exemples d'entreprise
MMe Janicot
Catégorie: SEMESTRE 4 - Promotion 2024 - 2027
| NOM Prénom | Stage 4 Semestre 3 du 24/11 au 19/12/25 + 5/01/26 au 23/01/26 7 semaines |
||
| typo | Service | Lieux | |
| ABEDECAROUX Virginie | SICLV CL | BAUD Emilie | Salindres |
| ABDELAZIZ Idris | SSR | Neuro/Géria | CHAC |
| ARAGUAS Arthur | SMPSY | Mas careiron G Leguilant |
UZS |
| AYAD Dalhia | SSR | La pomarède | Salles du gardon |
| BALAGUER Luc | SSR | Le Cadières | Saint privat des Vieux |
| BAPTISTE Talia | SMPSY | Unité B | CHAC |
| BELAZZOUG Dounia | USLD | La Rose des vents | CHAC |
| BELGHITI Mohammed | USLD | Les Cigales | CHAC |
| BENMAAMAR Sofia | SMPSY | UPLU | CHAC |
| BESSEDE DIMEUR Patricia | SSR | Les cadières | CHAC |
| BOUKHELIFA Célia | SMPSY | Mas careiron CMP |
UZS |
| BIREAUD Camille | USLD | Notre dame des pins | St Pivat des Vieux |
| BRUNEL Julia | SMPSY | UPLU | CHAC |
| CASSAIGNE Lucie | SMPSY | CMP LGC | CHAC |
| CADEDDU Matis | USLD | Notre dame des pins | Saint privat des Vieux |
| CAPON Hanna | SICLV E | Le Cantou | CHAC |
| CAZALET Enzo | SMPSY | Unité B | CHAC |
| CEBELIEU Fanny | SICLV CL | VINCENT Sabine |
St Christol les Alès |
| CHALA Sabrina | SMPSY | Unité A | CHAC |
| CHALMETON Caroline | USLD | Maison de Secours | Besseges |
| CHAPELLIER Arnaud | SMPSY | Unité C | CHAC |
| COLLONGE Margot | SCD | Pédiatrie | CHAC |
| DALLE Clara | SMPSY | Mas careiron Mozaique |
UZS |
| DEFFAUT Charlène | SMPSY | Clinique Les Sophoras |
NIMES |
| DEMIRCI Eren | SMPSY | Mas Careiron Sociothérapie |
UZS |
| DIJOUX Loane Marie Coralie | SMPSY | CMPEA Nord | CHAC |
| DRIOUACH Anissa | SMPSY | Mas careiron Magnan | UZS |
| DURONGKAWIN Kamonchon | SMPSY | Mas Careiron CMP |
Anduze |
| FAJEAU Thibault | SMPSY | Anémones | Quissac |
| GABSI Kenza | SMPSY | Unité A | CHAC |
| GARCIA Oceane | SCD | CSG | CHAC |
| GOUSSEAU Ioanna | SMPSY | Mas Careiron Mélanie Klein |
UZS |
| GRESSOT Nathaniel | SMPSY | Mas careiron Pussin |
UZS |
| HASSINI Ylan | SMPSY | Mas Careiron CMPEA |
UZS |
| HEBERT Nicolas | SMPSY | Mas careiron NASH |
UZS |
| JOLIVET Louise | SCD | Med 2 | CHAC |
| JUAREZ Eva | SMPSY | Mas Chalon | CHAC |
| LACOMBE Lucie | SICLV E | EHPAD Jean Lassere | EUZET |
| LASMANE Mayssame | SCD | CHIR GEN | CHAC |
| LAWRIW Junie | SCD | Med 1 | CHAC |
| LENOIR Elias | SMPSY | Coquelicots | Quissac |
| MARTINEZ Léa | SSR | La pomarède | Les Salles du gardon |
| MARTINEZ Laure | SCD | URG | CHAC |
| MAZARI Nastasia | SSR | Neuro/Géria | CHAC |
| MEDJAMIA Sarah | |||
| MENSALES Valérie | SMPSY | Mas Careiron Sarifian HJ |
UZS |
| MERCIER Lydie | SICLV | Aurus Cayroche | St ambroix |
| MESSAOUDI Lyna | SMPSY | Maison Lune Vigan |
CHAC |
| MIGOULE Valentine | SCD | URG | CHAC |
| MILANINI Jade | SICLV EHPAD |
