2. Adopter la posture de l'évalué et de l'évaluateur

Comme nous avons pu le voir, pratiquer l'évaluation par les pairs présente de nombreux bénéfices pour votre apprentissage et votre (future) vie professionnelle.

Néanmoins, vous avez été habitué tout au long de votre cursus scolaire et universitaire a être évalué par un enseignant, un chargé de TD, un maître de stage et toute autre personne vous encadrant.

Pour cette raison, il est tout à fait normal de s'interroger. Vous pouvez douter de vos capacités et surtout, une question vous viendra : pourquoi serais-je légitime à corriger d’autres étudiants ?

Ces questionnements sont tout à fait normaux car il s’agit d’un exercice nouveau pour vous et qui remet en cause l’organisation habituelle de l’enseignement et de son évaluation. Désormais, vous êtes acteur de votre apprentissage !

Si vous vous interrogez par rapport à votre niveau et celui des autres, alors l’évaluation par les pairs est justement un excellent moyen de vous améliorer et maîtriser davantage le sujet évalué (Double, 2020 ; Vickermann, 2009) et développer votre jugement évaluatif. Par ailleurs, les études indiquent que lors d’évaluation par les pairs, les évaluations réalisées par les étudiants sont qualitativement proches de celles réalisées par les enseignants si les critères sont bien compris. Tout est une question de méthode !

 Quels conseils pour évaluer ?

Être évaluateur ou évalué, c’est également une question d’état d’esprit et de posture. Votre objectif est de tirer le meilleur de cette expérience et la rendre utile et enrichissante pour les deux parties.

Afin d’y parvenir, il est nécessaire de garder à l’esprit ces quelques conseils.

•  Allez à l’essentiel, soyez clairs et faites preuve de synthèse. Cela rendra votre feedback davantage organisé et permettra d’éviter tout risque d’incompréhension ou quiproquo.
•  Jugez le travail, et non son auteur. Ainsi, lorsque vous rédigez votre feedback, évitez le “tu”, parlez plutôt du devoir en lui même. Ex : “Tu n’es pas assez précis” vs “Cette partie du devoir manque de précision quant à ce concept”. Dès que possible, proposez des points d’amélioration.
•  N’en faites pas une affaire personnelle : prenez du recul par rapport à la situation et concentrez-vous sur les conseils et solution que vous pouvez proposer à l’évalué afin qu’il puisse s’améliorer. Vous ferez preuve de maturité et l’évalué sera plus enclin à écouter vos retours et en prendre compte.
•  Évitez les commentaires trop subjectifs (”c’est nul”, “c’est super”, “c’est ennuyant”). Inspirez-vous de la méthodologie STAR afin de donner à l’évalué un feedback constructif. Cela lui permettra d’en tirer des leçons et d'avoir à l’esprit les points d’attention.
•  Faites preuve de bienveillance. L’objectif de l’évaluation est de permettre à l’évalué de faire le point sur ses connaissances. Essayez de remettre les erreurs dans leur contexte, cela vous permettra également de les comparer à des éléments davantage réussis dans le devoir. Celui-ci sera davantage réceptif si il a l’impression que vous voulez l’aider.

Voilà, maintenant vous avez les outils pour rédiger une bonne évaluation !

 Quelle posture adopter lorsqu'on est évalué ?

Recevoir des critiques n’est pas toujours évident… Mais si vous adoptez la bonne approche, vous pourrez en tirer de nombreux bénéfices et vous améliorer. Voici quelques conseils à suivre :

 Testons vos connaissances avant de poursuivre.