Moodle UM - Plateforme pédagogique de l'Université de Montpellier

Découvrez les meilleures pratiques pour assurer la maintenance et la pérennité de vos bâtiments. Ce cours vous guidera à travers les étapes clés pour garder vos structures en bon état et optimiser leur efficacité énergétique.

At the conclusion of this course, students will be able to determine how best to plan the execution of a project scope, determine who are the stakeholders, steering committee, and sponsors; manage budget and schedule constraints, use different management methodologies and organization, establish the performance measurement baseline. They will also discover keys to identify potential risks in cost, scope, and schedule overruns; master the tools and techniques to compare actual work accomplished against established plans, as well as work accomplished against actual expenditures. They will be introduced to the effects of Agile methodologies on Project Management and the use of Project Phases to manage and execute projects. By identifying early warning indicators, students will gain greater insight into potential risk areas and take the necessary corrective action to keep the project in control. An exam covering the contents of the course will be provided to be administered at a later time in concert with the University's evaluation schedule.

Projet innovant L3 et stage au semestre 2 / CMI BBB 2018-2019

Préparer au premier semestre et réaliser au second semestre un projet innovant au sein d’une équipe de recherche entre début février et fin mai selon les plages horaires disponibles (voir EDT). Ce projet doit consacrer 2 1/2 journées par semaine. Un rapport sous la forme d’un article de 5 à 6 pages maxi est rendu fin avril (30/04/2019). Il sera présenté sous forme d'une présentation orale de 10' + 10' de question devant un jury CMI fin mai. Ce projet est accompagné d’une convention établissant les règles de fonctionnement et de confidentialité. Cette conduite de projet innovant (HLBI 629) sera suivi par une période de stage de 1 mois minimum entre Juin et juillet 2018 (HLBI 641). Ce stage sera effectué soit dans la même structure du projet innovant soit dans une autre structure de R & D privé/public, y compris à l’étranger.

Cadre d’enseignement :  Rencontres informelles d’1h au 1^er semestre et mise en oeuvre des projets innovants au second semestre en liaison ou non avec le futur sujet de stage fin de L3.

Liste des documents annexes

-       Convention « projets innovants » CMI (Doc1)

-       Convention « stages » / Site web FdS P-Stages (voir p-stage / site FdS)

-       Clauses de confidentialité (Doc 2)

-       Liste des « sujets innovants » identifiés (éventuellement par l'équipe pédagogique ou par l'étudiant(e))

-       Listes des « UMRs et équipes de recherche » potentiellement impliquées 

-       Liste des "encadrants potentiels" / Projets innovants et stages CMI BBB 

-       Consignes pour rédiger un rapport de projet ou de stage en L3 (Doc 3 exemples de rapports)

1-       la première étape a été menée avec N. Rugani, B. Orsal et C. Jay-Allemand

 Introduction avec l’idée d’ancrer nos actions dans la société de demain qui nous a amené à présenter le concept de « Bio-Based Society » et une vision de l’habitat du futur. Cette présentation s’est reposée sur un grand projet proposé à la Région Occitanie par l’UMR 1208 IATE dans le cadre du programme 3S et un document pdf amenant les étudiants à réfléchir sur un certains nombre d’enjeux concernant notre vie quotidienne.

Dans un second temps, chaque enseignant à aborder un domaine d’application particulier mais complémentaire :

-               Nathalie Rugani / Biologie santé : l’importance du microbiote intestinal en relation avec l’alimentation et la santé humaine

-               Bernard Orsal / Energie et matériaux : vision de l’habitat du futur afin de le rendre plus durable, plus respectueux de l’environnement, moins couteux en énergie, plus sain pour l’homme

-               Christian Jay-Allemand / Interfaces environnement-santé : Mettre en jeu l’importance des biomolécules du vivant et leur utilisation à des degrés divers (obtenir un environnement sain, protéger les cultures et les produits alimentaires, prévenir et soigner les animaux et les hommes.

 2-         La seconde étape  portera sur la conception de projets innovants s’inscrivant dans le cadre de la « Bio-based society » du futur et par extension à la SMART city en plein développement dans différents pays du monde.  (C. Juillaguet, N. Rugani, B. Orsal et C. Jay-Allemand)

 Sur la base de 4 séances en mars et avril 2018, nous proposons d’encadrer plusieurs groupes d’étudiants (trinômes) afin de les amener à défendre une idée et à concevoir un véritable projet Innovant mêlant éventuellement différentes disciplines (Biologie, chimie, physique en particulier).