MSP | NCB |
| MORANDI Nello | SSR | Les Cadières | Saint privat des Vieux |
| NIERADKA Natacha | SMPSY | HC St Hypo Mas Careiron |
St Hippolyte du Fort |
| PELEN Chloé | SMPSY | Mas Careiron HDJ St HIPPO |
Sy Hippolyte du Fort |
| PLATIAU DUPUY Catherine | SCD | Med | GANGES |
| ROUSSEL Talya | SMPSY | Unité C | CHAC |
| RENAUD Suzanne | SSR | Les cadières | Saint privat des Vieux |
| ROUX Luna | SMPSY | Rose verte | CHAC |
| TIRONI--COELLO Nathan | SICLV/EHPAD | Les Oliviers | ALS |
| UHAWENIMANA Clémentine | SMPSY | CMP et EMPP | CHAC |
| VAILLAUX Ludivine | SCD | Gastro | CHAC |
| VIRGA Jade | SSR | Locomoteur | CHAC |
| YOUSEFI Donya | USLD | La Rose des vents | CHAC |
| ZAID Kais | SMPSY | Mas Careiron CATTP |
UZS |
- Enseignant: ALIX SOPHIE
- Enseignant: BLANC GISELE
- Enseignant: BOTONI ISALINE
- Enseignant: FLAMENT PHILIPPE
- Enseignant: GRANIER ANNE
- Enseignant: MARCO SOPHIE
- Enseignant: PASTRE FLORENT
- Enseignant: REYGNIER FLORENCE
- Enseignant: SOUCHE NATHALIE
- Enseignant: VALMALLE MELANIE
Catégorie: Semestre 3
- Enseignant: ALIX SOPHIE
- Enseignant: BLANC GISELE
- Enseignant: BOTONI ISALINE
- Enseignant: FLAMENT PHILIPPE
- Enseignant: GRANIER ANNE
- Enseignant: MARCO SOPHIE
- Enseignant: PASTRE FLORENT
- Enseignant: REYGNIER FLORENCE
- Enseignant: SOUCHE NATHALIE
- Enseignant: VALMALLE MELANIE
Catégorie: Semestre 5
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Peix Vallot Rita
Catégorie: L3
- Enseignant: Alouani Isabelle
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Castany Owhadi Helene
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Maniglier Gilles
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Roca Pascale
Catégorie: L3
TD Fiche de lecture 1ère partie _ vendredi 10 octobre 2025
Veuillez téléchargez cet article afin d'établir une fiche de lecture.
Catégorie: UE 6.1 – Méthodes de travail et TIC
- Enseignant: Anglaret Marc
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
Catégorie: L3
- Enseignant: Clavaguera Marie
- Enseignant: Feret Barnoin Sandrine
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Poulain Carole
Catégorie: L3
- Enseignant: Boyer Antonin
- Enseignant: Dequin Pascale
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Nadal Magali
Catégorie: L3
- Enseignant: Marquie Dubie Helene
- Enseignant: Tirach Cillie Motzfeldt
- Enseignant: Villain Guillaume
Catégorie: L3
projet
Etude de marché
Recherche de matières premières
Formulations
Caractérisation/ Etude de stabilité
Conditionnement
Redaction DIP
- Enseignant: Aubert Anne
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Bataille Bernard
- Enseignant: Begu Sylvie
- Enseignant: El Ghzaoui Abdeslam
- Enseignant: Morille Marie
Catégorie: Semestre 2
Les questions sont
Qu’est ce qu’une maladie complexe ?