-               Séance 1 : Émergence d’idées et identification de thèmes R & D

-               Séance 2 et 3 : Constitution des trinômes autour de différents projets et organisation de leur travail en 5 points : 1- Enjeux  et objectifs visés (sociétal, technologique, scientifique). 2- Tâches à accomplir et méthodologies. 3- Partenaires et compétences à mutualiser. 4- Résultats attendus. 5- Bibliographie.

-               Séance 4 : Restitution et préparation d’un fichier ppt en 5 diapos max. pour donner une vision synthétique des projets et apprendre à les défendre devant un jury CMI. 

3-       Visites de plateformes technologiques sur le site de Montpellier ouvrant des perspectives dans différentes disciplines (2 créneaux d’2h) organisées par B. Orsal et Ch. Jay-Allemand.

-               Halle de production en Bioréacteurs sur le site de l’UM et de SupAgro

-               IES sur le site Euro-médecine de Montpellier

4-         Évaluation des travaux réalisés par binôme ou trinôme (5 à 7 groupes) sur la base d’un document pdf et d’un exposé oral devant un jury CMI  incluant une grille d ‘évaluation avec un retour aux étudiants de leur travail. (C. Juillaguet, N. Rugani, C. Sainglas, I. Tournier, Th. Bretagnon, C. Jay-Allemand, B. Orsal)

Merci de vous inscrire ici:

https://wims.univ-cotedazur.fr/wims/wims.cgi?module=adm/class/classes&lang=fr&type=authparticipant&class=8896532&subclass=yes

Donner aux étudiants une culture générale en physique et physicochimie du solide. Il s’agit notamment d’expliquer les comportements physiques observés à l’échelle macroscopique des matériaux à la lumière de considérations microscopiques. Nous utiliserons en particulier les concepts d'énergie et d'entropie qui font le lien entre toutes les propriétés physicochimiques des matériaux et entre les échelles macro et micro. Nous donnerons ainsi les grands principes associés aux liaisons chimiques et structures microscopiques des solides: introduction aux notions de désordres, de défauts, d’interface, aux relations avec propriétés de transport/diffusion (chaleur, électrique, matière) ainsi qu'aux lois qui gouvernent les changements d'état.  Cette approche fondée sur l'énergie permettra d'appréhender les défis lancés par les transitions écologique et énergétique à la science des matériaux. L'aspect Développement Durable pourra alors être considéré. Une série de travaux pratiques (21h) servira à illustrer une partie des cours et TD en particulier via l'étude des propriétés mécaniques en lien avec la microstructure du matériaux : application aux métaux et céramiques, analyse thermique et observation de transition 1er et 2nd ordres.

Concepts: Causal inference requires experimentation, but experiments in ecology may involve large
spatial or temporal scales and be therefore de facto impossible. We will here get to know how to
perform experimental community ecology in the lab using model organisms, such as freshwater
protists. We will test classical predictions from community ecology, such as Gause’s competitive
exclusion principle and confront ecological experiments with corresponding, simple mathematical
models.
Methods: Students will be introduced to experimental community ecology using standard
microbiology laboratory techniques. Time series of abundances will be analysed using mathematical
models (ordinary differential equations, ODEs; Lotka-Volterra competition models). We will use
Bayesian approaches to fit these dynamical models to experimental time series data.
Competences:
- Microbial ecology lab techniques
- Building simple mathematical models using ODEs
- Fitting of ODEs to experimental data using Stan.

Ressource R3.DN.14 : Prévention et information, et Education nutritionnelle Compétence ciblée :

– Eduquer dans les champs de la nutrition et de l’alimentation

SAÉ au sein de laquelle la ressource peut être mobilisée et combinée :

– SAÉ 3.DN.02 | Mise en place d’un projet d’information et d’éducation nutritionnelle et ses déclinaisons alimentaires pour un public ciblé.

– PORTFOLIO | Portfolio

Descriptif :

Pour animer des séances d’information et d’éducation nutritionnelles auprès de publics divers (scolaire, sportif, situation de handicap, situation précaire...), il est nécessaire de connaître les informations à transmettre et de maîtriser les techniques d’animation de groupe.

Les enseignements portent sur :

– L’utilisation des outils de politiques et d’actions en santé publique ("Nutriscore", Programme National Nutrition Santé (PNNS), "les 1000 premiers jours", "manger-bouger"...)

– La maitrise des techniques d’animation de projet

– La réglementation de l’étiquetage

– La méthodologie de lecture et d’analyse d’étiquettes

– La psycho-sociologie de l’alimentation

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Infos et documents pour les stages de la licence professionnelle EDEN