Que veux dire multifactoriel,
quelle définition j’en fait?
Qu’est ce que l’héritabilité?
Comment je défini oligogénique?
Qu’est ce qu’un GWAS?
Qu’est ce qu’un polygenic risk score/PRS?
Est-ce que qu’il y a des maladies rares au sein des maladies complexes?
Est-ce fréquent?
Est-ce que les analyses type exome
ou génome sont utiles pour les maladies complexes?
Les objectifs sont
•Ne plus confondre symptôme et
maladie
•Apprendre variant rares à effet fort et de variant
fréquents à effet faible
•Savoir que les variant rares
peuvent donner des maladies rares avec le même symptôme qui lui est fréquents
•Hétérogénéité génétique
–Plusieurs
gènes pour le même phénotype (ou plusieurs phénotypes)
•Pénétrance progressive en fonction
du temps
–Augmentation
de la pénétrance du trait avec l'âge
•Pénétrance incomplète
–Patient
porteur de la mutation sans symptôme
•Variabilité des symptômes pour une
même maladie/gène
–Formes
faussement isolées
–Co-existence de symptômes sans liens apparents
•Co-existence de symptômes réputés non associés
pour une même maladie = related disorders
–Définition
de nouvelles maladies complexes
- Enseignant: Chiesa Jean
- Enseignant: Cossee Mireille
- Enseignant: Coupier Isabelle
- Enseignant: Curto Lionel
- Enseignant: Evrard Alexandre
- Enseignant: Ganne Benjamin
- Enseignant: Gatinois Vincent
- Enseignant: Genevieve David
- Enseignant: Hamamah Samir
- Enseignant: Mouzat Kevin
- Enseignant: Taulan Magali
Catégorie: UE - Génétique
- Enseignant: Cazaubon Yoann
Catégorie: UE Libres
Cher(e)s étudiant(e)s,
l’UE libre COMPESCI (Compétences Scientifiques en Médecine) vise à vous proposer des capsules d’enseignement courtes accompagnées de petits QUIZZ, vous permettant de renforcer vos connaissances dans les disciplines de Biologie cellulaire/Histologie, Biochimie et Biophysique avant votre entrée en deuxième ou troisième année.
Ce programme est porté par une équipe pédagogique expérimentée issue de l’UFR de médecine de l’Université de Montpellier, rassemblant des enseignants investis depuis de nombreuses années dans les enseignements fondamentaux en PASS, notamment en Biophysique (Dr E. Deshayes), Biologie cellulaire et Histologie (Dr N. Boulle et Dr L. Le Gallic), ainsi qu’en Biochimie (Dr F. Raynaud et Dr C. Delaby).
Ces supports sont ici accessibles de manière flexible, quel que soit votre emploi du temps ; les ED de l’UE libre proposés par les enseignants à Montpellier et Nîmes vous permettront par la suite et en présentiel, d’approfondir de façon plus ciblée certains points pédagogiques précis…
L’équipe pédagogique de l’UE COMPESCI
- Enseignant: Boulle Maurel Nathalie
- Enseignant: Delaby Constance
- Enseignant: Deshayes Emmanuel
- Enseignant: Le Gallic Lionel
- Enseignant: Raynaud Fabrice
Catégorie: COMPESCI 2025-2026
Il s’agit de proposer aux étudiants de développer des compétences pour intégrer les dimensions scientifiques, épistémologiques et d’histoire des sciences, didactiques et pédagogiques, d’exercice du métier d’enseignant de SVT dans un contexte donné (déontologie de l’enseignant).
Ces objectifs sont à la fois de formation professionnelle et de préparation aux épreuves du concours où les candidats doivent utiliser des dossiers regroupant différents types de documents (essentiellement épreuve d’admissibilité dite d’exploitation d’un dossier documentaire et épreuves orales d’admission)Introduction
à l’épistémologie et à l’histoire des sciences des sciences (3h) Qu’est ce que
les sciences, comment fonctionnent-elles ? Présupposés
philosophiques : origines antiques, empirisme et rationalisme à partir de
la renaissance, positivisme et matérialisme méthodologique, fondements
méthodologiques des sciences expérimentales, les sciences comme activités
sociales (normes des communautés scientifiques, évolution des relations entre
sciences pouvoirs et économies). Intérêts de l’histoire des sciences dans
l’enseignement
Introduction
à la didactique des sciences (3h) : conceptions- représentations des
élèves et obstacles à l’apprentissage, socioconstructivisme, transposition
didactique et médiatique (c’est à dire transformations, des savoirs
scientifiques en savoirs à enseigner (programmes officiels, manuels scolaires)
et en savoir enseignés en classe ou médiatisés.
Introduction à la didactique des sciences en lien avec le stage professionnel (2h) : conceptions, recueil de conception et exploitation.
Repères en histoire des sciences de la vie et de la terre : histoire des concepts, des démarches, des méthodes sur les thèmes suivants : théorie cellulaire et génétique, théorie de l’évolution et biodiversité, tectonique des plaques modélisation en ST, écosystème, dynamique de la biosphère et environnement (changement climatique), 2h par séance x 4
3 séances de méthodologie d’analyse de documents : scientifiques, institutionnels, didactiques-pédagogiques, médiatiques, préparation à l’épreuve écrite d’exploitation de dossier documentaire analyse et présentation d’un dossier documentaire (évaluation de l’UE : les étudiant en binôme préparant un dossier avec rendu d’un écrit et présentation orale)
Catégorie: COURS A RECLASSER
- Enseignant: Bataille Bernard
- Enseignant: Ravel Patrice
- Enseignant: Soulairol Ian
Catégorie: Semestre 2
- Enseignant: Banuls Beatrice
- Enseignant: Vivien Myrtille
Catégorie: Semestre 3
Règlementation européen des produits cosmétiques
Redaction DIP
CLP, REACH, CPNP
Référentiel Cosmos
Parfums
Allegations
- Enseignant: Simon Laurianne
Catégorie: Semestre 2
Catégorie: Domaine Générique
- Enseignant: Ceccato Jean Charles
- Enseignant: Courant Frederique
Catégorie: UE TEDS
Catégorie: Licence 3
- Enseignant: Monjarret Claire
- Enseignant: Mussol Sarah
Catégorie: Licences 3
Cet espace destiné aux équipes pédagogiques, comporte les ressources sur la Transition Écologique et le Développement Soutenable (TEDS) créées par la Direction des Formations et des Enseignements (DFE) de l'Université de Montpellier.
Cet espace rassemble les informations et ressources essentielles pour réutiliser l'UE TEDS UM dans vos enseignements :
- Une vidéo présentant le contexte, le cadrage et les préconisations du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche pour le déploiement de la formation à la transition écologique.
- Le plan détaillé de l'UE TEDS proposé par l'Université de Montpellier à ses composantes.
- Un lien de consultation des ressources en ligne
- Un tutoriel pour télécharger et réutiliser les contenus de l'UE TEDS UM
- Les archives de l'UE TEDS UM à télécharger.
- Un espace de discussion pour poser vos questions.
Objectifs
1ère partie :
- Description des structures cristallines à partir d'empilements. Classification par nature de liaison chimique.
- Introduction aux outils de la mécanique quantique.
- Défauts dans les cristaux.
2ème partie :
- Etudier la symétrie des molécules et des cristaux.
- Discuter les relations entre la symétrie et les propriétés physiques.
Programme
1ère partie :
- Cristaux métalliques et structures compactes.
- Principales structures ioniques.
- Introduction à la description quantique de la liaison chimique. Modèle de la particule dans une boite. Liaison covalente. Structure de bandes.
- Principales structures covalentes.
- Défauts dans les solides. Défauts localisés (Schottky et Frenkel, centres colorés...). Diagrammes de Kroger. Défauts 1D, dislocations. Défauts plans et 3D.
2ème partie :
- Symétrie moléculaire : opérations de symétrie, groupes ponctuels et tables de caractère. Chiralité, moment dipolaire.
- Structure des cristaux : lois historiques de la cristallographie, symétrie naturelle des cristaux, clivages, structure réticulaire. Maille et motif atomique. Réseau direct et réseau réciproque. Notations cristallographiques. Réseaux de Bravais.
- Symétrie dans les cristaux : symétrie ponctuelle, représentation stéréographique, les sept systèmes cristallins, symétrie spatiale, représentation de groupes simples.
* Relations symétrie / propriétés physiques des matériaux : principe de Curie, symétrie des grandeurs physiques, applications aux matériaux. - Application à l’étude des métaux, des céramiques, des polymères semi-cristallins.
- Utilisation du logiciel Carine® : étude et construction de réseaux, de projections stéréographiques. Construction et visualisation de structures simples. Calcul de distances interatomiques, d'angles entre rangées et plans réticulaires. Calcul de diagrammes de diffraction.
Modalités d'évaluation
Livres disponibles à la bibliothèque :
- Enseignant: Anglaret Eric
- Enseignant: Jourdain Vincent
- Enseignant: Silly Gilles
Catégorie: Matériaux
Compétences et objectifs
Acquérir les notions et compétences de base en physique statistique qui seront appliquées dans d’autres cours (physique du solide). Comprendre comment à l’aide d’un modèle statistique simple on peut accéder à une description macroscopique d’un système en partant d’une description microscopique.
Contenu du cours
I Théorie cinétique des gaz :
Rappels sur les notions de probabilité, densité de probabilité et calculs de valeurs moyennes. Application au modèle du gaz parfait dans le cadre de la théorie cinétique des gaz. Expression de la vitesse quadratique moyenne, de l’énergie interne et de l’équation d’état.
II Ensemble microcanonique :
Introduction de la notion de micro-états. Dénombrement des micro-états dans des systèmes simples pour des particules discernables ou non, de type fermion ou boson. Définition de l’entropie à partir de la théorie de l’information. Application à quelques systèmes isolés simples comme les défauts de type Schottky ou Frenkel dans les cristaux.
III Ensemble canonique :
Introduction de la loi de probabilité pour un système à l’équilibre avec un thermostat. Définition de la fonction de partition. Démonstration et utilisation des relations entre la fonction de partition et diverses grandeurs macroscopiques : énergie interne, pression, entropie, énergie libre…. Etude détaillée du modèle du gaz parfait.
IV Ensemble grand canonique :
Généralisation (sans démonstration) aux systèmes en contact avec un réservoir de particules. Notion de potentiel chimique. Application aux statistiques de Bose-Einstein et Fermi-Dirac.
|
Volume horaire : |
CM : 9h |
TD : 9h |
Mots clés : Probabilité, théorie cinétique des gaz, micro-état, ensemble microcanonique, ensemble canonique, ensemble grand canonique, distribution de Fermi-Dirac, distribution Boze-Einstein
Pré-requis : Mathématiques (probabilités) et Physique de premier cycle universitaire
Supports
Livres conseillés :
Christian Ngô, Hélène Ngô, Physique statistique introduction, DUNOD
Bernard Diu, Danielle Lederer, Bernard Roulet, Physique statistique, HERMANN
Modalités d'évaluation
Catégorie: Matériaux
L'enseignement des arts plastiques, les oeuvres du programme limitatif au concours CRPE
Catégorie: M2
L'enseignement de l'Histoire des Arts, oeuvres du programme limitatif CRPE
Catégorie: M2
Objectifs du cours : Identifier les questions posées sur les processus d'apprentissage, au niveau comportemental et de la plasticité du système nerveux et musculaire.
Mots clefs : Apprentissage (sensori)moteur, invariant moteur, plasticité, règle de Hebb, Réseaux de neurones.
Enseignants :
Julien Lagarde (Resp.) JL
Simone Dalla Bella SDB
Angèle Chopard AC
25 Janvier JL
1er Février (conférence Université du tiers temps, Salle Petrarque, centre ville)
8 Février JL
15
Février interruption des cours
22 Février SDB
1er Mars SDB
8 Mars AC
15 Mars AC
22 Mars JL
29 Mars JL
5 Avril JL
12
Avril vacances
19 Avril JL
Catégorie: Master
The content of this course is dedicated to Managment control in retail banks
- Enseignant: Marsal Christine
- Enseignant: Bertout Sebastien
- Enseignant: Cuq Pierre
- Enseignant: Depeille Philippe
- Enseignant: Drakulovski Pascal
- Enseignant: Fine Francoise
- Enseignant: Richaud Myriam
Catégorie: UEs à choix libre
Catégorie: SEMESTRE 4 2024/2025
UniverlaCité, une initiative unique en France
« UniverlaCité » est un projet développé par l’Université de Montpellier.
Il a pour ambition de faire vivre l’Université dans les quartiers dits prioritaires dans le cadre de la politique de la ville et dans les Réseaux d’Education Prioritaire (R.E.P.). Cette démarche vise à redimensionner l’Université en renforçant son engagement sociétal au niveau local.
Pour ce faire, les acteurs de l’Université s’engagent dans un dispositif d’actions destinées à un large public. Ces initiatives se déclinent dans un cadre scolaire ainsi que dans des contextes périscolaires et extrascolaires.
C’est au-travers des plateformes de coopération que le dispositif offre de nouveaux espaces d’expression aux différents acteurs qui y participent, qu’ils soient scolaires, associatifs, ou issus du secteur privé.
UniverlaCité place les étudiants au centre des actions en tant qu’ambassadeurs, ainsi ils participent activement au rayonnement culturel de l’Université.
Évoluant dans un cadre institutionnel qui leur propose d’adopter une posture de porteurs de projets sans les contraintes d'une évaluation systématique, les étudiants volontaires sont plus facilement enclins à donner libre cours à leur créativité. Cependant il existe la possibilité de s'inscrire à une UE optionnelle dédiée au dispositif où il sera demandé pour la validation, une analyse des pratiques dans le cadre d'un entretien.
Dans les quartiers auprès des jeunes et de leurs ainés cette démarche trouve une résonance sociale et humaniste.
A la fin de l’année universitaire tous les étudiants bénévoles reçoivent en fonction de leur investissement, une attestation de participation ou un certificat officiel portant la mention « Engagement citoyen ".
Contact : Guillaume Damais, Coordonnateur du dispositif « UniverlaCité » guillaume.damais@umontpellier.fr
Tel : 04 34 43 33 83 ou 07 78 08 41 47
- Enseignant: Damais Guillaume
- Enseignant: Hurtrez Sylvie
- Enseignant: Lanau Sylvie
- Enseignant: Loiseau Claire
- Enseignant: Noell Thierry
Catégorie: Cours d'intérêt commun
- Enseignant: Nguyen Huu Adrien
Catégorie: M2
Catégorie: M2
Catégorie: DES
Concernant la 3ième année du BUT GMP IUT de Nîmes, je souhaite que vous m'indiquiez votre projet :
- Continuer dans l'un des parcours GMP
- Faire une licence PRO (par exemple la licence pro soudage https://iut-nimes.edu.umontpellier.fr/formations/licences-professionnelles/licence-professionnelle-metiers-de-lindustrie-metallurgie-mise-en-forme-des-materiaux-et-soudage-parcours-assemblages-soudes/)
- Basculer sur une autre formation si c'est possible (école d'ingénieur, licence à la fac, ...)
Merci donc de répondre au questionnaire ci-dessous dès la réception de cet email (très rapide !).Catégorie: 2ème Année
Catégorie: UE 6.2 anglais
- Enseignant: Stenuit Benoit
Catégorie: Génie Biologique et Agroalimentaire